教師專業(yè)發(fā)展與學校知識管理(ppt35)-資料下載頁
2025-03-08 03:32本頁面
【正文】 義： 對個人已經(jīng)獲得的知識進行管理 通過各種途徑學習新知識，吸取和借鑒別人的經(jīng)驗、優(yōu)點和長處，彌補自身思維和知識缺陷，不斷建構自己的知識特色 利用自己所掌握的知識以及長期以來形成的觀點和思想再加上別人的思想精華，實現(xiàn)隱性知識顯性化，激發(fā)創(chuàng)新出新的知識 教師個人知識管理？ ？ 明確自己的信息需求 制定一個知識獲取戰(zhàn)略 設定信息優(yōu)先級：有效信息和無效信息 確定如何和何時處理手上的信息 為需要歸檔和保存的知識建立規(guī)范 創(chuàng)建個人的文件系統(tǒng)，可以兼顧管理自己的工作、生活和其它知識活動 為不同用途建立信息目錄和索引 經(jīng)常評估、評價所存儲信息和價值。 如何進行教師個人知識管理？ 個人知識管理步驟 ? 分析個人對專業(yè)知識資源的需求 （分類） ? 選擇個人知識管理系統(tǒng) （文件夾） ? 建立個人知識管理的準則 （命名、編碼） ? 建立個人專業(yè)知識體系 （內(nèi)容） ? 維護及提高個人專業(yè)知識體系 （渠道） ? 在實際工作中應用專業(yè)知識資源 （檢索） ? 與機構知識管理互動 （搜索和貢獻） 學校知識管理 通識知識 學科知識 專業(yè)知識 實踐知識 校本知識管理 教師個人知識管理 教師個人知識如何顯性化： 反思性教學與反思性實踐的策略 ? 反思性教學源于人們對反思性實踐的思考，反思性實踐的主體是反思性教師和學生，而反思性學生和教師的培養(yǎng)要通過反思性的教學來實現(xiàn)。 ? Teacher as a reflective practitioner R反思性實踐 R反思性教師 R反思性教學 R反思性學生 演講完畢，謝謝觀看！
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