伊通鎮(zhèn)第五小學(xué)張大芳-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦描寫漓江水的句子。 出示自學(xué)要求。 學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并會(huì)運(yùn)用。 學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)句理解課文。 學(xué)科間整合 ，加深理解。 小組成員分工不明確，任務(wù)分工不合理，無(wú)小組分工職責(zé)名細(xì)單。這兩個(gè)自然段在寫法上是相同的，也是獨(dú)具匠心的。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。從扶到放，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生 的 自學(xué)能力。 教學(xué)意圖：由景生情，以情入文，從文質(zhì)疑，讓學(xué)生愉快地走進(jìn)我設(shè)計(jì) 的 教學(xué)情境中。 (2)通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀句子，體會(huì)漓江水奇異的美。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的山。 ?（ 3）、想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法 ? 寫出桂林山美的?！? 授之以魚，不如授之以漁。 課堂中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的評(píng)價(jià)機(jī)制 有待提高和完善。 教學(xué)管理 提問(wèn)、與學(xué)生交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的探究結(jié)果 教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備 提前一天與網(wǎng)絡(luò)機(jī)房負(fù)責(zé)教師聯(lián)系 通知學(xué)生上課時(shí)間、地點(diǎn)以及課前的準(zhǔn)備 檢查計(jì)算機(jī)等設(shè)施是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常、筆記本電腦是否齊全 檢查 Flash動(dòng)畫效果的準(zhǔn)確性 讓學(xué)生預(yù)先收集求長(zhǎng)度的例證 利用學(xué)生實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在自我參與中產(chǎn)生心理體驗(yàn)， 刺激學(xué)生在知識(shí)和情感兩條主線的相互作用下參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，更 好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 組織開展小組合作，滿足學(xué)生合作的欲望，分享合作的快樂(lè)。理解“舟行碧波上，人在畫中游” 的 意境。 (1)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)桂林山的美 的 感受和熱愛。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)什么方法學(xué)習(xí) 的 ? 教學(xué)意圖：讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。 (1)自由朗讀第二自然段，用“ …… （著重號(hào)）”點(diǎn)出寫漓江水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗 的 桂林風(fēng)光呢 ?（課件出示部分實(shí)景照片） ? 教學(xué)意圖：上課一開始，我把桂林山水的實(shí)景照片給學(xué)生看，同時(shí)用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生 的 注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。 ? 直觀教學(xué)法：教學(xué) 3自然段時(shí)，運(yùn)用課件 、實(shí)景照片創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文 的 距離，理解重點(diǎn)詞句。 ?３、學(xué)會(huì)生字新詞，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子 的內(nèi)涵。 參與積極性 優(yōu)秀（ 5分） 良好（ 3分） 繼續(xù)努力（ 1分） 能提出有意義的老師未列出的問(wèn)題 能提出和本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題 未提出任何問(wèn)題 一、說(shuō)教材 教材簡(jiǎn)析： 《 桂林山水 》 這篇課文是長(zhǎng)春版教材第七冊(cè)第七版塊的課文，描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)的思想感情。 二、重視語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生模仿課文句式寫作訓(xùn)練，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 把詞語(yǔ)送回家 我來(lái)理解下列句子的意思。 10 過(guò)渡：把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞，景色更美了！ 展示課件幫助學(xué)生重點(diǎn)理解課文句子。 根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)第三自然段。 檢查作業(yè)完成情況。 書寫練習(xí) 課堂鞏固知 識(shí)點(diǎn)。 體會(huì)對(duì)比的寫作手法。 課件展示 漓江圖片。 整體感知課文內(nèi)容。 10 指名讀喜歡的段落。 展示資料 欣賞，并發(fā)表自己的感想 通過(guò)收集資料，增加對(duì)桂林山水的認(rèn)識(shí)，拓展知識(shí)面，同時(shí)也培養(yǎng)他們動(dòng)手查閱資料的能力。 桂林山水的景色 感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。 交流
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