【正文】 問題方案的過程中，都應(yīng)注意做好形成性評價，隨時收集反饋信息，經(jīng)常進行反思；對解決問題方案，在可能的情況下可以作必要的修正或調(diào)整，以免大返工甚至重起爐灶。學(xué)生運用上述各種分析問題方法，聯(lián)系目前所學(xué)的學(xué)科知識和過去已有的知識與經(jīng)驗，深入分析當(dāng)前的問題，確定該問題的基本性質(zhì)及解決該問題的關(guān)鍵所在。4 信息技術(shù)與課程 整合的常用模式研究式教學(xué)模式：“ 研究性學(xué)習(xí) ” 是指，通過對社會生活中某個真是問題的研究和解決，訓(xùn)練學(xué)生綜合運用的所學(xué)知識解決實際問題能力的一種學(xué)習(xí)方式。這類自主學(xué)習(xí)與自主探究活動包括：學(xué)生利用相關(guān)的認知工具（不同學(xué)科所需的認知工具不同）去收集與當(dāng)前所學(xué)知識點有關(guān)的各種信息；學(xué)生主動地對所獲得的信息進性分析、加工與評價；以及在分析、加工與評價基礎(chǔ)上形成的、學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識的認識與理解（即由學(xué)生完成對當(dāng)前所學(xué)知識意義的自主建構(gòu)）。探究式教學(xué)模式主要針對課程標準中認知目標和情感目標的達成。在此過程中，教師還要善于集中并維持學(xué)生的注意力。先行組織者是是利用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料對當(dāng)前所學(xué)新內(nèi)容加以定向與引導(dǎo)。教學(xué)模式概述1教學(xué)模式分類2影響教學(xué)模式選擇的因素3信息技術(shù)與課程整合的常見模式4內(nèi)容提要4 信息技術(shù)與課程 整合的常用模式4 信息技術(shù)與課程 整合的常用模式接受式教學(xué)模式：源于美國著名教育家奧蘇貝爾提出的有意義的學(xué)習(xí)。每種教學(xué)模式都有自己的優(yōu)勢和局限，應(yīng)根據(jù)實際情況選擇最合適的教學(xué)模式，應(yīng)考慮以下幾個方面：教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、學(xué)習(xí)者的特征、教師的自身特點。針對實現(xiàn)特點的教學(xué)目標而構(gòu)建。1 教學(xué)模式概述教學(xué)模式的構(gòu)成1 教學(xué)模式概述教學(xué)模式所依據(jù)的哲學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)、技術(shù)學(xué)等方面的基礎(chǔ)。重要的是要針對自己的目的去選擇正確的模式 ” （丹尼斯， 1987）我們不需要探討哪一種模式最佳，而是哪一種模式的哪些側(cè)面針對什么樣的目的可以取得什么效果。另外，在選擇教學(xué)模式時，也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且應(yīng)該在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。闡明教學(xué)目標是要引起學(xué)生的注意并使他們明確學(xué)習(xí)的方向。學(xué)習(xí)材料的介紹與呈現(xiàn)應(yīng)有較強的邏輯性與結(jié)構(gòu)性，使學(xué)生易于了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，便于把握各個概念、原理以及各識點之間的關(guān)聯(lián)性，從而使學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程有明確的方向感，對整個學(xué)習(xí)內(nèi)容能從系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性去把握。探究式教學(xué)模式是高度概括的一種教學(xué)模式，信息技術(shù)與課程整合的大部分常規(guī)課堂教學(xué)都可以采取在此模式。4 信息技術(shù)與課程 整合的常用模式探究式教學(xué)模式：(3)自主學(xué)習(xí)與自主探究在實施這一步驟的過程中，學(xué)生利用教師提供的認知工具和學(xué)習(xí)資源（或是利用在教師指導(dǎo)下從網(wǎng)上或其他途徑獲取的工具和資源），圍繞教師提出的與某個知識點有關(guān)問題進行自主探究。其中 “ 提出與遷移拓展有關(guān)的問題 ” ，可以要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決某個問題，也可以要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去完成某項作品。4 信息技術(shù)與課程 整合的常用模式研究式教學(xué)模式：（ 2）分析問題在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該首先向?qū)W生介紹分析問題的方法（例如：由表及里、由淺入深、由近及遠、透過現(xiàn)象看本質(zhì)、突出重點抓主要矛盾、運用逆向思維、換位思考、用兩點論而非一點論看問題、既看到事物的正面也看到反面，既看到有利因素又看到不利因素 …… 等等）；然后再根據(jù)問題的性質(zhì)和研究的需要教給學(xué)生相關(guān)的研究方法（如問卷調(diào)查法、訪談法、文獻調(diào)研法、案例收集法、實驗法、行動研究法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法等等）；并對研究性學(xué)習(xí)的策略給出建議和指導(dǎo)。4 信息技術(shù)與課程 整合的常用模式研究式教學(xué)模式：（ 4）實施解決問題方案如果研究主體是學(xué)習(xí)者個人，這一步驟就完全由學(xué)習(xí)者個人去實施；如果研究主體是學(xué)習(xí)小組，則實施方案這一步驟就要由學(xué)習(xí)小組集體來完成。Thanks~演講完畢，謝謝觀看！