我國傳統(tǒng)文化與教育精神-資料下載頁
2025-03-08 00:26本頁面
【正文】 與他們的教學效果只有較低的正相關 。 ” 學科知識只需臨界面 具備一定教育科學方面的素養(yǎng) ， 是教師能否有效實施教學的前提保證 ， 是教師與其它職 業(yè)區(qū)別的重點之點 教師的敬業(yè)精神表現(xiàn) 在不輟地進行科學研究上。 為什么這么說呢 ？ 因為教師如果不進行科學研究 ，就是對學生的不負責任 ， 他無法向學生提供優(yōu)質的教學 。 它無法超越自身的經驗 。 只有不輟地進行科學研究 ， 他才能超越自身的教學經驗 ， 更新自身經驗的實踐 ， 擴張自己的生產能力 ， 提高自己的生產水平 。 只有這樣 ， 他的教學實踐才可能是創(chuàng)新性的實踐 通過科學研究 第一 ， 教師研究自己的教學行動 第二 ， 教師為解決自己實踐中的問題進行科學研究 第二 ， 對自己的實踐進行反思性的研究 ， 才可能 回頭看 敬業(yè)精神包括對教學技藝的探索 教師應結合實踐經驗 ， 形成與自己個性特征等相應的技能 ， 成為駕馭教學的能手 。 如何看待教學 ？ 有人認為教學完全是由在實驗室里產生或在大學教室里學得的整理成文的技術和原則的應用而組合的過程 實際上 ， 它是表演藝術 馬卡連柯： “如果一個教師缺乏教學藝術的應有修養(yǎng) ， 不能隨機應變地運用多種教育技巧， 他就不可能成為良好的教師 。 ” “只有在學會用 15種至 20種聲調來說 ?到這里來 ? 的時候 ， 只有學會在臉色 、 姿態(tài) 、 聲音的運用上能作出 20種風格韻調的時候 ， 我就變成 一個真正的有技巧的人了 。 ” 韋伯： “教育家者 ， 亦即藝術家也 。 質而言之 ， 即教育上之藝術家也 。 ” 精妙的教學法 16號同學 滿分與零分 皮克馬利翁效應 （五）法官 交通警察 在教室他要來回走動 ， 人像一個守門員一樣來回跑動 。 他還要談話 ， 處理課堂對話 ， 當一個學生在討論中想發(fā)言時 ， 教師要意識到學生的愿望 ， 并引導他評論
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