新常態(tài)下的教育新變革概述-在線瀏覽
2025-04-11 10:20本頁面
【正文】 會的所有人的面前，我莊嚴宣誓： 教師是一種專門化的職業(yè)，它有自己的理想追求、有自身的理論武裝、有自覺的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧。 ? 教師發(fā)展專業(yè)化，是教師職業(yè)文明成熟、學校教育繁榮進步的終極趨勢和不二選擇。 ? 日本 ，已 50年推行教師專業(yè)發(fā)展標準，實行教師資格制度，形成了“養(yǎng)成 — 采用 — 職業(yè)進修”，兩年認定一次。專業(yè)基礎(chǔ)課程的必修課有：教育原理、教育心理學、教育課程、教育社會學、教育評價、教育史、生活指導、學校與班級管理、教師論、幼兒教育。教育大學還開設(shè)了音體美技能、專業(yè)深化課程、教育實習課程等。 教師專業(yè)發(fā)展四個階段 : 關(guān)注生存階段 關(guān)注情景階段 關(guān)注學生階段 自我實現(xiàn)階段 教師追求的三個境界是： 經(jīng)師 教師的職業(yè)境界 能師 教師的專業(yè)境界 人師 教師的事業(yè)境界 我們的干部在工作中要警惕 8個問題： 有行動無研究；有研究無成果； 有成果無轉(zhuǎn)化；有定性無定量； 有敘事無提煉；有課題無問題； 有師本無校本；有結(jié)果無分析。 了解教師的專業(yè)化應(yīng)該是： 備課 是一種策略研究， 上課 是一種臨床研究， 聽課 是一種比較研究 評課 是一種診斷研究， 反思 是一種經(jīng)驗研究， 學習 是一種能力研究。教育只有對學生在生活意義上進行引導，才能使學生的精神得到成長，使個體實現(xiàn)有意義的人生。 人是德育的出發(fā)點和歸宿，真正把學生當成人來看，德育就有了一個好的起點，看的邏輯應(yīng)該是 ： 人 —— 孩子 —— 學生 人 —— 社會人 —— 教育者 人 —— 為人之父母 —— 家長 只要找到路 就不怕路遠 天津北辰趙校長來信 現(xiàn)在明白教育的人 不少 ， 可干明白事的教育人 不多 。可我怎么 覺得，現(xiàn)在的教育人是被社會裹挾著并淹沒了，看不到教育 堅定的旗幟，聽不到教育鮮明的聲音，難覓教育功效強有力 的身影?！疤厣皇菢撕灒厣皇强诩t，特色不是時裝。有特 色很好，沒有特色的學校也可以辦的挺好，好學?？梢杂刑? 色，也可以沒有特色，關(guān)鍵是要把孩子放在心上。 教育是一種力量 ? 職位權(quán)力 —— 代表國家或?qū)W校對學生提要求，進行相應(yīng)管理與教育。 教育是一種智慧 ? 智慧 —— 對事物能迅速，正確，靈活地理解和處理的能力 ? 智 —— 偏重于理性，可學 ? 慧 —— 偏重于感性，可悟 ? 智是方法論，是共同的戰(zhàn)略 ? 慧是方法，是帶有個人風格的戰(zhàn)術(shù) 教育是一種情懷 ? 對人性的洞察與理解 ? 教育愛的三重境界 ? 自然的本能 —— 喜歡 ? 理性的教育愛 —— 寬容和耐心 ? 超越性的生命情懷 —— 尊重，欣賞，包容 教育人生的寫照 ? 如果你想快樂一小時，打個盹就行了！ ? 如果你想快樂一天，就去釣魚吧！ ? 要想快樂一個月，就去結(jié)婚 ? 要想快樂一生，愛自己也愛別人 ? 要想先痛苦后快樂，就當老師吧！ 教育者的痛苦與幸福 ? 理想與現(xiàn)實的脫節(jié) ? 神性與人性的沖突 ? 社會的挑剔苛求，甚至是不公平的指責 ? 付出種種努力卻看不到成功和回報 ? 來自的學生不敬，不愛，不理解，還要去寬容，寬容之后可能依然無效 ? 痛苦煎熬生命，也成就生命的豐厚 美國人眼里的四種教師 ? 謀生的基本手段 —— 受困于繁瑣的工作與沮喪的心情 ? 渴望分享知識 —— 體會到成功的喜悅，專注于專業(yè)的發(fā)展 ? 為愛心所驅(qū)使 —— 喜歡成長的生命 ? 精神的引領(lǐng) —— 學生生命中的導師 優(yōu)秀教育者的要素 ?1847年，具有先知氣質(zhì)的丹麥哲學家克爾凱廓爾說：“我們這個時代最需要的是教育” ? 做一個好的教育者需要三個條件：深度的思考，陽光的心態(tài)，操作的策略 ? 一個真正的知識分子，有使命感與責任感，有生動而豐富的智力生活 教育者的信仰與追求 ? 教育需要浪漫的理想主義情懷，更需要冷靜的現(xiàn)實主義精神 ? 世上沒有理想的教育，但我們并不能因此放棄教育的理想 ?教育者的價值： ? “ 因為這個人的存在而信任這個世界 —— 這是教育關(guān)系最內(nèi)在的成就 。 ? 因為這個人存在 ， 在黑暗中仍有光 ， 在恐懼中仍有救贖 ， 在同胞們的麻木中仍有大愛 。第二 ,取得成功的關(guān)鍵是建立一支經(jīng)過良好教育的師資隊伍 .沒有這樣一支教育水平高 ,業(yè)務(wù)能力和具有遠大抱負的專業(yè)隊伍 ,任何改革都不會長久 . ? 讓學校最終成為每一個教師生命價值實現(xiàn)的綠洲 第一，認可教師對自己事業(yè)的追求，承認差異，求同存異； 第二，善于使用各種人才； 第三，以贊賞的目光看待每一位教師 ?美國專家 :面向 21世紀的美國人 ,必須認識兩點最本質(zhì)的真理 ,第一 ,美國的成功取決于更高的教育質(zhì)量 。是一種人文素質(zhì)的氛圍 什么是文化？ 臺灣一個作家說：它是隨便一個人迎面走來他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體素質(zhì)。電梯門開了，是謙讓人還是霸道地把別人擠開。這就是文化，不同的文化。和諧作為一種思想，應(yīng)該成為我們思想中的一種價值觀和品德 什么是和諧校園文化？ 具有完善的管理體系。有濃郁的文化、雅致的校園規(guī)劃和設(shè)施完備的教學與生活設(shè)施； 具有良好的教風學風。有暢通的交流渠道和資源共享的信息平臺，學校與家庭、
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