知識管理在教育上的運用-wenkub.com
2025-03-02 17:18 本頁面
【正文】 ：透過組織文化解決知識分享的問題，並將分享與使用列為績效衡量的一部份。 ，難以有效創(chuàng)新知識。 。 讓 「想做事的人沒有上限，優(yōu)秀的人升遷很快，用人不疑與功不吝賞 」成為組織文化。 ? 三 、 臺灣安泰知識管理案例 ? 傳統(tǒng)以時間來評量員工對企業(yè)的貢獻 ， 是落伍的工業(yè)時代思維方式 ， 在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)要員工貢獻的是 智慧 (腦 )和 道德 (心 ) 。 ? 二 、 文化是組織的資產(chǎn) ? 文化 是 時空能觸及的一種共同記憶 ， 由生物 和 物質(zhì)本質(zhì) 所 決定 。知識資產(chǎn)概念之演進分為三波 、 藍領階級在工作職場交換技藝與看法 。 其 特性 在於 依其獨佔性知識作為權力來源 、 從事非重複性複雜且難以評估的工作 、 需要更大更有彈性的工作環(huán)境與條件 、 以及 不斷地學習與自我管理 。 ? 課程設計 與 評鑑 的轉型：「 價值重塑 」 成為社會與學校重要的討論課題。 ? 行銷策略 (strategic marketing) ：為滿足顧客需求及完成組織目標，針對目標市場的定位、促銷及分配，研擬目標市場策略、競爭定位策略及行銷組合策略 。 ： 學習是持續(xù)一生的過程、學習機會無所不在 、學習 內(nèi)容無所不包 、學習目標因人而異、 學習型態(tài)操之在己、學習精神積極創(chuàng) 新 。因此這種知識必須和直接學習掛鉤。 ? 在知識經(jīng)濟時代中， 教育並非一種儀式 ， 教育的重點不只是灌輸知識 ， 而是 發(fā)展能力 〈基本的語文能力 、 數(shù)學能力 、 負責的行為能力 、以及 培養(yǎng)創(chuàng)造與合作能力 〉。 知識密集的經(jīng)濟 ，似乎本身尌 帶有不完全競爭的天性 。 ? 由於知識本身具有非「 排他性 」的「 公共財 」特質(zhì)， 極易被他人抄襲應用 ， 在先進國家則以著作權來保障，以降低外溢效果，提高經(jīng)濟價值 。 ：具體化的知識 須經(jīng)過組織標準 （成本、利潤、貢獻，甚或願景、美學等）的 驗證 。 ： 步驟 (1)將不同專長人員組織貣來 ，強化其互動，以建構並解決衝突，形成較高層的觀念。 ? 知識來自於思考 ，凡人所具作為處理事務的依據(jù)， 是一種流動的綜合體 ； 專業(yè)知識則是 擁有者對特定領域事物的專業(yè)性認知，蘊涵在 智者身上 或是 經(jīng)由激盪產(chǎn)生 ；在相關資訊經(jīng)過編輯、分析處理後，能為組織帶來真正的價值，專利技術、成功產(chǎn)品與有效策略均隱含知識在其中。 ? 強調(diào)個人以求真為目標，不斷自我調(diào)整個人信仰的動態(tài)人文過程的產(chǎn)物。 ? 2023年 ~2045年， 生物 型經(jīng)濟開始登場及之後。 ? 三、知識與教育 3 ?知識經(jīng)濟時代 ， 知識是最重要關鍵性的經(jīng)濟資源 ，在教育上除了知其然和如何使然外，更 須 知其所以然 (knowwhy)，才能有所 創(chuàng)新 。 ? 勞動、土地、資本 及 企業(yè)家精神 是生產(chǎn)不可或缺的四大要素 ， 隨著人類 經(jīng)濟發(fā)展歷程扮演 著 不同 的 重要角色。 系統(tǒng)間較封閉，較難 擴展。 受限於人力。 受地域環(huán)境限制。 ? 知識文盲新定義 ? 知識生產(chǎn)量因資訊科技的普及運用而爆增 ? 未來所謂的文盲 ，並不是不會讀書寫字的人， 而是 不知道如何學習的人 。 ? 知識經(jīng)濟隱然成形 ? 知識的效用 ： 可以 突破時空的限制 ， 創(chuàng)造人類無法想像的價值 ，在 經(jīng)過編輯 與 有意義的分析處理後， 能為組織帶來真正的價值 ， 成為真正的資產(chǎn)，為組織創(chuàng)造更高的價值。 ? 曾志朗 (民 90) 指出， 要往知識經(jīng)濟之路，整個社會基礎必須回到 文藝復興之精神 ， 只有人具備了追求真善美之精神 ，才可能走上知識經(jīng)濟之路。 ? （三）施政報告教育核心概念 ? 適性揚才 ： 配合學習者之能力、性向、興趣及需要，提供各種適性學習機會，以發(fā)揮其多元潛能，建立社會多元價值觀，達成國家多元發(fā)展之總目標。 ? ?國內(nèi)環(huán)境分析 ：國人生育率降低， 20年 (19832023)來出生人數(shù)已由 40萬人降到 22萬人 ， 外籍配偶人數(shù)快速激增 ， 91年新生嬰兒比率已達八分之一 。 ? 日本 於 2023年 制定「 教育振興基本計畫 」，強調(diào) 培養(yǎng)能確實自我實現(xiàn)與自立的人 ，培育 具有日本傳統(tǒng)與文化根基 、並 能在國際社會生存與高素質(zhì)的日本人 。知識管理在教育上的應用 教育部總務司副司長翁榮銅 ? 壹 前言 國內(nèi)碩博士論文 — 知識管理 國家圖書館網(wǎng)站搜尋 ? 論文名稱： 870篇 ? 關鍵字查詢： 1271篇 ? 論文名稱 or 關鍵字查詢： 1314篇 ? 論文名稱 and 關鍵字查詢： 827篇 ? 93學年度至今（ 941204）博士論文： 11篇、碩士論文 108篇。 ? （二）當前國內(nèi)外環(huán)境情勢剖析 ?國際環(huán)境分析 ： 調(diào)整教育內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)造力 。 ：在 齊頭式資源分配 觀念下， 欠缺競爭機制 ，導致教育資源稀釋化，嚴重影
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