【正文】 取材于真正的現(xiàn)實生活。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。其中， 1921年 12月發(fā)表《阿 Q正傳》。 1918年 5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《 》，奠定了新文學(xué)運動的基石。出身于破落封建家庭。 魯迅及作品簡介： 魯迅（周樹人）是大哥 ， 是老二． 是老三（即《風(fēng)箏》里的弟弟）。 B ； 用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。 一篇小說必須具備哪三個要素？ 、 、 是小說的三要素，塑造人物形象是反映社會生活的主要手段，因此， 是三要素中的主要要素。 【學(xué)習(xí)過程】 自主預(yù)習(xí) 一、導(dǎo)入新課。 【學(xué)習(xí)重難點】 研習(xí)作者運用對比手法和對人物細節(jié)描寫部分的內(nèi)容，理解其作用。 學(xué)會分析人物形象，舉例分析說明對比在文中的作用。 （ 3）從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。隨后深沉地思索著離去了。 （ 1）做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。 n ( )比 佇 ( )立 n237。 ( )不解 怒不可226。 ( )立 b239。 一 抔 ( ) tǎ n t226。 三、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 繁 ( )yǎ n ch224。亞教師和父母應(yīng)當(dāng) 歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。 蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達 32年。亞歷山德羅維奇 教學(xué)過程： 自主預(yù)習(xí) 2 一、 情景導(dǎo)入 (多媒體播放“泰坦尼克號”主題曲 )： 人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、?？菔癄€，這是關(guān)于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重… …同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂牽夢縈的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基 致女兒的信 中得到啟示。 教學(xué)重點： 在討論交流的基礎(chǔ)上，細致評價什么是愛情的真諦。 ，細致評價什么是愛情的真諦。 4. 體會傅雷 由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進而想到了新中國“復(fù)旦”的黎明時期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些想像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 5. 課文最后一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，對這一句話應(yīng)該如何理解？ 《致女兒的信》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ，按照記敘文的六要素完整而簡明地復(fù)述全文的主要內(nèi)容。你認(rèn)為該詞如何理解？ 合作探究《傅雷家書兩則》 1. 對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？ 2. 課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。 自 知 之明： 這兩封家書分別寫于什么時候，有何作用？ 整體感知《傅雷家書兩則》 （ 1） 、 你認(rèn)為傅 雷希望兒子成為一個怎樣的人？ （ 2）、 如何理解“赤子之心”與“孤獨”？ （ 3）、遇到挫折、消沉?xí)r要堅強，為什么成功了還要堅強 ? （ 4） 、“堅強”一詞在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。 廓然無累： 。 扶掖： 。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達 34部。 3．會用正確的格式書寫書信。 既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜恚? 傅雷家書兩則 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，能讀準(zhǔn)字音，寫對字形。這微笑里含有黎明的曙光。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。 提問：為什么要選擇這個特點進行描寫？ 整體感知 從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？ 雨果為 什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀(jì)元”的開始？ 這篇演講是文壇泰斗對思想大師的崇高禮贊，也是對正義的吶喊，良知的呼喚，是演講中的精品。 思考討論： 斗爭的原因是什么 ? 對象是誰 ? 以何種方式 ? 具體的表現(xiàn)是什么 ? 結(jié)果怎樣 ? （二）分析“智者”的形象。 ? 、為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的 ? ? 、世人怎么對待伏爾泰的逝世 ?雨果呢 ? （ 4）伏爾泰是幾個世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請學(xué)生獨立思考，找出文中能夠 表現(xiàn)伏爾泰形象的句子。 經(jīng) 久 不息： 。 肅然起敬： 。 惱 羞 成 怒 ： 。 黎 民 百姓： 。 媚上欺下： 。 蘊涵： 。 識記下列字詞的音和形 隕落 （ ） 詛咒 （ ） 彌留 （ ） 靈柩 （ ） 訴訟 （ ） 無聊 （ ） 凌 （ ） 駕 深邃 （ ） 睿 （ ） 智 蘊 （ ）涵 憐憫 （ ） 恪 （ ） 盡職守 污蔑 （ ） 鞠躬 （ ） 解釋下列詞語的意思。為避開當(dāng)局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。中學(xué)畢業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。出生于資產(chǎn)階級家庭。主要作品有小說 《 》《 》《 》《 《 》 ，詩集《兇年集》《懲罰集》《歷代傳說集》和其他許多戲劇作品，對后世作家產(chǎn)生了巨大影響。雨果（ 1802－ 1885）， 法 國作家。 二、作家作品簡介。 學(xué)習(xí)重難點： 積累詞語 解決措施 通過自主學(xué)習(xí)、提問默寫解決 流程預(yù)設(shè)： 自主預(yù)習(xí) 一、導(dǎo)入 從題目上我們可以知道這是維克多，雨果為紀(jì)念伏爾泰百年（ 17781878）冥誕的演說詞。 識記文中“ 隕落”、“詛咒”、“彌留”、“靈柩”等詞語?！庇懻撘幌拢瑢@個問題究竟應(yīng)該怎么看。”又說：“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家同一價值。 ，作者運用了哪幾種論證方法？ “我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。 合作探究 15段 講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么 ? 作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。 旁騖 褻瀆 強聒不舍 佝僂 言行相顧 斷章取義 不二法門 征引 整體感知 《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，聽讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問題。 瀆（ ） gō ngd227。 （ ） 斷 zhā ng取義（ ） 全 f249。 二、檢查預(yù)習(xí) 給加點的字注音。他興趣廣泛，學(xué)識淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。廣東新會人。 運動領(lǐng)袖之一?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。 同學(xué)們，請反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。 “舉例論證”和“道理論證”兩種論證方法的初步學(xué)習(xí)。 分析總結(jié)演講和口語特色。 查找相關(guān)資料中的經(jīng)典語句、格言?！鹅o夜》中的景物有 、 、 、 、 等，有寫景的想像，表達了詩人對祖國的 。 怕會有鮫人在岸， 對月流珠 ? 這兩首詩都描繪了靜謐的 ，美麗的 。 白云 團團， 漏出了幾點疏星。 《夜》一詩表達了 。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。 《夜》的作者是 國詩人 。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。 教學(xué)過程： 自主預(yù)習(xí) 一、 情景導(dǎo)入 面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。 3．領(lǐng)悟大自然的多面及其生生不息的美好。 請劃出詩歌中出現(xiàn)的意象，思考這些意象有何不同？ 意象 反映了作者怎樣的感情傾向？ 這首詩為什么題為《星星變奏曲》？ 精讀品析 詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？ “鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？ “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系 ?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音 ? 拓展延伸 怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？ “寂寞地燃燒”是什么意思？ 教與學(xué)反思： 外國詩兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，會說出修辭手法讓詩產(chǎn)生美感的作用。 這首《星星變奏曲》在詩歌主題 、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。江河就是朦朧詩的代表詩人之一。朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征。 顫 ． 動 ( ) 閃 爍 ． ( ) 朦朧 ． ． ( ) 覆 ． 蓋 ( ) 疲倦 ． ． ( ) 說說你對朦朧詩派的了解。 二、預(yù)習(xí)檢測。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。 學(xué)習(xí)過程： 自主預(yù) 習(xí) 一、導(dǎo)入新課。 學(xué)習(xí)重難點： 1．在朗讀的基礎(chǔ)上詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。 2．在朗讀的基礎(chǔ)上詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。 （ 2）春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風(fēng)， ； 冬天的雪， 。 ） 精讀品析 68節(jié) ：雨的家鄉(xiāng)在哪里 ?它是怎么長大的 ? 領(lǐng)會“白云”和“笑著”的深刻含義。 合作探究 15節(jié) 1． 提問：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物 ? 2． 雨是在什么情況下來到大地 的？ 3． 雨的到來為大地帶來了什么變化？ 齊讀第 15節(jié) 提問：雨讓大地生氣勃