伊通鎮(zhèn)第五小學(xué)張大芳-資料下載頁(yè)
2025-05-02 10:55本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】進(jìn)行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。課文按照“總-----分------總”的順序先。寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀。賞桂林山水所獲得的總的印象。能正確讀寫“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山”等詞語(yǔ)。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。本課語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的錄象、聲音資源，借助大量的圖片，情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)的理論結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以讀促悟，以讀促學(xué)。多角度刺激學(xué)生理解課文。讓你產(chǎn)生什么感覺(jué)？
【正文】 教師小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠 的 特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象。 (4)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí) 的 ? 教學(xué)意圖：讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。 填空 ： 我看見過(guò)（ ）的大海，欣賞過(guò)（ ）的西湖，卻從沒(méi)看見過(guò)漓江這樣的水。 想想課文寫漓江水為什么要寫這些著名的山水？ 3．運(yùn)用 課件 教學(xué)，讓學(xué)生使用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。 欣賞完漓江的水，我們?cè)賮?lái)游覽桂林的山。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的山。 老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片。你可以結(jié)合圖片和課文中的描寫，或獨(dú)自思考或小組討論。來(lái)學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。 (1)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美 的 感受和熱愛(ài)。 (2)按第二自然段的學(xué)法讓學(xué)生自行領(lǐng)悟第三自然段 的 意思。 ? 仿第 2節(jié)學(xué)習(xí)方法 ,學(xué)習(xí)第 3節(jié)提示： ?（ 1）、桂林的山有什么特點(diǎn)？圈出概括特 ? 點(diǎn)的詞。 ?（ 2）、劃出句子，說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。 ?（ 3）、想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法 ? 寫出桂林山美的。試著有感情地朗讀。 ?（ 4）、寫泰山與香山，又是為了什么？ 駱駝山 象鼻山 4．學(xué)習(xí)第四自然段。 以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語(yǔ)，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游” 的 意境。 5．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。 教學(xué)意圖：再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的 熱愛(ài)。 五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 桂林山水 總 甲天下 水：靜 清 綠 分 山： 奇 秀 險(xiǎn) 總 “舟行碧波上，人在畫中游?！? 授之以魚，不如授之以漁。本節(jié)課我讓學(xué)生自悟?qū)W法，“讀 —— 找 —— 品 ——誦”的方法，很多寫景的文章都可以用這種方法學(xué)習(xí)，使學(xué)法得到真正遷移。 舟行碧波上，人在畫中游” 教學(xué)單元實(shí)施前的準(zhǔn)備 具體內(nèi)容 課程名稱 《 桂林山水 》 上課時(shí)間 第二節(jié) 上課地點(diǎn) 多媒體教室 學(xué)生人數(shù) 40人 教學(xué)環(huán)境 多媒體教室 技術(shù)設(shè)備 教師機(jī)一臺(tái) 投影儀 電腦一臺(tái) 軟件環(huán)境 PPT軟件 生字卡片 Flash軟件 學(xué)生技能要求 感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。 通過(guò)閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動(dòng)起學(xué)生各種感官，想象、體會(huì)桂林山水的美。 教學(xué)管理 提問(wèn)、與學(xué)生交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的探究結(jié)果 教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備 提前一天與網(wǎng)絡(luò)機(jī)房負(fù)責(zé)教師聯(lián)系 通知學(xué)生上課時(shí)間、地點(diǎn)以及課前的準(zhǔn)備 檢查計(jì)算機(jī)等設(shè)施是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常、筆記本電腦是否齊全 檢查 Flash動(dòng)畫效果的準(zhǔn)確性 讓學(xué)生預(yù)先收集求長(zhǎng)度的例證 利用學(xué)生實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在自我參與中產(chǎn)生心理體驗(yàn)， 刺激學(xué)生在知識(shí)和情感兩條主線的相互作用下參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，更 好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 組織開展小組合作，滿足學(xué)生合作的欲望，分享合作的快樂(lè)。讓 學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)課文 。 學(xué)生從獨(dú)立思考到小組交流、探究，各種學(xué)習(xí)方式 有機(jī)結(jié)合互補(bǔ)，思維不斷地從無(wú)序走向有序。 教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，學(xué)生的朗讀不到位，課文挖掘的內(nèi)容不全面。 課堂中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的評(píng)價(jià)機(jī)制 有待提高和完善。 教師的教學(xué)技術(shù)還需要提高，教學(xué)設(shè)計(jì)還需 要改進(jìn)，希望能在各類教室中實(shí)施。
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