20xx人教版語文外國詩歌散文欣賞第六單元講讀1自畫像-資料下載頁
2024-11-17 18:30本頁面
【導(dǎo)讀】國文藝復(fù)興后重要的人文主義作家。他自幼入教會學(xué)校學(xué)習(xí)，熟諳拉丁語。和希臘語，后專修法律。1554年起任法院顧問等。辭官還鄉(xiāng)后，潛心研讀并常常外。出版《隨筆集》的第一、二卷。1588年第三卷問世。死后200年，他游歷意大利期間的日。記手稿被發(fā)現(xiàn)，以“旅行日記”為名出版?！峨S筆集》共3卷，107章，各章篇幅不齊，結(jié)構(gòu)松散，彼此聯(lián)系不大；內(nèi)容豐富廣博，包羅萬象。由于作者時時結(jié)合。個人生活經(jīng)驗，讀來感到親切、生動有趣。教育問題在《隨筆集》中占有重要位置。全書多用日?？谡Z和方言，語言平易通暢，比喻?！峨S筆集》開創(chuàng)了隨筆式文學(xué)之先河，對法國文學(xué)產(chǎn)生。文化冷靜解析研究的學(xué)者。從他的思想和感情來看，似乎可以。把他看成是在他那個時代出現(xiàn)的一位現(xiàn)代人。文學(xué)，甚至對英國文學(xué)，如莎士比亞、培根等有很大的影響?！蹲援嬒瘛愤x自《蒙田隨筆》。當時正是文藝復(fù)興時期，尚自由、自我，他認為“和我們‘結(jié)伴終身’的唯有自我”。主義氣息的尋找與發(fā)現(xiàn)自我的典范之作。
【正文】 光所及、 “ 我 ” 之思緒所到、 “ 我 ” 之情之所系、“ 我 ” 之筆之所至，自然是最親近、最熟悉、最喜歡的，也往往是最 “ 生活 ” 、最動人、最燦爛的。于是情感會流淌而下，故事會傾瀉而出，細節(jié)會源源不斷，語言會滔滔不絕。 二、 “ 我 ” 的出場，帶來的是文章思想內(nèi)容的獨特性和深刻性，容易使作品產(chǎn)生藝術(shù)震撼力。 世界上沒有兩片葉子是完全相同的，同理，對生活的藝術(shù)感受是因人而異、紛繁復(fù)雜的，有人從事感受到人，有人從物感受到理，有人從精神感受到現(xiàn)實，有人從歷史感受到未來 ??“ 我 ” 的人生經(jīng)歷有別于常人， “ 我 ” 的生活狀態(tài)有別于他人， “ 我 ” 的感受也迥異于一般人。即便是每天 “ 三點一線 ” 的生活，也會因 “ 我 ” 的體驗、 “ 我 ” 的心靈，而顯示獨特性，同時， “ 寫自己也就是寫眾人，凡是人，本性都是共通的。作家若能透徹真實地寫出了自己，也就透徹真實地寫出了一切人 ” ( 程?！对剖呛Ｋ趄v的 —— 創(chuàng)作斷想》 ) 。因此， “ 我 ” 的沉思、 “ 我 ” 的描述、 “ 我 ” 的追求 ??“ 我 ”的視角就是反映現(xiàn)實、記錄生活、照見歷史的絕佳角度。 情感是記敘文的生命， “ 我 ” 是情感賴以依存的源泉，無論是愛，是恨，是憤怒，是憂傷，都通過 “ 我 ” 來反映和表達。雖然它們完全可以通過第三者來表達，但肯定遠不如通過 “ 我 ” 來得直接和感人，而且從中國人的閱讀心理和欣賞習(xí)慣而言， “ 我 ” 的敘述角度也容易讓閱卷老師快速進入情境，認同作品的真實性。 三、 “ 我 ” 的出場，帶來的 是文章行文構(gòu)思的緊湊集中與語言表述的流利順暢，容易使作品產(chǎn)生自然親切的閱讀效果。 “ 我 ” 可以是 “ 實我 ” ，也可以是 “ 虛我 ” 。 “ 我 ” 可以是黃土高坡、經(jīng)濟特區(qū)、上海、釣魚島等具有特定文化特征的地域的代稱，也可以是司馬遷、屈原、杜甫、貝多芬、陀思妥耶夫斯基、菲爾普斯等歷史或現(xiàn)代的名人，還可以是石板橋、青石街、桌子、石頭、小溪、路燈、胡同等意象的代言 ??“ 我 ” 可以是一切，一切可以是 “ 我 ” ， “ 我 ” 不是局外人， “ 我 ” 和文中的一草一木應(yīng)該融為一體。 “ 我 ” ，讓故事有了切入與構(gòu)思的視角，讓材料有了聚集與整合的可能， “ 我 ” 手寫 “ 我 ” 口，展現(xiàn)了平易暢達，展現(xiàn)了質(zhì)樸本色。 讓我們好好走進 “ 我 ” 的世界！ 參考答案： 就是那一灣水，將我們的兄弟阻隔在對岸。從此，無數(shù)的年邁的老人在夜里癡癡地望著它，喃喃地說著對親人的思念。仿佛這樣就能將思念化作微風(fēng)，吹過海峽、吹到對面親人的心窩里。枕著早已讓淚水浸濕的花枕，懷著撕裂的痛入夢。在夢中，和親人在海上相聚，訴著離愁、訴著苦戀： “ 親人啊！親人！你何時才能與我再相見？時間啊！時間！你為何無情地奪去親人的青春？ ” 就是那一灣水，將我的思念傳向遠方。它將思念傳到相隔幾十載的親人那里： “ 你，還記得我嗎？我 的親人啊！你我的容顏已老，可我對你的思念卻始終不減。我不想、我也不愿在地下與你相認、相知??！ ” 就是那一灣水，使我們咫尺天涯地挨著、念著。水啊，水！你聽到了兩岸的哭泣聲，為何，為何還這般無情？水啊，水！你看到了阿哥阿姐都已白發(fā)斑斑，為何，為何不讓他們相聚？水啊，水！你為何亙古不變地?zé)o情？ 我聽到了，聽到了余光中的《鄉(xiāng)愁》；我看到了，看到了現(xiàn)代人的努力與艱辛。 咫尺天涯的距離，那灣淺淺的水。 課后 體驗 之旅見課時跟蹤檢測 (二十 )
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