教育心理學(xué)電子文稿(參考版)
2025-03-10 00:42本頁面
【正文】 202304 37 LMS 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 202304 36 LMS 9．重視學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法教學(xué) 學(xué)習(xí)不僅是掌握知識與技能，還要掌握一定的學(xué)習(xí)策略和方法。變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。促進學(xué)生的積極遷移，防止消極遷移。 202304 34 LMS 7．教學(xué)中多應(yīng)用比較的方法 在教學(xué)上應(yīng)用比較的方法，可以幫助學(xué)生全面、精確、深刻地分析不同學(xué)習(xí)材料的異同。如果學(xué)生具有獨立地分析、概括問題的能力，能覺察到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，善于掌握新舊知識、新舊課題的共同特點，這就有利于知識和技能的遷移。 202304 33 LMS 6．注意啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行概括 在教材的選擇和組織上，應(yīng)把每門學(xué)科的基本概念、原理放在教材的中心地位并作為教學(xué)的重點，突出教材重點內(nèi)容之間的邏輯。為了能更好地促進學(xué)習(xí)的遷移，在基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)中，應(yīng)盡量在回憶舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識，要盡量突出事物間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)新舊知識之間的共同要素。把那些概括性高、派生性強的主干內(nèi)容突出出來，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能順利地進行遷移。二是微觀方面，即每個單元、每一節(jié)課的教學(xué)程序的安排。 202304 31 LMS 4．有效設(shè)計教學(xué)程序 在教學(xué)過程中發(fā)揮遷移的作用，還要求合理處理教學(xué)程序。 202304 30 LMS 3．確立明確而具體的教學(xué)目標 教學(xué)目標是教學(xué)活動的導(dǎo)向，是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)。 202304 29 LMS 2．合理編排教材內(nèi)容 教材內(nèi)容如果編排得好，遷移的作用就能得到充分地發(fā)揮，教學(xué)中就省時省力；如果編排不好，遷移的效果就小。教師在教學(xué)時有意地引導(dǎo)學(xué)生比較學(xué)習(xí)材料的異同，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意提高他們的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法，進行啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，都會促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生 202304 27 LMS 五、促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則 1．科學(xué)精選教材 2．合理編排教材內(nèi)容 3．確立明確而具體的教學(xué)目標 4．有效設(shè)計教學(xué)程序 5．扎實基礎(chǔ)知識和基本技能 6．注意啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行概括 7．教學(xué)中多應(yīng)用比較的方法 8．靈活地運用變式進行教學(xué) 9．重視學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法教學(xué) 202304 28 LMS 1．科學(xué)精選教材 凡是在先前的學(xué)習(xí)同后來的學(xué)習(xí)之間所包含的共同要素越多，遷移也就越容易產(chǎn)生。 年齡也是影響學(xué)習(xí)遷移的一個因素，因為不同年齡階段的學(xué)生的思維發(fā)展水平不同，學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的條件與機制不同。反之，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，則不會積極主動地從已有的知識經(jīng)驗中尋找新知識的連接點，學(xué)習(xí)遷移就難以發(fā)生。 202304 24 LMS 6．學(xué)習(xí)態(tài)度與方法 一個學(xué)生對某項學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對學(xué)習(xí)遷移的引發(fā)也非常重要。心理定勢對學(xué)習(xí)遷移的影響有積極的一面，它反映出心理活動的穩(wěn)定性和前后一致性。在教學(xué)中，有時新舊知識的性質(zhì)完全不同，也沒有一般與特殊之間的原理關(guān)系，但分析問題的認知方法有相同之處，這種情況也能實現(xiàn)有效的遷移，這里遷移的是認知技能和策略。 202304 22 LMS 4．認知技能與策略 遷移過程是通過復(fù)雜的認知活動實現(xiàn)的，因此認知技能和策略的掌握及其水平，就必然影響遷移的實現(xiàn)。
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