伊通鎮(zhèn)第五小學張大芳(編輯修改稿)
2025-06-16 10:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 段。 自學反饋 仿句練習 有感情朗讀。 在學習完漓江水的段落的基礎(chǔ)上，放手讓學生自學桂林山的段落，運用學到的方法進行自學，培養(yǎng)自學能力和自主學習意識。 通過圖片，初步感知。 學習作者的表達方法，并會運用。 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)對祖國山河的熱愛之情。 三、總體感受桂林山水 總體感受桂林山水，畫出并讀感受深的句子，談體會。 邊讀課文邊想象美景。 10 過渡：把山和水聯(lián)系起來觀賞，景色更美了！ 展示課件幫助學生重點理解課文句子。 配樂朗讀，引導(dǎo)學生邊讀邊想象。 讀感受深的句子，談感受。 配樂朗讀，邊讀邊想象。 學會抓重點句理解課文。 發(fā)揮想象。 四、指導(dǎo)背誦 背誦 3 引讀 接讀 積累語言 五、課后拓展 閱讀鏈接 3 課件出示，指導(dǎo)理解。 讀并談感受 拓展知識 六、課后鞏固 完成小練習： 按要求從文中摘詞。 把詞語送回家 我來理解下列句子的意思。 5 出示練習，根據(jù)學生回答展示答案。 完成小練習 鞏固強化 七、布置作業(yè) 課后作業(yè)： 背誦全文。 根據(jù)自己的理解，發(fā)揮想象畫一幅桂林山水圖 1 布置作業(yè) 抄作業(yè) 積累語言。 學科間整合 ，加深理解。 課 堂 教 學 流 程 教 學 反 思 一、重視朗讀。 《 桂林山水 》 這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學生感受到這種美呢？首先我用圖片和音像資料展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結(jié)合圖片，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導(dǎo)學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導(dǎo)學生確定重點詞句進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀。 二、重視語言實踐，讓學生模仿課文句式寫作訓(xùn)練，給學生語言實踐的機會。 本課存在的不足是對學生課件設(shè)計的還不夠精細，某些細節(jié)掌握還不是很精確，對此我將繼續(xù)努力，進一步優(yōu)化信息技術(shù)與學科的整合，逐步改進、提高自己的教學。 評價項目 評價內(nèi)容及評級分值 分工協(xié)作 優(yōu)秀（ 5分） 良好（ 3分） 繼續(xù)努力（ 1分） 小組成員有明確分工，任務(wù)分配合理，有小組分工職責名細單。 小組成員分工較明確，任務(wù)分配較合理，有小組分工職責名細單。 小組成員分工不明確，任務(wù)分工不合理，無小組分工職責名細單。 信息加工 優(yōu)秀（ 5分） 良好（ 3分） 繼續(xù)努力（ 1分） 準確合理的對數(shù)據(jù)進行分析加工。 能教準確較合理的對數(shù)據(jù)資料進行加工。 不能準確合理的對數(shù)據(jù)進行加工。 參與積極性 優(yōu)秀（ 5分） 良好（ 3分） 繼續(xù)努力（ 1分） 能提出有意義的老師未列出的問題 能提出和本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的問題 未提出任何問題 一、說教材 教材簡析： 《 桂林山水 》 這篇課文是長春版教材第七冊第七版塊的課文，描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按照“總 …… 分 …… 總”的結(jié)構(gòu)，整篇文章構(gòu)思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩句，以“蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”開始，以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強烈的藝術(shù)感受。使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好認識，既照應(yīng)了課文開頭，又豐富了“甲天下” 的 內(nèi)涵。
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