校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導(dǎo)力(訴智內(nèi)參)-資料下載頁
2025-03-02 13:56本頁面
【正文】 建模目的；（2）認(rèn)識(shí)課例；（3）初步模式；（4）數(shù)學(xué)模型；（5）求解方法；（6）實(shí)施程序；（7）最終模式；（8）建模評(píng)價(jià)。,優(yōu)質(zhì)課堂建模的要領(lǐng),遵循原理 只有充分認(rèn)識(shí)典型課例的內(nèi)容與形式，根據(jù)需要合理地進(jìn)行適度的簡化、科學(xué)抽象，才可能成功地建模、選模、用模、評(píng)模。 只有目的明確，針對(duì)問題從發(fā)展上認(rèn)識(shí)模式的多種類型及其使用條件，才可能合理地建模、選模、用模、評(píng)模。 只有進(jìn)行模式的檢驗(yàn)、變換及組合，整體地將理論、模式、實(shí)踐三者結(jié)合起來，才可能有效地建模、選模、用模、評(píng)模。,優(yōu)質(zhì)課堂建模的要領(lǐng),與時(shí)俱進(jìn) 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法；無法之法，乃為至法。 課型有模，但無定模，貴在得模；無模之模，乃為至模。,案例研討：校本課程領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)理,校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導(dǎo)新思路 3 校本課程開發(fā)的體系化建設(shè) 學(xué)校優(yōu)勢與新高考的契合 頂層設(shè)計(jì)與新改革的結(jié)合 ……,[例23] 丁有寬的讀寫結(jié)合課程,廣東潮安縣六聯(lián)小學(xué)，特級(jí)教師、全國勞動(dòng)模范。獲香港柏寧頓（中國）首屆孺子牛金球獎(jiǎng)。代表性論著《我與頑童》、《小學(xué)語文讀寫結(jié)合法》等。,丁有寬“讀寫結(jié)合”操作要領(lǐng),有的——雜中求精，打好基礎(chǔ)； 有序——亂中求序，分步訓(xùn)練； 有點(diǎn)——華中求實(shí)，突出重點(diǎn)； 有法——死中求活，交給方法。,[例24] 雷夫?艾斯奎斯： 證明在最小空間里創(chuàng)造出最大的奇跡,當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識(shí)了美國的傳奇教師雷夫?艾斯奎斯，或許便有了答案。讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使……他的《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書,[例25] 成都市草堂小學(xué)藍(lán)繼紅 “學(xué)堂詩緣”“詩一般的學(xué)?！?四川省特級(jí)教師、四川省有突出貢獻(xiàn)專家 成都市教育專家、成都市“十大教壇明星”、成都市十大杰出青年,[案例26] 清華大學(xué)附小竇桂梅 “1+X”課程目標(biāo)體系,清華附小黨總支書記、校長，全國著名特級(jí)教師，博士 北京教育學(xué)院兼職教授，東北師大、首都師范大學(xué)碩士研究生師 清華大學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長 國家重點(diǎn)課題語文教材編寫組的編委及編寫人員,[案例26] 清華大學(xué)附小竇桂梅 “1+X”課程目標(biāo)體系,基礎(chǔ)目標(biāo)： 一流好人格，一身好身體，一生好習(xí)慣，一種好思維。 特色目標(biāo)： 一手好漢字，一副好口才，一篇好文章，一門好漢語。,[案例27] 鹽道街中學(xué)“以學(xué)生和諧發(fā)展為本”課程體系,七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域+綜合實(shí)踐活動(dòng)： 語言與文學(xué) 數(shù)學(xué) 人文與社會(huì) 科學(xué) 體育與健康 技術(shù) 藝術(shù),[案例28] 上海奉賢中學(xué)“激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋闭n程圖譜,課程是學(xué)生成長的路線圖： 通過人生規(guī)劃體驗(yàn)課程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力潛能； 通過基礎(chǔ)型課程的校本化實(shí)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能； 開發(fā)實(shí)施融拓展、體驗(yàn)、探究三維一體的社團(tuán)課程，激發(fā)學(xué)生志趣潛能； 構(gòu)架創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)課程，激發(fā)資優(yōu)生的創(chuàng)新潛能。,[案例28] 上海奉賢中學(xué)“激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋闭n程圖譜,[例29] 北京十一學(xué)校李希貴 面向個(gè)體教育的課程體系,沒有固定班級(jí)，沒有固定教室；有4174名學(xué)生，就有4174張課表；創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育……,[案例30] 張伯苓的公能教育課程體系,張伯苓：“公”“能”教育,張伯苓：“公”“能”教育,張伯苓：中國奧運(yùn)第一人,張伯苓：美育,1901年他就提倡話劇，和教職員、學(xué)生一起創(chuàng)作演出話劇，曾親自編劇、導(dǎo)演。 培養(yǎng)了一批出色的演員，當(dāng)時(shí)周恩來、曹禺還在天津南天中學(xué)讀書時(shí)，已經(jīng)成為南開新劇團(tuán)的主要演員，曹禺后來成為中外知名的戲劇文學(xué)家。 張伯苓提倡戲劇，目的是把戲劇作為美育和道德品質(zhì)教育的手段。他說：“戲園不只是娛樂場，更是宣講所、教室，能改革社會(huì)風(fēng)氣，提高國民道德”。,張伯苓：鏡箴自鑒,在南開辦學(xué)提倡“鏡箴自鑒”:面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象：勿傲，勿暴，勿??；顏色：宜和，宜靜，宜莊。,南開中學(xué)的課堂管理,作息安排：學(xué)生早6點(diǎn)起床；7:30早餐；上午4節(jié)課,下午2節(jié)課；下午3：30以后，教室鎖門，學(xué)生一律從事課外活動(dòng)，去圖書館、上操場、唱歌跳舞……晚六點(diǎn)晚餐，7點(diǎn)到9點(diǎn)晚自習(xí)，9：30熄燈。每周上5天半，其余時(shí)間全由學(xué)生自主支配。 管理智慧：持續(xù)地?fù)駜?yōu)汰劣；開放型圖書館；周會(huì)聘請(qǐng)名人演講；豐富多彩的課外活動(dòng)……,南開中學(xué)公能教育課程奇效,從不加班加點(diǎn)、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的南開中學(xué)卻創(chuàng)造了教育史上高質(zhì)量的奇跡： 先后培養(yǎng)出兩任共和國總理：周恩來、溫家寶； 兩位院長：周光召（中科院）、朱光亞（工程院） 數(shù)十位兩院院士及一批著名科學(xué)家； 清華大學(xué)校長梅貽琦等一批教育家； 曹禺等一批知名文化界人士； ……,課程領(lǐng)導(dǎo)的文化品位,著眼于“生” 生命性：尊重生命，關(guān)愛生命，成就生命 生存性：生而存之，存而學(xué)之，學(xué)而樂之 生活性：學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主互助，詩意棲居 生態(tài)性：整體發(fā)展、差異發(fā)展、和諧發(fā)展 ……,課程領(lǐng)導(dǎo)的文化品位,著力于“師” 鑄師魂，沒有師愛的課程失魂落魄 煉師能，沒有智慧的課程思維枯萎 育師情，沒有情趣的課程無滋無味 導(dǎo)師團(tuán)，沒有共享的課程難以持續(xù) ……,課程領(lǐng)導(dǎo)的文化品位,著重于“文” 落實(shí)常規(guī)，捍衛(wèi)常識(shí)，提升常態(tài) 文雅學(xué)生，儒雅教師，高雅課堂 文化自覺，文化浸潤，文化創(chuàng)新 ……,衷心祝愿您——,
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