【導讀】信息道德習慣的養(yǎng)成。準則以及使用計算機應有的良好習慣。建議教師介紹關(guān)于黑客與病毒的相關(guān)知識，進一步讓學生養(yǎng)成良好的信息道德?，F(xiàn)欲強，應該注意加以利用，以激發(fā)學習興趣。學生容易對枯燥的理論失去興趣，注意力難以保持長時間。同時，此年齡段的學生知識面窄，要理解和掌握本課中這些理論性較強的知識，件演示的方法，化難為易，變抽象為形象。建議本課2課時，宜采用建構(gòu)主義的拋錨式教學。可以通過提問、展示掛圖或演示課件等方式，將學生引入到學習情境中。此階段，教師應布置有。在學生自主學習的過程中，教師應對學生的閱讀給以必要的提示和指導。評價主要采取師評的方式，評價時要以激勵為主，可以。防止學生注意力分散。硬件環(huán)境：586以上計算機，多媒體網(wǎng)絡教室，演示用計算機硬件設備。

　　

【正文】 生： 雙腳平放在地上 。 師： 手肘，手腕以及手指怎樣？ 生： 手肘貼近身軀手腕平直，八只手指放于基本鍵上，大拇指放在空格鍵上。 （教師 再讓學生按照坐姿圖重新做一次（不需要分解），老師與同學，同學與同學互相檢查。） 為避免學生感到枯燥，可采用比一比，賽一賽，給手指戴帽的游戲來鞏固和記憶基準鍵。 放課件，教全體學生唱五字歌，要求邊擊鍵邊唱五字歌，邊按照老師的要求進行操作，讓學生在練習中鞏固掌握本節(jié)課所學的知識和操作。具體做法： 教師講：落指 學生開始邊唱歌邊操作 唱歌 操作 手腕要平直，手臂貼身旁。 整個坐姿做好。 手指稍彎曲，指頭鍵中央。 各手指放在基本鍵上。 輸入才擊鍵 , 按后往回放。 唱 “輸入才擊鍵 ”時，按 A 鍵和 ； 鍵。 唱 “按后往回放 ”時，按 F 鍵和 J 鍵。 拇指按空格，千萬不能忘。 分別用左右手拇指按空格鍵。 眼不看鍵盤，忘記想一想。 速度要均勻，不可大力量。 唱 “速度要均勻 ”時，按 ASDF 鍵， 唱 “不可大力量 ”時，按； LKJ 鍵 。 六、評價建議 建議把評價的重點放在學生能否熟練掌握 8 個基準鍵與手指的對應關(guān)系及正確的擊鍵方法上，并根據(jù)具體的輸入要求用正確的方式輸入。評價方法可以采取教師測試，學生操作，也可以采取學生互評。教師也可以在電腦中，設計一個表格，對所教班級的每一名學生在指法學習中各方面表現(xiàn)做一下記錄（記錄公開），同時設計獎勵一項，并給予獎勵（利用電腦里的可愛的圖片等）。 參考附表： 指法操作評比表 姓名 坐姿 指法 成績 注：各欄目可酌情填寫真棒、很好、好、繼續(xù)努力等 。 第十課 高級打字王（鍵盤指法二） 一、教材分析 知識點：手指分工及上排、中排、下排鍵（字母鍵）的正確擊鍵方法。 知識結(jié)構(gòu)： 擊鍵練習 上排鍵： Q W E R T Y U I O P 中排鍵： A S D F G H J K L 下排鍵： Z X C V B N M 手指分工： 重點：手指分工及正確的指法練習。 難點：手指分工及正確的指法練習。 二 、學生分析 年齡特點及個性差異： 本年齡段的學生自我約束力差、缺乏毅力，做事無序，精力容易分散，但上進心強，教師要善于引導。 已有的 知識結(jié)構(gòu)： 學生已初步掌握使用鍵盤時擊鍵的正確姿勢，知道基準鍵，掌握了基準鍵與手指的對應關(guān)系，掌握了基準鍵擊鍵方式。 教學中容易出現(xiàn)的問題： 有的學生可能不太重視基本功的訓練，姿勢不標準，指法不規(guī)范，一旦離開教師的監(jiān)督，就會隨心所欲，在教學中，教師應從多角度反復強調(diào)。打字是計算機操作的一項基本技能，但這種技能不是天生的，而是通過嚴格訓練才能獲得，要養(yǎng)成良好的習慣，訓練一定要嚴格，這種技能一旦獲得，將終身受益。 三、 教學目標 知識與技能目標： 掌握上排字母鍵、中排字母鍵、下排字母鍵的正確指法。了解手指分工。 過程與方法目標： 使學生獲得用正確指法提高打字速度的成功體驗。 情感與態(tài)度目標： 養(yǎng)成正確使用鍵盤的習慣，培養(yǎng)學生利用素材資源學習新知識的能力。 四、教學準備： 硬件環(huán)境： 586以上計算機，多媒體網(wǎng)絡教室。 軟件環(huán)境： Windows98操作系統(tǒng)、指法練習軟件，如金山打字通。 素材資源：手指分工圖、拼音字母歌帶。自制多媒體演示課件或相關(guān)網(wǎng)站。 五、教學流程 本節(jié)是在掌握了基準鍵擊鍵方式后，練習上排字母鍵、下排字母鍵的正確指法，可以說是以基準鍵為基礎，進一步擴展的練習。應注意強調(diào)練習上排鍵、下排鍵后，將手指放 回基本鍵位。使學生明確練習的目的和要求。練習鍵盤指法的要求是： “指法標準，擊鍵正確，不看鍵盤，有一定的速度。 ”學生知道了這一點，練習才有明確的目標，在練習中就會先記憶手指分工，再保證擊鍵正確，最后再逐步提高速度。不會出現(xiàn)一上來就盲目地追求輸入的速度，忽視了對正確指法的要求，讓學生明確了要在指法正確的基礎上提高輸入速度。這樣，不僅提高了學生的思想認識，促使他們積極練習，而且還可以在練習的過程中，由淺入深，由易到難，讓學生逐步達到練習目的，掌握操作的方法。學習時，注意力容易分散，學生精神容易疲憊，教師要把握好 “寓教于樂，激發(fā)興趣、輕松學習 ”這一原則，有的放矢的設計好教學。 本課為 1課時，宜采用建構(gòu)主義的拋錨式教學： （一）創(chuàng)設情境，導入新知 唱五字歌練習基準鍵和正確的坐姿，（教師及時巡視、糾正并及時給予激勵）教師出示實物鍵盤或鍵盤紙。 師： 同學們，你們已經(jīng)學會了主鍵盤區(qū)，基準鍵的正確擊鍵方式，觀察一下，基準鍵位于主鍵盤區(qū)第幾排？ 生： 上數(shù)、下數(shù)都位于第 3排。 師： 我們可不可以叫它中排？ 生： 可以。 師： 那么它的上下兩排鍵怎樣去擊呢？對于它們，手指是怎樣分工的呢？想不想知道？ 生： 想。 師： 接下來，我們就來學習上排 鍵、下排鍵的擊鍵方法。 （二）確定問題，學習新知 師： 自己找一下中排鍵、上排鍵、下排鍵字母與手指的對應關(guān)系，看誰記得準。 學生嘗試用正確的指法進行擊鍵練習。 師： 請大家打開教材，看手指分工圖或通過指法軟件，了解手指分工，嘗試用正確的指法擊鍵。（自主學習安排） 因?qū)W生年齡小，理解力有待加強，教師應注意引導、小結(jié)。要領(lǐng)該強調(diào)的，一定要強調(diào)，注意采用學生易接受的方法，如可采用比喻的方法，把手指分工比喻成樓梯凳等，便于學生記憶。 結(jié)合兒歌反復強化學生基準鍵的定位作用，注意擊鍵的要領(lǐng)等。 結(jié)合指法軟件有序進行練習，要 求在正確的前提下，加快速度。 （三）游戲或比賽，強化指法練習 結(jié)合實際機房情況分組：可采用兩人一組、幾個人一大組等。組內(nèi)可采取互幫、互助、互查等形式突出團結(jié)協(xié)作意識。比賽可使用指法練習軟件或使用編輯軟件輸入英語課文等，教師要先講清比賽要求和評比辦法。 注意，只有根據(jù)具體的學習內(nèi)容和學生的實際情況，設計合理的練習方式，才能保持學生的注意力，降低疲勞程度，有助于培養(yǎng)學生在實踐中靈活運用知識的技能和技巧。 六、評價建議 評價是依據(jù)一定的目標和結(jié)果，對學生行為變化或傾向變化給予價值判斷的系統(tǒng)過程。它具有導向、激勵、 改進、借鑒和排序的功能。 教師在實際教學中，可以視具體的教學內(nèi)容，考慮將評價教給學生，在教學中引導學生參與互評，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性，使課堂交流活躍，調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。從而激活課堂氣氛，達到優(yōu)化課堂教學，也提高了學生計算機的操作能力的目的。評價的方法是多種多樣的，在指法教學評價中，可以采用比較性評價、建議性評價、贊賞性評價、校正性評價等多種方法。教師應有針對性的指導學生運用，對學生學習的興趣和能力的提高將起著舉足輕重的作用。 本節(jié)評價的重點應放在指法標準及擊鍵正確率上。 附表： 指法比賽成績表 姓名 小組 速度 正確率 指法 成績 注： ① 可小組內(nèi)比賽和組間比賽同時進行。 ② 成績欄可酌情填寫非常好、好、繼續(xù)努力等。 第十一課 大富翁銀行娛樂廳（鍵盤指法三） 一、教材分析 知識點：符號鍵、數(shù)字鍵、大小寫字母鍵的擊鍵方法。 知識結(jié)構(gòu)： 手指分工： 主鍵盤區(qū)：符號鍵、數(shù)字鍵、大小寫字母鍵正確擊鍵方法練習 重點：符號鍵、數(shù)字鍵、大小寫字母鍵的正確擊鍵方法。 難點：符號鍵、 數(shù)字鍵、大小寫字母鍵的正確擊鍵方法。 二、學生分析 年齡特點及個性差異： 本年齡段的學生上進心強、有強烈的表現(xiàn)欲望、接受新事物較快 ， 要善于利用這一特點完成知識的學習。 已有的知識結(jié)構(gòu)： 本節(jié)是在學生（第七課中）已經(jīng)了解了 Shift 鍵、 Caps Lock 鍵的功能，掌握了主鍵盤區(qū)手指分工上排鍵、中排鍵、下排鍵（字母鍵的輸入）的基礎上，進行的知識擴展學習。學習時，應注意知識的遷移。 教學中容易出現(xiàn)的問題： 學生在借助特殊功能鍵輸入時，為提高速度，會忽略正確的擊鍵方法，教師一定要正確引導，將 “指法標準與有一定的速 度 ”的關(guān)系擺正 ， 對學生進行指法訓練時，一定要循序漸進，不可操之過急。 三、教學目標 知識與技能目標： 掌握符號鍵、數(shù)字鍵、大小寫字母鍵的正確擊鍵方法，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題及靈活運用知識的能力。 過程與方法目標： 使學生有用正確的指法提高打字速度的成功體驗。 情感與態(tài)度目標： 激發(fā)學生學習電腦的興趣，培養(yǎng)學生相互協(xié)作解決問題的能力。 四、教學準備 硬件環(huán)境： 586以上計算機，多媒體網(wǎng)絡教室 軟件環(huán)境： Windows98操作系統(tǒng)，寫字板軟件，多媒體播放軟件，指法游戲軟件等 素材資源：大小寫的字母歌掛圖 ， 兒歌課件，學生熟悉的常用物品圖片（名稱用漢語拼音或英文標注） 五、教學流程 遵循有針對地把各學科的教學內(nèi)容安排到信息技術(shù)學科教學中，使學生在整個教學過程都能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化當前學到的新知識，或?qū)υ姓J知結(jié)構(gòu)進行改造與重構(gòu)，引起 “順應 ”，從而使學習過程更具有生動性、豐富性的特點。結(jié)合學生在前幾次的指法課上，已具備的知識結(jié)構(gòu)，在綜合練習時，注意方法應靈活多樣。可以結(jié)合學生的所學其它學科，如：數(shù)學、語文、英語等，以玩游戲作驅(qū)動進行，有條不紊的進行練習。 教學時，教師可以適當?shù)卦黾右恍┚毩曨}， 并使訓練手段多樣化，讓學生練起來不感覺枯燥乏味?？梢允褂靡恍┲阜ń虒W游戲軟件，并可以適當?shù)卮┎逡恍┙虒W游戲，當學生打字打到一定的熟練程度時，可以作為獎勵，讓他玩一會益智游戲。還可以組織一些小型的教學比賽，看誰打得又快又準，并及時給予鼓勵和表揚，這對提高小學生的學習興趣和積極性是很有好處的。 本節(jié)建議 2 課時，宜采用支架式教學 ， 設計方法如下： （一）進入問題情境 師： 同學們，你們會唱拼音字母歌嗎？ 此處，學生如不會唱拼音字母歌，但已學過漢語拼音，教師也可先教唱，再向下進行。下面請同學們唱一遍，（齊唱）出示大小寫 的字母歌掛圖（或通過多媒體課件 ： A B C D E F G H I J K L M N a b c d e f g h i j k l m n O P Q R S T U V W X Y Z o p q r s t u v w x y z 師： 好，下面同學們啟動寫字板，放慢速度唱，邊唱邊擊鍵盤上的對應按鍵。不要忘了正確的手指分工。（教師巡視、指導） 師： 好，同學們做得都很好。下面誰能告訴老師， 屏幕上出現(xiàn)的是小寫字母還是大寫字母？（小寫字母）。 師： 思考老師的問題： 誰能在字母歌的每個字母前輸入一個對應大寫字母？ 老師在給你們出一個數(shù)學問題，如何從鍵盤上用正確的指法輸入 1+9=？ （同學們輸入不出來）不要緊，這節(jié)課，我們就來解決以上問題？如何輸入大寫字母；如何輸入數(shù)字鍵；如何輸入符號鍵。 （二）搭建支架 同學們，你們觀察一下，鍵盤上大寫字母、數(shù)字、問號都在哪個鍵區(qū)？（主鍵盤上），上節(jié)課我們已經(jīng)學習了手指分工，猜想一下，能不能用上節(jié)課手指分工知識解決以上問題？如果解決不了，看一下，主鍵盤區(qū) 除了數(shù)字鍵、字母鍵、符號鍵，還有其它鍵如 Caps Lock 鍵、 Shift鍵，看看能否讓它們幫忙，（回想一下， “和鍵盤握手 ”那節(jié)課，怎樣才能實現(xiàn)呢？），實現(xiàn)了功能，不要忘記正確的指法。 （三） 獨立探索 教師不強制學生探索的內(nèi)容，探索開始時要先由教師啟發(fā)引導（例如看手指分工圖，指法軟件，分析手指分工的特點像樓梯凳，分清每個手指負責的區(qū)域等），然后讓學生自己去分析 ,在上節(jié)課的基礎上，學生很容易探索出數(shù)字鍵的輸入。探索過程中教師要適時提示，起初的引導幫助可以多一些，以后逐漸減少 ——愈來愈多地放手讓學生 自己探索，最后要爭取做到無需教師引導。 （四） 協(xié)作學習 同桌之間、相鄰桌之間，交流探索的結(jié)果（成就），小組內(nèi)交流及解決探索中遇到的問題，根據(jù)實際情況，由教師組織不同組之間交流及解決探索中遇到的問題，如：鍵盤上有兩個 Shift 鍵，何時用左邊的 Shift 鍵，何時用右邊的 Shift 鍵，通過嘗試、探索、集思廣益會輕松解決，以此類推，會在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學知識的比較全面、正確的理解，最終完成對所學知識的意義建構(gòu)。本環(huán)節(jié)，由于考慮到學生年齡特征，為鞏固探索的成果，加深探索出的成果的運用 ，避免學生感覺操作枯燥，可采用輸入帶數(shù)字的兒歌，先將兒歌播放，引起學生興趣，在顯示兒歌歌詞（拼音）（結(jié)合本節(jié)練習的知識點選擇兒歌，如 12345 Shang shan da lao hu ,Lao hu mei da dao ,Da dao xiao song shu,Song shu you ni zhi ? Rang wo shu yi shu 12345 54321 6789 9876），如已學英語，還可以用做英語游戲的方式加深練習。如：設置英