信息技術(shù)與學(xué)科融合的主要模式-資料下載頁
2025-02-12 13:29本頁面
【正文】 生介紹分析問題的方法（例如：由表及里、由淺入深、由近及遠(yuǎn)、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、突出重點(diǎn)抓主要矛盾、運(yùn)用逆向思維、換位思考、用兩點(diǎn)論而非一點(diǎn)論看問題、既看到事物的正面也看到反面，既看到有利因素又看到不利因素 …… 等等）；然后再根據(jù)問題的性質(zhì)和研究的需要教給學(xué)生相關(guān)的研究方法（如問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)調(diào)研法、案例收集法、實(shí)驗(yàn)法、行動研究法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法等等）；并對研究性學(xué)習(xí)的策略給出建議和指導(dǎo)。學(xué)生運(yùn)用上述各種分析問題方法，聯(lián)系目前所學(xué)的學(xué)科知識和過去已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，深入分析當(dāng)前的問題，確定該問題的基本性質(zhì)及解決該問題的關(guān)鍵所在。由于研究性學(xué)習(xí)的對象是自然界或社會生活中的真實(shí)問題，一般都較比較復(fù)雜，所以還應(yīng)設(shè)法把它分解為若干個(gè)相對簡單的子問題（子任務(wù)），并要確定各個(gè)子問題的基本性質(zhì)以及解決該子問題的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)的成果以學(xué)習(xí)者將研究問題分解為若干項(xiàng)子任務(wù)來體現(xiàn)（實(shí)施這一步驟的關(guān)鍵是要能掌握分析問題的方法）。4 信息技術(shù)與課程 整合的常用模式研究式教學(xué)模式：（ 3）解決問題這一步驟通常包括兩個(gè)子環(huán)節(jié)：提出解決問題的初步方案和優(yōu)化解決問題的方案。解決問題方案的主要內(nèi)容涉及兩個(gè)方面：一是要闡明 “ 是什么問題 ” （問題的基本性質(zhì)、解決這個(gè)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，即要害在哪里？），二是要講清楚 “ 如何解決這個(gè)問題 ” 。如上所述，一般都要先把它分解為若干個(gè)子問題，然后再為每一個(gè)子問題給出可行的解決方案；而要能夠找到有效的解決方案，除了需要學(xué)習(xí)有關(guān)的知識與技能以外，還必須進(jìn)行廣泛、深入的調(diào)查研究（除了上網(wǎng)搜集有關(guān)資料以外，還應(yīng)通過個(gè)別訪談、問卷調(diào)查、實(shí)際測量…… 等多種其他手段來獲取相關(guān)的信息與資料），并且還要掌握科學(xué)的研究方法。研究性學(xué)習(xí)中的研究主體，可以是學(xué)習(xí)者個(gè)人，也可以是學(xué)習(xí)小組。4 信息技術(shù)與課程 整合的常用模式研究式教學(xué)模式：（ 4）實(shí)施解決問題方案如果研究主體是學(xué)習(xí)者個(gè)人，這一步驟就完全由學(xué)習(xí)者個(gè)人去實(shí)施；如果研究主體是學(xué)習(xí)小組，則實(shí)施方案這一步驟就要由學(xué)習(xí)小組集體來完成。為了少走彎路、減少人力、物力和時(shí)間的浪費(fèi)，不論研究主體是個(gè)人還是小組，在實(shí)施解決問題方案的過程中，都應(yīng)注意做好形成性評價(jià)，隨時(shí)收集反饋信息，經(jīng)常進(jìn)行反思；對解決問題方案，在可能的情況下可以作必要的修正或調(diào)整，以免大返工甚至重起爐灶。在學(xué)生實(shí)施方案過程中（不論是個(gè)人實(shí)施還是小組實(shí)施），教師的主要活動都是為學(xué)生提供自主探究工具、問題解決工具和協(xié)作交流工具等支持；與此同時(shí)，教師還要給予學(xué)生有關(guān)問題解決方法與協(xié)作學(xué)習(xí)策略等方面的指導(dǎo)（對于研究主體是學(xué)習(xí)者個(gè)人的場合，也不排除、甚至還提倡學(xué)習(xí)者個(gè)人和其他學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作與交流），目的是使研究性學(xué)習(xí)能更有效地開展，從而達(dá)到更為理想的學(xué)習(xí)效果（實(shí)施這一步驟的關(guān)鍵是要做好形成性評價(jià)，注意收集反饋信息，并在可能情況下對解決問題方案作適當(dāng)調(diào)整）。4 信息技術(shù)與課程 整合的常用模式研究式教學(xué)模式：（ 5）總結(jié)提高研究性學(xué)習(xí)中的總結(jié)包括個(gè)人自我總結(jié)、小組總結(jié)和教師總結(jié)。而且小組總結(jié)應(yīng)在個(gè)人自我總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師總結(jié)又要在個(gè)人總結(jié)和小組總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。個(gè)人自我總結(jié)和小組總結(jié)都應(yīng)將研究成果的匯報(bào)、展示與書面總結(jié)相結(jié)合（調(diào)研報(bào)告、重要數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、某種應(yīng)用軟件、某種儀器設(shè)備、某種產(chǎn)品的原型、某種解決問題方案 …… ）?？偨Y(jié)內(nèi)容應(yīng)包括該項(xiàng)研究的背景（國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀）、意義、目標(biāo)、主要研究內(nèi)容、主要研究成果與創(chuàng)新點(diǎn)、以及努力方向（或不足之處）等。教師的總結(jié)不是要取代學(xué)生個(gè)人的或小組的總結(jié)，而是要幫助他們把自己原來的總結(jié)做得更全面、更深入；特別是要幫助他們把對客觀事物的認(rèn)識由感性上升到理性，使他們對科學(xué)概念與原理的認(rèn)識和理解由片面、零碎、局部過度到全面、系統(tǒng)、完整，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能做到不僅知其然，而且知其所以然。Thanks~演講完畢，謝謝觀看！
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1