【導(dǎo)讀】廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,本學(xué)期擬上完九年級(jí)上下兩冊(cè)書，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論三。種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義?？档膫€(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。曰常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

　　

【正文】 故事情節(jié)的發(fā)展對(duì)杜小康成長(zhǎng)過程作了細(xì)致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？ 出發(fā)時(shí)： P70 到達(dá)蘆葦蕩時(shí)： P72 安頓之后： P73 時(shí)間久了： P74 那天雨后天晴： P76 杜小康是怎樣的一個(gè)少年形象？ 拓展延伸 概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來？ 下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A《孤獨(dú)之旅》主要對(duì)人物杜小康 進(jìn)行心理刻畫來表現(xiàn)他的性格。 B杜小康在暴風(fēng)雨之夜經(jīng)受了身心兩方面的磨練，終于變得堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)未來也充滿了信心。 C本文運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托人物性格心理。 D整個(gè)故事的起因是杜小康失學(xué)。 結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。（各抒己見，暢談自己的感受） （ 1） 困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。 （ 2） 請(qǐng)你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā? （ 3） 你有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎 ?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受 （用一段精彩的文字描述一下） 。 感受孤獨(dú) 孤獨(dú)的時(shí)候，拿起生花的夢(mèng)筆，將 一座空落失修的霧朦朦的心房簪補(bǔ)，于那斑駁破舊之處綴滿朵朵粲然而潮濕的凄美鮮艷，然后以一雙溫情而柔素的手天女散花般地將她們放飛，散落在一張張沒有負(fù)擔(dān)而潔白無暇的紙上，留下那馨香美麗一瓣瓣 …… 孤獨(dú)地時(shí)候，佇立在漆黑的窗前，一任夜幕層層覆蓋，而我卻只是目不轉(zhuǎn)睛地呆視著窗外，將一雙含淚凝情的眼眸投向那夜空的深邃與蒼茫，輝映著遙遙天際那顆最靚的星子 …… 孤獨(dú)的時(shí)候，癡迷地對(duì)著天上的一輪孤冷徘徊與遐想，一種李白 “對(duì)影成三人 ”的天人合一的浩淼情懷則會(huì)溢滿心頭，而懷想最多的便是今生終成遺憾月上柳梢永無約期 的皂影 …… 孤獨(dú)的時(shí)候，將一顆桔心浸泡在音樂恣肆的汪洋中，讓泰坦尼克號(hào)神秘而帶有悲劇感的旋律馱著情感共振的羽翼穿越時(shí)空，讓鄧麗君加了咖啡的美酒麻醉消損著精神與意志，讓那平沙上落燕的伶仃哀鳴盤旋在心頭愁悶著一腔難解難釋的情愫 …… 孤獨(dú)的時(shí)候，心樹爛漫而張揚(yáng)的花葉于露冷霜重的更深夜闌伴著嗚咽的北風(fēng)無邊蕭蕭搖落而下，抖瑟著萬般亙古的無助與嘆息，苦思冥想著夢(mèng)破清醒之時(shí)依依揮手互道珍重的昨日，心不禁斷裂般疼痛不已 …… 孤獨(dú)的時(shí)候，一盞微黃下，情不自禁地拿出親朋故知的照片一遍遍仔細(xì)端詳，讓記憶的 美好與一腔思念的悵惘一股腦傾瀉在一張張鮮活而肅然的面容上，一任顆顆冰冷的晶瑩順著蒼白的臉頰悄然無聲地落下 …… 孤獨(dú)的時(shí)候，想像著駕上飛車，約上人生之際遇相知，一任天空飄灑著蒙蒙細(xì)雨，于不起塵埃的柏油路上風(fēng)馳電掣般的競(jìng)技比翼，直奔那春光滿透、詩(shī)意盎然的山原，讓今生已被纏綿濡濕的身心全然融合、酩酊在美麗而沒有時(shí)空的斷層中 …… 孤獨(dú)的時(shí)候，滿眼皆是當(dāng)年陳子昂 “前不見古人、后不見來者 ”的凄然悲愴以及杜甫 “艱難苦恨 ”、 “濁酒新停 ”的落魄潦倒，獨(dú)自高臺(tái)登臨，滿目山河，憑欄眺遠(yuǎn)，讓四流的涕淚凄迷著心眼，將 一腔亙古的心音無眠與民族大我的祈愿鑄溶于茫茫沉沉的天地間 …… 孤獨(dú)的時(shí)候，將自己的一顆心深深地埋在故紙堆里，讓飄灑夢(mèng)中的萬點(diǎn)飛絮落花盡情而傷感地追逐著那永不可復(fù)的東流逝水，將一腔思念與痛楚的情緒潑墨在紙上，婉約在唐詩(shī)宋詞的千古絕唱里，只待有情的人兒用那心火的溫暖來烘干上面點(diǎn)點(diǎn)淚血的潮濕 …… 教后反思： 1我的叔叔于勒 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。 分角色朗讀課文，討論分析人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方 法。 通過小組討論、交流，總結(jié)、歸納資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法； 學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物性格。 教學(xué)難點(diǎn) 了解資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認(rèn)識(shí)資本主義制度的丑惡本質(zhì)。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 通過讀課文，學(xué)生自主完成目標(biāo)一的內(nèi)容，達(dá)成率 98%。 通過 分角色朗讀課文 ，小組合作交流，完成目標(biāo)二的內(nèi)容，達(dá)成率 95%。 通過小組討論交流，完成目標(biāo) 三的內(nèi)容，達(dá)成率 95%。 教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 現(xiàn)實(shí)生活中，人類的衣食住行等等方面的好壞都離不開“錢”，由此，人類對(duì)“錢”的 占有欲也就顯而易見，圍繞它會(huì)引發(fā)很多故事。下面我想請(qǐng)一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢”的故事，到講臺(tái)上跟大家說一說。 (注意表意清晰，觀點(diǎn)明確 ) 過渡：（簡(jiǎn)評(píng)講述情況）大家已熟悉了周邊的某些人圍繞“錢”而發(fā)生的或喜或悲的故事。下面讓我們走近 19世紀(jì)的法國(guó)，看看莫泊桑筆下的人物故事。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1 在世界文壇上，有三位短篇小說之王，他們是法國(guó)的 、俄 國(guó)的 、美國(guó)的 。 莫泊桑， 法 國(guó) 19 世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義 ，他的代表作有長(zhǎng)篇小說《 》、《 》中篇小說《 》、《 》、《 》。 給加點(diǎn)字注音。 別 墅． （ ） 闊 綽． （ ） 撬． 開（ ） 棧 ． 橋（ ） 襤褸 ． ．（ ） 解釋下列成語(yǔ)的意思。 與日俱增 莫名其妙 狼狽不堪 全力以赴 懸崖勒馬 不速之客 三、學(xué)習(xí)研討 （一）梳理故事情節(jié) ：“一字千鈞” 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 于勒 于勒 于勒 于勒 （二）理解小說的主題 畫出文中全家對(duì)于勒不同的稱呼詞語(yǔ)。 人物態(tài)度對(duì)比： 前： （從文中找出詞語(yǔ)） 后： （從文中找出詞語(yǔ)） 小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼 ? 菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化 的 , 變化原因是什么 ? 本文通過描述菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的 關(guān)系。 （三）人物形象分析 我眼中的菲利普夫婦 我眼中的若瑟夫 、于勒 （四）環(huán)境描寫及作用 本文有幾處典型的自然環(huán)境描寫？分別是什么？它們有什么作用呢？ （五）深入探究 小說的主人公是誰？為什么？ 這篇小說從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？ 四、拓展延伸 如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是 于勒），那么菲利普夫婦又會(huì)有哪些出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。 開頭為： 回來的時(shí)候，我們換乘了圣瑪洛船…… 五、評(píng)價(jià)樣題 莎士比亞名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子！只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士，這黃色的奴隸！” 。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇吧獭钡拿陨霞尤胍痪?，使之既符合名言中的句式要求也體現(xiàn)了本文的主 要內(nèi)容。 錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到 ；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到 ；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到 ；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到 ；錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。 1心聲 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 熟讀課文，能說出主人公，復(fù)述故事情節(jié)，說出文中的 主要矛盾沖突。 在小組討論的基礎(chǔ)上，細(xì)致評(píng)價(jià)文中李京京和程老師這兩個(gè)人物形象的寫法。評(píng)價(jià)交流作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義。 通過自己的朗讀和小組合作，交流讀本文受到的感觸 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文 用心理描寫刻畫人物形象的寫法。 標(biāo)題的深刻含義和主題的理解。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 通過放錄音、美讀感染法、學(xué)生自主閱讀等方法完成目標(biāo)一。（ 98%） 通過小組合作、自主探究、提問交流等方法完成目標(biāo)二。（ 95%） 通過自主探究，小組合作，教師引導(dǎo)，提問交流、自己感悟等方法完成目標(biāo)三。（ 90%） 教學(xué) 方法： 朗讀法、情感教學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo)： 首先要認(rèn)真地、反復(fù)地閱讀課文，抓住主要內(nèi)容，嘗試著用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)復(fù)述故事情節(jié)，理清思路；通過閱讀課文，想一想李京京堅(jiān)持要朗讀《萬卡》的原因；然后結(jié)合具體語(yǔ)句，思考一下文章主要是如何刻畫李京京的，作者想通過李京京的遭遇告訴我們什么。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音，并注意它們的書寫，弄懂意思。 沙 啞 ． （ ） 發(fā) 窘 ． （ ） 抽 噎 ． （ ） 恍惚 ． ． （ ）（ ） 窸 ． 窸 窣 ． 窣 （ ）（ ） 妒 ． 忌（ ） 簪 ． 子（ ） 撒 ． 嬌（ ） 作家作品 黃蓓佳， 1955年生于江蘇省如皋縣。 1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。 1982年畢業(yè)后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。 1985 年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。她 1972年開始文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補(bǔ)考》。以后陸續(xù)在《鐘山》、《文匯月刊》、《上海文學(xué)》、《安徽文學(xué)》、《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學(xué)作品。已出版的作品有：《小船，小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《請(qǐng)和我同行》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片?！贰ⅰ兑挂箍駳g》等。 背景資料 作品發(fā)表在 1982年《兒童時(shí)代》，有很強(qiáng)的針對(duì)性。小說藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題：重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視普通學(xué)生，歧視“問題”學(xué)生；課堂教學(xué)弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，要盡可能地充分關(guān)注更多的學(xué)生，重視學(xué)生個(gè)體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。這樣看來，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。 二、學(xué)習(xí)研討 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要故事情節(jié)。 李京京是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句來談一談。 程老師是個(gè)好老師嗎？請(qǐng)依據(jù)課文簡(jiǎn)述理由。 作者以“心聲”為標(biāo)題，究竟要表達(dá)什么深刻含義呢？（對(duì)主題的理解與把握） 總結(jié)歸納本文在人物形象塑造方面的藝術(shù)特色。 三、延伸拓展 結(jié)合自己的閱讀和生活體驗(yàn)回答問題。 《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京？你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示？ 這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題？你對(duì)這些問題有什么看法？程老師為什么最后讓李京京讀完了全文？假如你是李京京或程老師，你會(huì)怎么做？ 四、評(píng)價(jià)樣題 回顧字詞 沙 啞 ． （ ） 發(fā) 窘 ． （ ） 抽 噎 ． （ ） 恍惚 ． ． （ ）（ ） 窸 ． 窸 窣 ． 窣 （ ）（ ） 妒 ． 忌（ ） 簪 ． 子（ ） 撒 ． 嬌（ ） 用自己的話概括歸納故事情節(jié)。 以“心聲”為話題寫一篇小短文。 要求： 內(nèi)容真實(shí)可信。 字?jǐn)?shù)在 200字左右。 五、教與學(xué)反思 1事物的正確答案不止一個(gè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 默寫汲取、孜 孜不倦、根深蒂固 、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍等詞并說出這些詞的意思。 默讀課文，準(zhǔn)確找出本文的論點(diǎn)。 瀏覽課文，善于尋找問題答案，口述文章主要內(nèi)容。 說出本文的論證方式，辨析論證方法，提高閱讀議論文的能力。 學(xué)習(xí)設(shè)問修辭并能結(jié)合例子說出其作用。 不拘泥于固有模式，學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 通過默寫、口述完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。（目標(biāo)