【正文】 點(diǎn)；學(xué)生已學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，老師講了怎么也學(xué)不會(huì)的不講。充分利用有效時(shí)間完成教學(xué)。（3）、三布置三不布置。布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理學(xué)習(xí)限度的作業(yè)。（４）、及時(shí)反饋矯正。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和思考，更需要教師的糾正和反饋，教師要通過課堂提問和課堂檢測，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將正確信息及時(shí)反饋給學(xué)生幫助學(xué)生更好的糾正學(xué)習(xí)行為。（５）、創(chuàng)設(shè)有效問題情景。合理的問題的情景，對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維有重要意義。我們可以以課文內(nèi)容、生活中的問題及課堂中生成的問題等來創(chuàng)設(shè)情境。思維能力的培養(yǎng)，往往是從問題開始的。10（６）、刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)。整堂課教師在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串講上花費(fèi)的時(shí)間太多，甚至常常出現(xiàn)一些脫離本堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的多余的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣勢必影響教學(xué)效益。課堂教學(xué)要堅(jiān)決克服“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”現(xiàn)象，要堅(jiān)決推行“２０２５”課堂教學(xué)模式，還時(shí)間于學(xué)生，即每節(jié)課４５分鐘，教師主講時(shí)間不得超過２０分鐘，學(xué)生自學(xué)、演練、反饋、矯正的時(shí)間不得少于２５分鐘。堅(jiān)決克服“逐題講”、“泛泛評”、“對答案”式的習(xí)題講評課模式。規(guī)范教學(xué)行為，構(gòu)建高效課堂，2009年創(chuàng)出鞏義五中課堂教學(xué)特色。抓檢測 突出滿分過關(guān)。抓單元過關(guān)檢測及訓(xùn)練，力求滿分過關(guān)要求：（1）、在認(rèn)真研究大綱、教材的基礎(chǔ)上學(xué)科備課組必須明確單元教學(xué)目標(biāo)；（2）、教研組、備課組組織有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師編寫單元測試題、滿分過關(guān)題。每次檢測題教務(wù)處備案，教研組建立檢查、訓(xùn)練題庫；（3）、以備課組為單位，由備課組長全面負(fù)責(zé)，搞好單元測試。三年級在一質(zhì)側(cè)前同樣要單元、章節(jié)過關(guān)；（4）、測試、評卷完成后，由任課教師負(fù)責(zé)，要求學(xué)生將錯(cuò)題一一糾正，不會(huì)做的題，教師要精心輔導(dǎo)，讓學(xué)生弄懂弄通，及時(shí)補(bǔ)上，并建立糾錯(cuò)檔案，使每個(gè)學(xué)生達(dá)到滿分過關(guān)。包級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、任課教師要根據(jù)學(xué)校安排、教學(xué)進(jìn)度切實(shí)組織落實(shí)好周周、單元章節(jié)訓(xùn)練檢測。三年級繼續(xù)堅(jiān)持雙周訓(xùn)練，同時(shí)，本期加大對綜合學(xué)科的研究力度和訓(xùn)練力度。一二年級堅(jiān)持講完一個(gè) 11 單元章節(jié)，進(jìn)行一次訓(xùn)練檢測，年級主抓，備課組長負(fù)責(zé)組織，檢測題印刷前，必須經(jīng)教務(wù)處審核簽發(fā)后再印，教務(wù)處一月公布評比一次，年級做好督導(dǎo)檢查工作。要認(rèn)真選題、組題、練題、反饋、矯正，達(dá)到講后練、練后評，練評后提高質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。抓補(bǔ)差：建立補(bǔ)差跟蹤機(jī)制。重視學(xué)生學(xué)法交流，學(xué)生問題研討；突出教師分層施教和學(xué)法指導(dǎo)原則，分層施教，分類推進(jìn)。（1）、培優(yōu)補(bǔ)差要在年級的總體指導(dǎo)下，建立以班主任為核心，任課教師為成員的合作小組機(jī)制。（2）、落實(shí)、核準(zhǔn)優(yōu)秀、良好培優(yōu)補(bǔ)差對象，尤其要重視本科生和踩線生。以班級為單位，責(zé)任到教師，落實(shí)到每生，目標(biāo)必須集中一致，杜絕拉腿學(xué)科，齊抓共管，形成合力。（3）、落實(shí)措施。培優(yōu)補(bǔ)差必須落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要真正了解自己的學(xué)生，真正把握班級學(xué)生的各個(gè)層面，遵循“分層教學(xué)，分類推進(jìn)”教學(xué)原則，本科生對象要“吃飽”，專科生對象要“吃好”。同時(shí)，抓好課余時(shí)間的培優(yōu)補(bǔ)差，具體要求：形式，亦可座談式，亦可專題講座式，時(shí)間為每天課外活動(dòng)，地點(diǎn)統(tǒng)一在教室進(jìn)行，具體學(xué)科安排、協(xié)調(diào)，有年級負(fù)責(zé)，要印制安排表并交教務(wù)處備案。教務(wù)處負(fù)責(zé)對課外活動(dòng)的培優(yōu)補(bǔ)差情況檢查，堅(jiān)決杜絕薄弱學(xué)科，拉腿學(xué)科每12年內(nèi)消除12門差腿學(xué)科。開展“專題講座”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力（1）、開展“專題講座”，培優(yōu)強(qiáng)化，提高優(yōu)秀率，尤其是三年級更應(yīng)引起高度重視。開展專題講座，意在挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生個(gè)性特長。在教務(wù)處協(xié)調(diào)下，有年級負(fù)責(zé)安排并印制安排表，重點(diǎn)放在本科上，利用課外時(shí)間，主要對語文、數(shù)學(xué)、外語及物理、化學(xué)進(jìn)行專題講座。應(yīng)突出“專題”特點(diǎn)，建立知識板塊，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，抓大放小，突出主干，堅(jiān)決杜絕趕進(jìn)度或當(dāng)成一般課型教學(xué)的不良現(xiàn)象。（2）、積極組織學(xué)科競賽。數(shù)學(xué)、物理、化生教研組要高度重視學(xué)科競賽，尤其是奧林匹克等重要競賽活動(dòng)，必須提前精心組織、培訓(xùn)，并爭取獲獎(jiǎng)，為個(gè)人、教研組、學(xué)校爭得榮譽(yù)。五、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)教學(xué)質(zhì)量在市屬高中保五爭四，2008年實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)；文科生高考質(zhì)量在市屬高中保四爭三，2007年實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)；藝術(shù)特長生高考質(zhì)量在市屬高中名列第一，2009年實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)；面向全體，突出特長，使學(xué)生德、智、體、美、勞等得到全面發(fā)展。六、管理指導(dǎo)思想德育為首，學(xué)生為本，以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生德、智、體、美、勞等得到全面發(fā)展。堅(jiān)持“五育”：品德教育、養(yǎng)成教育、紀(jì)律教育、法制教育、安全教育、心理健康教育。完善并落實(shí)八項(xiàng)制度①、班級百分考評制度。②、升國旗制度。③、領(lǐng)導(dǎo)帶班制度。④、考勤制度。⑤、衛(wèi)生制度。⑥、安全制度。⑦、德育考評制度。⑧、宿舍管理制度。辦好家長學(xué)校，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)。開展“五項(xiàng)活動(dòng)”：課外活動(dòng)、體藝活動(dòng)、法制教育、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。七、后勤服務(wù)伙房實(shí)現(xiàn)“大承包”制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化管理。后勤人員實(shí)行全員聘任制，做到“三定”，即定崗位、定人員、定職責(zé)。改善辦學(xué)條件：①、為學(xué)科教研組安裝空調(diào)。②、更換辦公樓、教學(xué)樓、住宿樓門窗。③、增添圖書及理化生儀器設(shè)備。逐步提高師生福利生活待遇為提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全市樹立典范，爭取后勤管理工作現(xiàn)場會(huì)在我校召開。總之，鞏義五中堅(jiān)持正確貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育、和諧教育和成功教育，立足校本，抓出特色，走有利于五中發(fā)展的創(chuàng)新之路。鞏義市第五高級中學(xué) 14第五篇：沈家湖小學(xué)德育三年規(guī)劃20112013沈家湖小學(xué)德育三年規(guī)劃（2011—2013）一、現(xiàn)狀分析：（一）外部背景分析為深入貫徹黨的十七大精神，適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，全面提高未成年人的思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)，國家教育部頒發(fā)了《弘揚(yáng)民族精神》、《銀川市創(chuàng)建衛(wèi)生城市指導(dǎo)綱要》。（二）內(nèi)部背景分析學(xué)?；厩闆r有一支愛崗敬業(yè)、凝聚力強(qiáng)的教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍。教師整體年齡層次比較年輕，富有朝氣，為人師表，全體班主任參加過家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)校德育工作優(yōu)勢分析（1）學(xué)校德育工作已經(jīng)形成自身特色學(xué)校于2009年開辦至今，以“紅領(lǐng)巾廣播站”和“少隊(duì)建設(shè)”為切入口，在全校師生中開展“名族精神代代傳”等主題教育。學(xué)校在國防教育方面也進(jìn)行了一系列嘗試，取得了較好的成績。（2）學(xué)校德育的社會(huì)力量學(xué)校范圍內(nèi)郝家橋派出所、沈家湖村委會(huì)等單位，一貫支持學(xué)校的教育工作，家長委員會(huì)也積極為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，學(xué)校、家長、社區(qū)關(guān)系融洽，為我校充分依托社區(qū)、家長資源開展各類教育起到極大作用。學(xué)校德育工作劣勢（1）教師的服務(wù)意識還不夠到位學(xué)校教師雖然有樹立了全員育人的意識，但在實(shí)際工作中為學(xué)生的主動(dòng)服務(wù)的意識還不夠到位，以身示范的作用還不夠。（2）未充分運(yùn)用各種社會(huì)資源學(xué)校在開展德育活動(dòng)過程中，未能很好地整合，德育在層次性、序列性、有效性等方面存在一些問題，在社會(huì)資源的運(yùn)用上，具有隨意性，未能建立長效的機(jī)制。（3）繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，使之系統(tǒng)化。學(xué)生日常行為規(guī)范評比，主要依靠執(zhí)勤中隊(duì)的學(xué)生，雖然在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力，但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)和部分學(xué)生工作方法和服務(wù)意識不到位，在抓好學(xué)生養(yǎng)成教育的這一塊，存在一定的弊端。（4）學(xué)校心理健康教育薄弱心理健康教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識自己，認(rèn)識環(huán)境，并掌握在自身發(fā)展中不斷優(yōu)化心理狀態(tài)的能力。由于現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性，學(xué)生在相當(dāng)大的程度上承受了來自社會(huì)各個(gè)層面的壓力，因此學(xué)校心理健康教育應(yīng)該列入德育工作的范疇之中，可惜學(xué)校受過專業(yè)心理咨詢培訓(xùn)的教師很少。在充分分析前三年德育工作現(xiàn)狀的條件下，特制定新三年德育發(fā)展規(guī)劃。二、學(xué)校德育目標(biāo)認(rèn)真貫徹《寧夏中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格，使他們從小認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。確立學(xué)校是主陣地、教師是主力軍、學(xué)科滲透是主渠道的德育管理理念，建立德育課程研究，把生命教育同少先隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、家庭教育相整合，開創(chuàng)德育工作新格局，全面提升家長、教師、學(xué)生的整體素質(zhì)。三、主要措施（一）以“故事媽媽工作室”為抓手，實(shí)現(xiàn)資源整合。教師層面：（1）組織學(xué)習(xí)《創(chuàng)衛(wèi)指導(dǎo)綱要》（2）請老紅軍戰(zhàn)士給班主任教師作專題講座與培訓(xùn)。（3）找身邊的故事，形成以故事育人的氛圍。學(xué)生層面：（1）開展“我最喜歡的小故事”征文活動(dòng)。（2）成立校級“學(xué)生故事社團(tuán)”，從生活中提煉并編寫故事，自己設(shè)計(jì)表演道具，每月到各班進(jìn)行故事巡演。（3）收集生命教育名言錦句，并匯編成冊。（4）開展“我喜歡的教師”、“我喜歡的家長”形象大討論，以一句話的形式匯編成冊家長層面：（1）對故事媽媽工作室成員進(jìn)行生命教育理念和故事繪本的培訓(xùn)。（2）每學(xué)期故事媽媽工作室成員向家長發(fā)行2期“生命彩虹報(bào)”。（3）將“生命教育”的相關(guān)內(nèi)容掛入“家長頻道”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。（4）依托故事媽媽工作室成員力量每學(xué)期利用家長會(huì)時(shí)間，分年級進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。（二）以課堂為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透。將生命教育有機(jī)滲透到學(xué)科中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與生命教育的整合。開展相關(guān)生命教育德育滲透教學(xué)研討活動(dòng)。形成生命教育學(xué)科滲透體驗(yàn)集。（三）以實(shí)踐活動(dòng)為突破口，實(shí)現(xiàn)德育無痕化。結(jié)合生命教育故事，分年級設(shè)計(jì)相關(guān)體驗(yàn)活動(dòng)。原則上一個(gè)月開展一次體驗(yàn)活動(dòng)。（可以是游戲體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、角色體驗(yàn)、志愿服務(wù)等）充分利用現(xiàn)有法定的各種節(jié)日和紀(jì)念日，特別是以世界環(huán)境日、禁毒日、重陽節(jié)等為契機(jī)，整體分層設(shè)計(jì)專題實(shí)踐活動(dòng)。充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、法制教育等專題教育，開展靈活有效多樣的生命教育活動(dòng)。（四）通過爭章活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育趣味化繼續(xù)開展好各年級的爭章活動(dòng)，做到扎實(shí)有效。結(jié)合各年級生命教育故事，開展?fàn)幷禄顒?dòng)，做到：（1）自主設(shè)計(jì)生命組合章，自設(shè)爭章目標(biāo)、爭章要求、爭章圖案。（2）班主任上爭章課。（五）充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，成立生命教育講座團(tuán)，提高專業(yè)技能的含金量。（六）建立關(guān)懷生命的校園環(huán)境（七）強(qiáng)化養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生行為加強(qiáng)養(yǎng)成教育?！昂昧?xí)慣、早養(yǎng)成、益終生”，根據(jù)新版《小學(xué)生守則》，以市行為規(guī)范校為標(biāo)準(zhǔn)，確定某個(gè)時(shí)期著重培養(yǎng)學(xué)生某個(gè)方面的良好行為規(guī)范，并能形成系列化。強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范宣傳、教育、訓(xùn)練和檢查評估，使學(xué)生形成觀念正確，行為規(guī)范，學(xué)有特長，身心健康，具有一定創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的合格人才。四、成功標(biāo)志學(xué)生有良好的行為舉止，班級形成較為穩(wěn)定、良好的班風(fēng)。學(xué)校全員育人氛圍濃厚。學(xué)校家庭教育形成自己特色，爭創(chuàng)市級家長學(xué)校。靈武市沈家湖小學(xué)2011年8月