20xx年江蘇高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)課件：考點(diǎn)八板塊一第3講如何由“內(nèi)容單薄”到“內(nèi)容充實(shí)”-資料下載頁(yè)
2024-11-18 16:01本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)容充實(shí)。是無(wú)用的、單薄的。材料，還包括思想感情、觀點(diǎn)看法等。文章內(nèi)容是否充實(shí)，在于有多少內(nèi)容表達(dá)了中心。少，是否有詳略之分。不夠詳細(xì)、具體、生動(dòng)、實(shí)在。3．議論文：堆砌一些無(wú)效材料，即搬用了大量的材料，事實(shí)論據(jù)少，而且只會(huì)分析原話題材料，缺乏論證過(guò)程。有些同學(xué)可能會(huì)抱怨，我們的生活經(jīng)歷少，生活內(nèi)容單調(diào)，單以高中生活為例，三年時(shí)間一千多個(gè)日日夜夜，生。合理、恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些材料，無(wú)疑。無(wú)疑，這一劑“良方”為我國(guó)的持續(xù)。庭大到國(guó)家，給人的感覺(jué)就是內(nèi)容充實(shí)。選用材料的基本原則是：圍繞中心選材，力求典型、準(zhǔn)確、新穎。來(lái)替代，切不可張冠李戴；新穎，主要指材料具有“我”的特點(diǎn)，視野狹窄，只能與“新穎”無(wú)緣。偶、排比的手法將眾多的事例從“面”上鋪開(kāi)，惜墨如金，疾病纏身之際，依然百折不撓地在畫架前作畫，最終倒在畫架旁。他履行了自己的承諾，
【正文】 “ 高考推進(jìn)國(guó)家教育改革，提升國(guó)家軟實(shí)力 ” 的觀點(diǎn)，新穎而獨(dú)特。在論證中，考生從高考是 “ 當(dāng)今社會(huì)教育的縮影 ” 到 “ 選拔人才，高考無(wú)疑是一條捷徑 ” ，立意新穎，思想深刻。 內(nèi)容 表達(dá) 發(fā)展 總分 19 18 17 54 [ 考場(chǎng)佳作 再賞析 ] 高考?jí)羧?，中?guó)夢(mèng)燃 —— 我看高考 40 年，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，任重而道遠(yuǎn)； 40 年，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴； 40 年，淚珠汗水與堅(jiān)持不懈，終應(yīng)了那句 “ 仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人 ” ，高考點(diǎn)燃了一代又一代人的成才夢(mèng)，也點(diǎn)燃了閃耀世界的中國(guó)夢(mèng)。 十年 “ 文革 ” ，百年之憾。但 1977 年的中國(guó)，舉步維艱也繼往開(kāi)來(lái)，恢復(fù)高考，推行科教興國(guó)的人才發(fā)展戰(zhàn)略，為一代代讀書人，為我國(guó)教育事業(yè)，更為站起來(lái)前進(jìn)的中國(guó)照亮了前行的路。 憶往昔，崢嶸歲月稠。 從受責(zé)被廢到恢復(fù)，高考由初步政治化到完全政治化和相對(duì)政治化。這一轉(zhuǎn)變也促進(jìn)了它趨于標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，直到如今的多元化、綜合化和信息化。告別 “ 文革 ” ，它徹底脫離了思想觀念的束縛，從此走向新發(fā)展，給了千萬(wàn)青年改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，讓中國(guó)再次煥發(fā)活力。當(dāng)然，一路坎坷相伴。2020 年非典病情爆發(fā)并蔓延至全國(guó)。 2020 年高考前，感染死亡、隔離禁足的消息充斥學(xué)校，考生在抗病高壓下勉強(qiáng)進(jìn)行高考備戰(zhàn)。學(xué)校每天用消毒液洗地大掃除，時(shí)刻檢測(cè)學(xué)生體溫。最終高考前停課放假一個(gè)多月，高考時(shí)，考室需全面消 毒 ?? 那年的高考，是在死亡氣息的籠罩下進(jìn)行的。 2020 年 “ 5 12 ” 地震讓災(zāi)區(qū)高考延遲一個(gè)月。高考面臨多方面的考驗(yàn)，但它始終以對(duì)公平的追求，對(duì)知識(shí)的肯定，對(duì)制度的維護(hù)來(lái)體現(xiàn)對(duì)教育和人文的尊重。 數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 工欲善其事，必先利其器。于國(guó)，則必先強(qiáng)大其少年。此時(shí)此刻，千萬(wàn)考生，奮戰(zhàn)考場(chǎng)，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山，決勝人生千里之外。乘高考之萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)，摶扶搖而上青云，及夢(mèng)想之巔，摘桂冠以還。高 考恢復(fù)以后，給了千萬(wàn)青年用知識(shí)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，他們得以深造，進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)，服務(wù)于社會(huì)和國(guó)家，點(diǎn)燃了自己的夢(mèng)想。高考的存在，影響并改變著每一個(gè)奮斗的我們，反過(guò)來(lái)又使我們得以影響并改變社會(huì)與國(guó)家，成為時(shí)代的預(yù)備軍，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年！ 高考的 “ 本心 ” 不可商品化和功利化。高考于社會(huì)，于經(jīng)濟(jì)，于教育，于人文，于自我，都扮演著不可或缺的關(guān)鍵角色。在一帶一路建設(shè)、十三五規(guī)劃中更有不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。它永遠(yuǎn)在為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，注入新的活力。 我放下筆，高考場(chǎng)外閃爍的陽(yáng)光，越過(guò)高高的山巒，幽谷中的光點(diǎn)有如泡沫浮泛。我想，那是熾熱的夢(mèng)想，仿佛正在燃燒，讓我和我的祖國(guó)絢麗多彩！ [ 點(diǎn)評(píng) ] 本篇文章有以下特色： ( 1) 排比起勢(shì)，緊扣中心。文章緊緊扣住中心 “ 高考?jí)羧?，中?guó)夢(mèng)燃 ” ，開(kāi)頭連用三個(gè)整句構(gòu)成排比，展示了高考 40 年的發(fā)展歷程。然后提出 “ 十年 ?文革 ?，百年之憾 ” ，轉(zhuǎn)而進(jìn)入第一個(gè)分論點(diǎn) “ 憶往昔，崢嶸歲月稠 ” 。 ( 2) 論點(diǎn)相繼，古今照應(yīng)。文章接下來(lái)的兩個(gè)領(lǐng)起句 “ 憶往昔，崢嶸歲月稠 ” 和 “ 數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝 ” ，分別從高考的過(guò)去和高考的當(dāng)下兩個(gè)方面證明觀點(diǎn)，照應(yīng)標(biāo)題和中心。高考過(guò)去的沉痛和現(xiàn)在的夢(mèng)燃，一 “ 古 ” 一 “ 今 ” ，古今照應(yīng)。 ( 3) 層次分明，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。兩個(gè)分論點(diǎn)闡述，從過(guò)去論述到現(xiàn)在，層次清晰。最難能可貴的是，文章提到 “ 非典 ”“ 汶川大地震 ”“ 一帶一路建設(shè) ” 和 “ 十三五規(guī)劃 ” 等熱詞，體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，也使得文章材料豐富，內(nèi)容更加充實(shí)。
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