20xx秋長(zhǎng)春版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第8課詞三首同步練習(xí)-資料下載頁(yè)
2024-11-17 21:03本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】她的說(shuō)法，這是為什么？情，有聲有色，渾浩雄壯，神采飛揚(yáng)。而結(jié)尾卻感情陡轉(zhuǎn)：“可憐白發(fā)生！”（一）閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。憑寄離恨重重，這雙燕，何曾會(huì)人言語(yǔ)。最悲慘的實(shí)錄，也可以說(shuō)是一篇血書(shū)。然道君不過(guò)自道其身世。之戚，后主則儼有釋迦、基督擔(dān)荷人類(lèi)罪惡之意，其大小固不同也。亡等人生的苦難。有了詩(shī)心，就可以與挫折對(duì)抗。坡志林》，考訂藥書(shū)，賦詩(shī)作詞。當(dāng)有了詩(shī)心，人們也可以體悟大自然的規(guī)律和心情。生命在自然與死亡韻律的和諧上實(shí)際上具有一樣的。通過(guò)詩(shī)心，人們還可以感受到大自然的生命力，并將這種生命與自身的生命貫通起來(lái)，同意側(cè)重于趙佶借景渲染氣氛，烘托感受，堪稱(chēng)佳作的角度。
【正文】 接受的原因。 前面的詩(shī)句表達(dá)了詞人渴望抗金、恢復(fù)中原的理想，“可憐白發(fā)生”一句，道出了他年華虛度、壯志落空的沉痛心情，使全詞由雄壯變?yōu)楸瘔?，突出了詞的主題，給人以言已盡而意無(wú)窮之感。 拓展延伸閱讀 同意與不同意均可，同意側(cè)重于李煜的言愁生動(dòng)形象，易引發(fā)讀者共鳴的角度。不同意側(cè)重于趙佶借景渲染 氣氛，烘托感受，堪稱(chēng)佳作的角度。 “裁剪冰綃，輕疊數(shù)重，淡著燕 脂勻注。新樣靚妝，艷溢香融，羞殺蕊珠宮女”“易得凋 零，更多少無(wú)情風(fēng)雨?！北憩F(xiàn)作者對(duì)美好事物易逝的感慨 失之東隅，收之桑榆吧，他們二人都不是成功的君主，卻都是讓人認(rèn)可，留下千古文章的詞人，也許生命即如此，我們不會(huì)魚(yú)和熊掌兼得。 cu242。 di233。 zh236。 gǔ[ 詩(shī)化，就是有一顆正確對(duì)待人生“缺憾”的心靈，以一種審美的態(tài)度對(duì)待這個(gè)世界，有精神和心靈的高度和境界。 因?yàn)橛辛嗽?shī)心，就可以與挫折對(duì)抗，就可以體悟大自然的規(guī)律和心情，就可以感受大自然的生命力，進(jìn)行生命和精神的充電。 是指用審美的詩(shī)心看待人生，人生就會(huì)充滿(mǎn)輕松 、快樂(lè)和幸福。 冰雪 和黑暗是指“悲傷、怨恨、疾病、絕望和死亡等人生的苦難”。（或人生的缺憾、人生承受的苦難。） 說(shuō)明了人生的需求是有限的。 作者認(rèn)為，人生有缺憾，所以佛家的“人來(lái)到這個(gè)世界就是為了承受苦難”的說(shuō)法有幾分道理，但作者又不全同意佛家的這一看法，所以佛家的說(shuō)法又只有幾分道理。 1春種秋收，春華秋實(shí)，秋收 冬藏，因時(shí)制宜，“冬天過(guò)去了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”，等等。
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