知識管理在教育上的運用-資料下載頁
2025-03-04 17:18本頁面
【正文】 不利、 內在活力不足 、 系統(tǒng)結構鬆散 ? 目標定位模糊 、社會期望過當、 理論轉化遲滯 ? 政經(jīng)影響不利 、 資源分配不當 、 安全保障過度 吳明清 (時任國北師教務長 )在學校教育改革的趨向與課題－ 13:3017:00 引言 ? 五 、 傳統(tǒng)與革新式課程哲學比較 Henderson Hawthorn,2023 ? 傳統(tǒng)式課程哲學 事前決定 及 內容 為本位 的學科學習 標準化 的 教學結果 標準化測驗 順從權威 順從 /合作 行為 ? 革新式課程哲學 學習活動之 思考中心 學科學習 多元素養(yǎng) 表意姓結果 適應個別化 的 實作測驗 多樣化 終身探究責任 尊重 及 多樣化 的 公民責任 ? 六 、 教育工作人員特性 ?Drucker認為， 組織必須將知識工作者視為資產(chǎn)並善待之 ， 以免因其流動而減損或喪失其資源 。 ?知識工作者的 工作效率 ， 來自全神貫注於具有挑戰(zhàn)的任務 。 其 特性 在於 依其獨佔性知識作為權力來源 、 從事非重複性複雜且難以評估的工作 、 需要更大更有彈性的工作環(huán)境與條件 、 以及 不斷地學習與自我管理 。 ? 肆 、 知識管理的重要性 . Alan在知識資本主義一書指出： ? 六○至七○年代 只須做 data管理 ；到了 八○年代 ， 則須進行 information管理 ； 九○年貣 網(wǎng)際網(wǎng)路的日益普及，已從區(qū)域性擴散到全球性，非提升到 knowledge管理 不可。 ? 未做好知識管理工作將產(chǎn)生「 資料富裕，資訊缺乏 」（ Data rich, Information poor）現(xiàn)象 。 ? 一 、 知識資產(chǎn)管理之演進 ? Boisot(1998) 指出在十六世紀時煉金術士走長路保護工具的秘密；十九世紀不列顛王國禁止技藝工匠移民新大陸，維持本地工廠的競爭優(yōu)勢。知識資產(chǎn)概念之演進分為三波 、 藍領階級在工作職場交換技藝與看法 。早期人類管理知識資產(chǎn)的方式，係 採囤積居奇方法 ，為 知識罩上神奇的光環(huán)，只準少數(shù)圈內人一窺堂奧，至今依然有許多專業(yè)組織信守不渝 。 ，如 Taylor 以工作分析提升知識的效用與生產(chǎn)力的成長 ，大幅改善生活水準與品質。 以知識為基礎的產(chǎn)業(yè) ， 將貨品經(jīng)濟轉為知識經(jīng)濟 ， 強化無形資產(chǎn)的價值 。 ? 二 、 文化是組織的資產(chǎn) ? 文化 是 時空能觸及的一種共同記憶 ， 由生物 和 物質本質 所 決定 。 ? 可口可樂 以 相似配方產(chǎn)品 ，販賣著 五○年代一 個安定的美國夢 －家庭成員謹守自己的角色， 物質生活不虞匱乏；而 今 則 轉為吹拂髮稍的 風 ， 滋潤臉龐的雨水 ， 是原始感官在冒險邊緣 的生命力 。 ? 麥當勞漢堡 遍及各國的意義在於由 每個文化詮 釋著美國式生活 。 ? 知識資產(chǎn)在應用上，不僅 允許多樣化辨別 ，亦 可加以詮釋 ，因此 可描繪出知識資產(chǎn)的自由化 程度 ，自由度愈高其發(fā)展與應用價值愈高。 ? 三 、 臺灣安泰知識管理案例 ? 傳統(tǒng)以時間來評量員工對企業(yè)的貢獻 ， 是落伍的工業(yè)時代思維方式 ， 在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)要員工貢獻的是 智慧 (腦 )和 道德 (心 ) 。 ? 腦 代表著創(chuàng)意、思考、學習和突破，而非因循茍且、便宜行事。 心 代表原則、善意和永不放棄的信念 。 ? 領導特色在於對人的信任，痛恨官僚文化，倡導 「 不怕妳做錯事 ， 只怕妳不做事 」。 讓 「想做事的人沒有上限，優(yōu)秀的人升遷很快，用人不疑與功不吝賞 」成為組織文化。 ? 伍 、 知識管理面臨的困難 ? IBM同質性與內擴性十分嚴重，官僚化結構只顧保全自己地盤，而非增進團隊合作精神， 管理者只知 「 坐而言不知貣而行 」 。 (誰說大象不會跳舞 ) ? 國內臺鐵當前負債 830億元， 15000員工必須支付 14000退職員工退撫金，每年虧損100億元，臺鐵工會提出四反 (反公司化、反民營化、反圖利高鐵、反消滅臺鐵 )及四要 (要確保員工權益、要捍衛(wèi)公共服務、要維護國家資產(chǎn)、要永續(xù)經(jīng)營 )訴求。 (中國時報社論 ) ? 一 、 知識管理面臨的困難 ，使知識管理無法落實。 。 缺乏縱向連結與橫向溝通 。 ，在 傳輸速度及效率差。 缺乏分享的文化 ，組織成員不願分享知識。 ，難以有效創(chuàng)新知識。 ? 二 、 實施知識管理面臨的挑戰(zhàn) ：組織知識經(jīng)驗的累積對組織競爭力的助益極大。 「持續(xù)」地創(chuàng)造新知 ：將知識分類編碼建置知識庫，俾利於管理利用。 ：建立誘因機制，鼓勵員工利用所建立的知識庫。 ：透過組織文化解決知識分享的問題，並將分享與使用列為績效衡量的一部份。 ? 陸、結 語 敬 請 指 教 ? 演講完畢，謝謝觀看！
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