20xx年江蘇高考語文二輪復(fù)習(xí)課件：考點八板塊一第3講如何由“內(nèi)容單薄”到“內(nèi)容充實”-資料下載頁
2024-11-18 16:01本頁面
【導(dǎo)讀】高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)容充實。是無用的、單薄的。材料，還包括思想感情、觀點看法等。文章內(nèi)容是否充實，在于有多少內(nèi)容表達了中心。少，是否有詳略之分。不夠詳細、具體、生動、實在。3．議論文：堆砌一些無效材料，即搬用了大量的材料，事實論據(jù)少，而且只會分析原話題材料，缺乏論證過程。有些同學(xué)可能會抱怨，我們的生活經(jīng)歷少，生活內(nèi)容單調(diào)，單以高中生活為例，三年時間一千多個日日夜夜，生。合理、恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些材料，無疑。無疑，這一劑“良方”為我國的持續(xù)。庭大到國家，給人的感覺就是內(nèi)容充實。選用材料的基本原則是：圍繞中心選材，力求典型、準(zhǔn)確、新穎。來替代，切不可張冠李戴；新穎，主要指材料具有“我”的特點，視野狹窄，只能與“新穎”無緣。偶、排比的手法將眾多的事例從“面”上鋪開，惜墨如金，疾病纏身之際，依然百折不撓地在畫架前作畫，最終倒在畫架旁。他履行了自己的承諾，
【正文】 “ 高考推進國家教育改革，提升國家軟實力 ” 的觀點，新穎而獨特。在論證中，考生從高考是 “ 當(dāng)今社會教育的縮影 ” 到 “ 選拔人才，高考無疑是一條捷徑 ” ，立意新穎，思想深刻。 內(nèi)容 表達 發(fā)展 總分 19 18 17 54 [ 考場佳作 再賞析 ] 高考夢燃，中國夢燃 —— 我看高考 40 年，路漫漫其修遠兮，任重而道遠； 40 年，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴； 40 年，淚珠汗水與堅持不懈，終應(yīng)了那句 “ 仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人 ” ，高考點燃了一代又一代人的成才夢，也點燃了閃耀世界的中國夢。 十年 “ 文革 ” ，百年之憾。但 1977 年的中國，舉步維艱也繼往開來，恢復(fù)高考，推行科教興國的人才發(fā)展戰(zhàn)略，為一代代讀書人，為我國教育事業(yè)，更為站起來前進的中國照亮了前行的路。 憶往昔，崢嶸歲月稠。 從受責(zé)被廢到恢復(fù)，高考由初步政治化到完全政治化和相對政治化。這一轉(zhuǎn)變也促進了它趨于標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，直到如今的多元化、綜合化和信息化。告別 “ 文革 ” ，它徹底脫離了思想觀念的束縛，從此走向新發(fā)展，給了千萬青年改變命運的機會，讓中國再次煥發(fā)活力。當(dāng)然，一路坎坷相伴。2020 年非典病情爆發(fā)并蔓延至全國。 2020 年高考前，感染死亡、隔離禁足的消息充斥學(xué)校，考生在抗病高壓下勉強進行高考備戰(zhàn)。學(xué)校每天用消毒液洗地大掃除，時刻檢測學(xué)生體溫。最終高考前停課放假一個多月，高考時，考室需全面消 毒 ?? 那年的高考，是在死亡氣息的籠罩下進行的。 2020 年 “ 5 12 ” 地震讓災(zāi)區(qū)高考延遲一個月。高考面臨多方面的考驗，但它始終以對公平的追求，對知識的肯定，對制度的維護來體現(xiàn)對教育和人文的尊重。 數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 工欲善其事，必先利其器。于國，則必先強大其少年。此時此刻，千萬考生，奮戰(zhàn)考場，激揚文字，指點江山，決勝人生千里之外。乘高考之萬里長風(fēng)，摶扶搖而上青云，及夢想之巔，摘桂冠以還。高 考恢復(fù)以后，給了千萬青年用知識改變命運的機會，他們得以深造，進入各個領(lǐng)域、各個行業(yè)，服務(wù)于社會和國家，點燃了自己的夢想。高考的存在，影響并改變著每一個奮斗的我們，反過來又使我們得以影響并改變社會與國家，成為時代的預(yù)備軍，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年！ 高考的 “ 本心 ” 不可商品化和功利化。高考于社會，于經(jīng)濟，于教育，于人文，于自我，都扮演著不可或缺的關(guān)鍵角色。在一帶一路建設(shè)、十三五規(guī)劃中更有不可否認的現(xiàn)實意義和價值。它永遠在為中國特色社會主義建設(shè)和中國夢的實現(xiàn)，注入新的活力。 我放下筆，高考場外閃爍的陽光，越過高高的山巒，幽谷中的光點有如泡沫浮泛。我想，那是熾熱的夢想，仿佛正在燃燒，讓我和我的祖國絢麗多彩！ [ 點評 ] 本篇文章有以下特色： ( 1) 排比起勢，緊扣中心。文章緊緊扣住中心 “ 高考夢燃，中國夢燃 ” ，開頭連用三個整句構(gòu)成排比，展示了高考 40 年的發(fā)展歷程。然后提出 “ 十年 ?文革 ?，百年之憾 ” ，轉(zhuǎn)而進入第一個分論點 “ 憶往昔，崢嶸歲月稠 ” 。 ( 2) 論點相繼，古今照應(yīng)。文章接下來的兩個領(lǐng)起句 “ 憶往昔，崢嶸歲月稠 ” 和 “ 數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝 ” ，分別從高考的過去和高考的當(dāng)下兩個方面證明觀點，照應(yīng)標(biāo)題和中心。高考過去的沉痛和現(xiàn)在的夢燃，一 “ 古 ” 一 “ 今 ” ，古今照應(yīng)。 ( 3) 層次分明，關(guān)注現(xiàn)實。兩個分論點闡述，從過去論述到現(xiàn)在，層次清晰。最難能可貴的是，文章提到 “ 非典 ”“ 汶川大地震 ”“ 一帶一路建設(shè) ” 和 “ 十三五規(guī)劃 ” 等熱詞，體現(xiàn)了作者對現(xiàn)實的關(guān)注，也使得文章材料豐富，內(nèi)容更加充實。
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