第三章“全面質(zhì)量管理”的班級經(jīng)營-資料下載頁
2025-03-08 01:45本頁面
【正文】 享。 班級文化并不是在是在一種靜態(tài)的狀況下發(fā)展出來的，而是班級學(xué)生與班級環(huán)境互動的一種結(jié)果，班級文化會因內(nèi)、外在環(huán)境、師生價值觀、行為表現(xiàn)等因素而 再改變 。 (五）班級經(jīng)營關(guān)鍵在于事情協(xié)調(diào)溝通的過程 經(jīng)營中，教師 不應(yīng)再以權(quán)威者 的角色出現(xiàn)，否則無法讓學(xué)生心服口服，主動參與班級各種事務(wù)，班級活動推行、常規(guī)管理制定等，均是一種師生主互動 協(xié) 調(diào)的過程 。對 學(xué)生參與班級事務(wù)的權(quán)限增加，工作投入意愿提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，自然有助于學(xué)習(xí)活動或行為改變。 （六）班級經(jīng)營策略在于 形成學(xué)生集體的共識 當(dāng)學(xué)生形成共識，對班級組織活動便有一種認(rèn)同感、責(zé)任感與使命感，學(xué)生會不斷鞭策自己，全力以赴，專注于活動事件上面。在學(xué)習(xí)過程中，教師要尊重學(xué)生不同的才華展現(xiàn)，并讓學(xué)生有表現(xiàn)自己所長的機(jī)會，如此，每位學(xué)生均會積極投入學(xué)習(xí)活動，以展示個人才華。 （七） 班級經(jīng)營動力在于 促成學(xué)生的持續(xù)努力 [忙碌開學(xué)日的班務(wù)處理 ] 1. 在開學(xué)之前編班之后，詳細(xì) 觀看班上學(xué)生的個別數(shù)據(jù) ，對于輔導(dǎo)記錄表中有記錄特殊行為或特殊表現(xiàn)的學(xué)生要熟知。 2. 教師自我介紹 ，包括歡迎各位同學(xué)來到新班級、教師個人的求學(xué)歷程、對同學(xué)期待與要求等。教師自我介紹時，要展現(xiàn)教師和藹可親、平易近人的特質(zhì)魅力。 開學(xué)信息單包括以下幾項內(nèi)容：教師求學(xué)經(jīng)歷的介紹、班級經(jīng)營的理念與做法、上下學(xué)時間及注意事項、一星期服裝的穿著（哪幾天穿著便服、哪幾天穿著制服、哪幾天穿著運(yùn)動服）、學(xué)期新的課表等。 ，包括個人的興趣專長，曾擔(dān)任過的班級干部、優(yōu)良或特殊事跡、新班級中可擔(dān)任的班級干部。同自我介紹時，可設(shè)計一份“自我介紹表”讓每一個學(xué)生書寫，這樣，同學(xué)在自我介紹時才不會慌張。同學(xué)介紹完后，教師可將“自我介紹表”收回。 4．帶領(lǐng)全班學(xué)生 認(rèn)識校園 硬件設(shè)備，包括課堂會使用到的專業(yè)科教室、教師辦公室、行政各處室、校園特色等。 ，不論是采用小組合作學(xué)習(xí)座位、傳統(tǒng)橫列座位、馬蹄形座位等，均要考慮到學(xué)生的實際情況，原則上以身高為座位安排的第一考慮點(diǎn)，但要兼顧視力不佳及生理狀況特殊的學(xué)生，讓每位學(xué)生均能清楚地看到黑板上的文字為主，開學(xué)后，再根據(jù)實際的課堂需求及學(xué)生行為表現(xiàn)情形調(diào)整座位，最好能每隔一星期或兩星期輪流調(diào)整。 “緊急聯(lián)絡(luò)電話通知單 ”讓學(xué)生帶回家請父母填寫，其中包括父母親或?qū)W監(jiān)護(hù)人的白天的聯(lián)絡(luò)電話、手機(jī)，離學(xué)校最近一至兩位長輩親屬的電話、手機(jī)，若是學(xué)生在校發(fā)生意外事件或受傷，第一想送達(dá)治療的是哪家醫(yī)院等?！熬o急聯(lián)絡(luò)電話通知單”寫好后，最后要有一格是父母親或監(jiān)護(hù)人簽章，以示數(shù)據(jù)的正確。依照全班學(xué)生座位整理造冊，一份隨身攜帶、一份放教室或辦公的抽屜內(nèi)，以防意外事件的發(fā)生。 [班干部的選拔 ] 如果是一個新班級，最好于開學(xué)三天內(nèi)選拔出 班級干部，能于開學(xué)第一天選出最好 。 1. 教師先將班上這學(xué)期的干部名稱列于黑板上，并逐一說明各干部的職責(zé)，讓學(xué) 生 對班級干部要做的事情有大概的認(rèn)識。 2. 第一次班級干部以同學(xué)自愿擔(dān)任優(yōu)先，因為是新編班級，同學(xué)根本不熟悉，若采取提名投票方式選出干部，其實質(zhì)意義不大。某一干部如有兩位以上同學(xué)愿意擔(dān)任，再采取投票方式選拔。 3. 如果某一干部沒有人自愿擔(dān)任，教師可由之前曾擔(dān)任過此干部或其他干部者中指定，教師指定時也要征求同學(xué)意愿，而非以權(quán)威命令的方式， 如 ： ―國治，你之前曾擔(dān)任過學(xué)習(xí)委員，你十分熱心，表現(xiàn)也非常稱職，你四年級的老師稱贊你，這學(xué)期你是否可以再擔(dān)任班上學(xué)習(xí)委員，繼續(xù)再為同學(xué)服務(wù)？ ‖ 4 新開學(xué)干部選拔產(chǎn)生后，如果教師發(fā)現(xiàn)某位干部無法勝任其職，則可以由學(xué)生自行推選產(chǎn)生 。 5 如果是第二學(xué)期或舊班級，則班級干部的產(chǎn)生最好以學(xué)生選拔產(chǎn)生最佳，當(dāng)然，如學(xué)生想自愿擔(dān)任干部，教師可根據(jù)其之前的行為表現(xiàn)再決定。 思考問題 : 1. 物品可以設(shè)定統(tǒng)一規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)，以符合質(zhì)量要求，但班級屬性、中小學(xué)生個別差異極大，如何以“全面”質(zhì)量管理的理念來經(jīng)營。 2. 若您是位班主任，最想要營造何種班級氣氛。 [案例 ] 3 .老師這學(xué)年擔(dān)任某中學(xué)二年級 (1)班至 (4)班的英語老師，從第一節(jié)課上課起，林老師就覺得其任教二年級 (3)班的班級氣氛與其余三個班級有顯著的不同，此班學(xué)生上課特別喜愛講話，常規(guī)秩序也比其余三班為差，林老師心想：“同樣的任課方式與教材內(nèi)容，為何班級間學(xué)習(xí)行為差異這么多？若是教師本身教法不當(dāng)，此種情形在其余三個班級也會出現(xiàn)，但沒有啊，”三星期之后，林老師決定把其心中所想的告知二年級 (3)班的班主任陳老師。 ? → 您是林老師，您會如何向二年級 (3)班陳老師表達(dá)您所講的話？直截當(dāng)?shù)馗嬖V陳老師：“你們班上的紀(jì)律很差，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度最不認(rèn)真！”或是委婉地請陳老師于課堂上課時坐在教室后面，協(xié)助監(jiān)督學(xué)生的行為表現(xiàn)，或是有其他更好的策略，請您與其他同學(xué)分享。 4. 企業(yè)管理時必須“有所變、有所不變”，班級管理亦是如此，也要“有所變、有所：變”，“變”與“不變”的差異點(diǎn)在哪里？ 5. 班級干部的選拔中，有些老師會同時選拔出五位班長，每位班長負(fù)責(zé)一天教室管理，對于此種班級組織運(yùn)用，您有何看法。 6 . 您是位任課教師，班上有位活潑好動，但卻惹多數(shù)同學(xué)討厭的男學(xué)生跑來訴您，他想擔(dān)任分組活動的組長，您是否會答應(yīng)學(xué)生的請求，或是有更好的處理策略。 ? 7. “管理的眼睛要明亮，要能洞悉學(xué)生的一舉一動；管理的耳朵要清晰，要能明辨學(xué)生的一言一行；管理的口舌要理智，要能發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。” 請您列舉班級經(jīng)營的實例加以說明。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1