【正文】 評價設(shè)計： 通過默寫、口述完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。 學(xué)習(xí)設(shè)問修辭并能結(jié)合例子說出其作用。 瀏覽課文，善于尋找問題答案，口述文章主要內(nèi)容。 五、教與學(xué)反思 1事物的正確答案不止一個 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 默寫汲取、孜 孜不倦、根深蒂固 、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍等詞并說出這些詞的意思。 要求： 內(nèi)容真實可信。 《萬卡》為什么那樣打動李京京？你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示？ 這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題？你對這些問題有什么看法？程老師為什么最后讓李京京讀完了全文？假如你是李京京或程老師，你會怎么做？ 四、評價樣題 回顧字詞 沙 啞 ． （ ） 發(fā) 窘 ． （ ） 抽 噎 ． （ ） 恍惚 ． ． （ ）（ ） 窸 ． 窸 窣 ． 窣 （ ）（ ） 妒 ． 忌（ ） 簪 ． 子（ ） 撒 ． 嬌（ ） 用自己的話概括歸納故事情節(jié)。 作者以“心聲”為標(biāo)題，究竟要表達什么深刻含義呢？（對主題的理解與把握） 總結(jié)歸納本文在人物形象塑造方面的藝術(shù)特色。 李京京是個怎樣的孩子？請結(jié)合具體語句來談一談。這樣看來，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。小說藝術(shù)地揭示了現(xiàn)實社會生活，特別是義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題：重視優(yōu)秀學(xué)生，忽視普通學(xué)生，歧視“問題”學(xué)生；課堂教學(xué)弄虛作假，擺花架子做樣子。已出版的作品有：《小船，小船》、《蘆花飄飛的時候》、《請和我同行》、《遙遠的地方有一片?！?、《夜夜狂歡》等。她 1972年開始文學(xué)創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補考》。次年加入中國作家協(xié)會。 1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。 教學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 讀準(zhǔn)下列加點字的音，并注意它們的書寫，弄懂意思。（ 95%） 通過自主探究，小組合作，教師引導(dǎo)，提問交流、自己感悟等方法完成目標(biāo)三。 評價設(shè)計： 通過放錄音、美讀感染法、學(xué)生自主閱讀等方法完成目標(biāo)一。 通過自己的朗讀和小組合作，交流讀本文受到的感觸 學(xué)習(xí)重難點 學(xué)習(xí)本文 用心理描寫刻畫人物形象的寫法。 在小組討論的基礎(chǔ)上，細致評價文中李京京和程老師這兩個人物形象的寫法。 錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到 ；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到 ；錢可以買到獻媚，但買不到 ；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到 ；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。 開頭為： 回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船…… 五、評價樣題 莎士比亞名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子！只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士，這黃色的奴隸！” 。 人物態(tài)度對比： 前： （從文中找出詞語） 后： （從文中找出詞語） 小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼 ? 菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化 的 , 變化原因是什么 ? 本文通過描述菲利普夫婦對親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義國家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的 關(guān)系。 別 墅． （ ） 闊 綽． （ ） 撬． 開（ ） 棧 ． 橋（ ） 襤褸 ． ．（ ） 解釋下列成語的意思。 莫泊桑， 法 國 19 世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義 ，他的代表作有長篇小說《 》、《 》中篇小說《 》、《 》、《 》。下面讓我們走近 19世紀(jì)的法國，看看莫泊桑筆下的人物故事。下面我想請一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢”的故事，到講臺上跟大家說一說。 教學(xué)安排：兩課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課。 通過 分角色朗讀課文 ，小組合作交流，完成目標(biāo)二的內(nèi)容，達成率 95%。 教學(xué)難點 了解資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認識資本主義制度的丑惡本質(zhì)。 通過小組討論、交流，總結(jié)、歸納資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關(guān)系，認識資本主義制度的丑惡本質(zhì)。 感受孤獨 孤獨的時候，拿起生花的夢筆，將 一座空落失修的霧朦朦的心房簪補，于那斑駁破舊之處綴滿朵朵粲然而潮濕的凄美鮮艷，然后以一雙溫情而柔素的手天女散花般地將她們放飛，散落在一張張沒有負擔(dān)而潔白無暇的紙上，留下那馨香美麗一瓣瓣 …… 孤獨地時候，佇立在漆黑的窗前，一任夜幕層層覆蓋，而我卻只是目不轉(zhuǎn)睛地呆視著窗外，將一雙含淚凝情的眼眸投向那夜空的深邃與蒼茫，輝映著遙遙天際那顆最靚的星子 …… 孤獨的時候，癡迷地對著天上的一輪孤冷徘徊與遐想，一種李白 “對影成三人 ”的天人合一的浩淼情懷則會溢滿心頭，而懷想最多的便是今生終成遺憾月上柳梢永無約期 的皂影 …… 孤獨的時候，將一顆桔心浸泡在音樂恣肆的汪洋中，讓泰坦尼克號神秘而帶有悲劇感的旋律馱著情感共振的羽翼穿越時空，讓鄧麗君加了咖啡的美酒麻醉消損著精神與意志，讓那平沙上落燕的伶仃哀鳴盤旋在心頭愁悶著一腔難解難釋的情愫 …… 孤獨的時候，心樹爛漫而張揚的花葉于露冷霜重的更深夜闌伴著嗚咽的北風(fēng)無邊蕭蕭搖落而下，抖瑟著萬般亙古的無助與嘆息，苦思冥想著夢破清醒之時依依揮手互道珍重的昨日，心不禁斷裂般疼痛不已 …… 孤獨的時候，一盞微黃下，情不自禁地拿出親朋故知的照片一遍遍仔細端詳，讓記憶的 美好與一腔思念的悵惘一股腦傾瀉在一張張鮮活而肅然的面容上，一任顆顆冰冷的晶瑩順著蒼白的臉頰悄然無聲地落下 …… 孤獨的時候，想像著駕上飛車，約上人生之際遇相知，一任天空飄灑著蒙蒙細雨，于不起塵埃的柏油路上風(fēng)馳電掣般的競技比翼，直奔那春光滿透、詩意盎然的山原，讓今生已被纏綿濡濕的身心全然融合、酩酊在美麗而沒有時空的斷層中 …… 孤獨的時候，滿眼皆是當(dāng)年陳子昂 “前不見古人、后不見來者 ”的凄然悲愴以及杜甫 “艱難苦恨 ”、 “濁酒新停 ”的落魄潦倒，獨自高臺登臨，滿目山河，憑欄眺遠，讓四流的涕淚凄迷著心眼，將 一腔亙古的心音無眠與民族大我的祈愿鑄溶于茫茫沉沉的天地間 …… 孤獨的時候，將自己的一顆心深深地埋在故紙堆里，讓飄灑夢中的萬點飛絮落花盡情而傷感地追逐著那永不可復(fù)的東流逝水，將一腔思念與痛楚的情緒潑墨在紙上，婉約在唐詩宋詞的千古絕唱里，只待有情的人兒用那心火的溫暖來烘干上面點點淚血的潮濕 …… 教后反思： 1我的叔叔于勒 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過讀課文，概述文章主要故事情節(jié)。 （ 2） 請你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā? 結(jié)合自己的體驗談感受。 C本文運用環(huán)境描寫來烘托人物性格心理。 文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的？ 出發(fā)時： P70 到達蘆葦蕩時： P72 安頓之后： P73 時間久了： P74 那天雨后天晴： P76 杜小康是怎樣的一個少年形象？ 拓展延伸 概括杜小康的孤獨從哪些方面體現(xiàn)出來？ 下列說法不正確的一項是（ ） A《孤獨之旅》主要對人物杜小康 進行心理刻畫來表現(xiàn)他的性格。 (4)從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗。 (3)從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。 (2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。） (1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。 （可完成在書上） 揣摩人物心理，把握人物形象 重點朗讀以下段落。 （ 1）勾畫出課文中景物描寫句段。 （ 2） 再讀課文，列出故事情節(jié)提綱，并 復(fù)述故事主要內(nèi)容， 理清小說的故事情節(jié) 。 （ 1） 注意下列字詞的讀音： 嬉 ． 鬧 （ ） 摻 ． 雜 （ ） 給 ． 予 （ ） 撩 ． 逗 （ ） 凹 ． 地 （ ） 膽 怯 ． （ ） （ 2） 積累下列詞語： 厚實 嬉鬧 一落千丈 置之不理 歇斯底里 整體感知 1．學(xué)生自讀課文，朗讀時 （ 1）本文講了 一個 什么故事？ 注意在文中圈點勾畫出主要信息。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。 教學(xué)過程 自主預(yù)習(xí) 情境導(dǎo)入 孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。 在 思考討論的基礎(chǔ)上，細致評價文中杜小康這個人物形象，體驗杜小康由幼稚到成熟的成長經(jīng)歷。 通過自己的朗讀和小組合作，細致感悟交流本文向我們傳達出的少年杜小康成長中的感受和“孤獨之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。 朗讀課文中環(huán)境描寫的內(nèi)容，小組合作，充分交流對文章環(huán)境描寫作用的理解。 根據(jù)自己的理解，試著歸納小說的主題思想。這樣寫，突出了現(xiàn)實故鄉(xiāng)的每況愈下的變化，反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的社會現(xiàn)實。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣”。這里的三個 辛苦 含義各 是什么？ （ 3）“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？作者知道新生活是什么樣的嗎？ （ 4） “我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？ （ 5） 為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”？ （ 6）“我知道我在走我的路”中“路”的雙重含義是什么？ （ 7）“希望是本無所謂有，無所謂無的。我 \39。到異地去謀生。這次是 \39。 （ 1） \39。 9個省略號（ 5處對話）說明閏土 ?！本拔锏拿鑼懺趺茨艹蔀椤袄衔蓦y免易主”的原因？ 探究質(zhì)疑 — 分析人物形象 （閏土） 第二部分是全文的主體，主要采用了 什么寫法？ 找出描寫閏土的段落，填寫下表。 （ 1） “遠近橫著幾個蕭縈的荒村，沒有一些活氣”?！卑凑找话銓懛?，下文應(yīng)該寫故鄉(xiāng)“好”在哪里。這個句子的結(jié)構(gòu)形式 有什么特點？應(yīng)該怎樣理解它的含義？聯(lián)系上下文，這個句子起什么作用？ 第四段開頭寫道“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。請用幾個短語概括出這段景物描寫的主要內(nèi)容，并指出它的作用。 文中著重刻畫了哪幾個人物形象 ？誰是主要人物？誰是襯托人物？誰是線索人物？ 文中的“我”是作者魯迅嗎？ “故鄉(xiāng)”這一題目怎眼理解？ 合作交流 （第一部分） 第一 自然段是一句話。 給下列加點字注音或 給拼音寫漢字 瓦楞（ ） 胯（ ）下 秕（ ）谷 髀（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）縮 寒噤（ ） 折（ ）本 潺潺（ ） 五行（ ） 陰 晦． ( ) 蕭索 ． ( ) 愕 ． 然 ( ) wǎ ng( )然 bǐ ( )夷 chī ( )笑 z236。小說著重刻畫了一個受盡當(dāng)時社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。小說寫于１９２１年１月，后有作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多