教育心理學(xué)電子文稿-資料下載頁
2025-03-08 00:42本頁面
【正文】 遷移也就越容易產(chǎn)生。在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中也是這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的共同要素越多，需要運(yùn)用的相同原理、產(chǎn)生式越多，則正遷移現(xiàn)象就較明顯。 202304 29 LMS 2．合理編排教材內(nèi)容 教材內(nèi)容如果編排得好，遷移的作用就能得到充分地發(fā)揮，教學(xué)中就省時(shí)省力；如果編排不好，遷移的效果就小。依據(jù)學(xué)習(xí)遷移規(guī)律和影響學(xué)習(xí)遷移的因素，編排教材要做到使教材結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。 202304 30 LMS 3．確立明確而具體的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向，是學(xué)習(xí)評價(jià)的依據(jù)。有了科學(xué)合理的教材，在實(shí)際教學(xué)過程中，在每個(gè)新的單元教學(xué)之前確立具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的重要前提。 202304 31 LMS 4．有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序 在教學(xué)過程中發(fā)揮遷移的作用，還要求合理處理教學(xué)程序。教學(xué)程序主要包括兩個(gè)方面：一是宏觀方面，即整體安排，先學(xué)什么，后學(xué)什么，學(xué)習(xí)的先后程序要確定。二是微觀方面，即每個(gè)單元、每一節(jié)課的教學(xué)程序的安排。教師要根據(jù)教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的智力特點(diǎn)、知識(shí)程序，來把那些具有最大遷移價(jià)值的基本知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)放在首位。把那些概括性高、派生性強(qiáng)的主干內(nèi)容突出出來，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能順利地進(jìn)行遷移。 202304 32 LMS 5．扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 知識(shí)之間、技能之間的共同要素是產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的重要客觀條件，學(xué)生掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就為新知識(shí)和新技能的順利學(xué)習(xí)提供了有利的條件。為了能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)中，應(yīng)盡量在回憶舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)，要盡量突出事物間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的共同要素。這樣不但可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也可以使學(xué)生更好地理解掌握新知識(shí)，也就是說前面的學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是先前學(xué)習(xí)的發(fā)展。 202304 33 LMS 6．注意啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括 在教材的選擇和組織上，應(yīng)把每門學(xué)科的基本概念、原理放在教材的中心地位并作為教學(xué)的重點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)內(nèi)容之間的邏輯?；靖拍畹恼莆张c學(xué)生的概括能力是密不可分的。如果學(xué)生具有獨(dú)立地分析、概括問題的能力，能覺察到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，善于掌握新舊知識(shí)、新舊課題的共同特點(diǎn)，這就有利于知識(shí)和技能的遷移。學(xué)生的概括能力越強(qiáng)，越能反映同類事物間的共同特點(diǎn)和規(guī)律性聯(lián)系，就越有利于遷移的產(chǎn)生。 202304 34 LMS 7．教學(xué)中多應(yīng)用比較的方法 在教學(xué)上應(yīng)用比較的方法，可以幫助學(xué)生全面、精確、深刻地分析不同學(xué)習(xí)材料的異同。對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)的比較，可以幫助學(xué)生全面、精細(xì)而深入地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生的積極遷移，防止消極遷移。 202304 35 LMS 8．靈活地運(yùn)用變式進(jìn)行教學(xué) 變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。通過變式，使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握事物的本質(zhì)特征的方法，才能使他們懂得怎樣從事物的千變?nèi)f化的復(fù)雜現(xiàn)象中，去抓住本質(zhì)，舉一反三，使思維既深刻又靈活。 202304 36 LMS 9．重視學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法教學(xué) 學(xué)習(xí)不僅是掌握知識(shí)與技能，還要掌握一定的學(xué)習(xí)策略和方法。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，教師必須重視對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)策略作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容突出出來。 202304 37 LMS 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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