伊通鎮(zhèn)第五小學(xué)張大芳(存儲版)
【正文】 行加工。 ?２、學(xué)習(xí)課文“總 …… 分 …… 總” 的 寫作方法。 ?二、說教法 ?文章是寫景的抒情散文，根據(jù)文章 的 特點，我主要采用兩種教學(xué)法進行教學(xué)。我想，那里的山，那里的水，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。 齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思 ?它和全文有什么關(guān)系 ? 2．運用 課件 教學(xué)，精讀第二自然段。 (4)小結(jié)學(xué)法。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。 以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。 通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動起學(xué)生各種感官，想象、體會桂林山水的美。 教師的教學(xué)技術(shù)還需要提高，教學(xué)設(shè)計還需 要改進，希望能在各類教室中實施。本節(jié)課我讓學(xué)生自悟?qū)W法，“讀 —— 找 —— 品 ——誦”的方法，很多寫景的文章都可以用這種方法學(xué)習(xí)，使學(xué)法得到真正遷移。試著有感情地朗讀。 老師為同學(xué)們準備了桂林山的圖片。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 (三 )舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。 ? 四、說過程（第一課時） ? (一 )創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進了一幅連綿不斷的畫卷。每段都由三句組成，第一句與別處的秀水或青山作比較來映襯桂林的水和山；第二句由三個并列分句組成，具體地從三個方面，運用排比、對偶和比喻的手法來描寫桂林的水和山；第三句寫作者 的 感受。 信息加工 優(yōu)秀（ 5分） 良好（ 3分） 繼續(xù)努力（ 1分） 準確合理的對數(shù)據(jù)進行分析加工。 課 堂 教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 反 思 一、重視朗讀。 發(fā)揮想象。 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)對祖國山河的熱愛之情。 課件出示 板書，歸納桂林山特點。 3 導(dǎo)入：上 節(jié)課，我們跟隨著作者一起去觀賞了漓江的水，你們覺得美不美？ 指名背誦描寫漓江水的句子。 小組交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。 欣賞圖片，通過對比理解詞義。 模仿小練筆，模仿對比句式，排比句式。 讀評價桂林山水的句子，并說出自己的理解。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 欣賞有關(guān)桂林山水的風(fēng)光片，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎陀∠蟆? 依據(jù)的理論 結(jié)合教材以及學(xué)生的心理發(fā)展特點，以讀促悟，以讀促學(xué)。 解決措施： 通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動起學(xué)生各種感官，想象、體會桂林山水的美。 學(xué)習(xí)者 分析 處于這個學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，有了一定的自學(xué)能力。第 4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。 了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。 課堂練習(xí)，鞏固加深。 教學(xué)過程（可續(xù)頁） 教學(xué)環(huán)節(jié) （第一課時） 教學(xué)內(nèi)容 所用時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、 導(dǎo)入 學(xué)生展示收集查閱的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。 根據(jù)自學(xué)要求，邊聽課文錄音邊自學(xué)。 讀喜歡的段落，小組比賽。 漓江的水和別處的水有何不同，有哪些突出特點？ 作者在寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？這樣寫能讓你產(chǎn)生什么感覺？ 讀描寫漓江水特點的句子，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛。 課件出示 問題，指導(dǎo)理解。 反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。 1 布置作業(yè) 抄作業(yè) 教學(xué)環(huán)節(jié) （第二課時） 教學(xué)內(nèi)容 所 用 時 間
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