寧陽二十四中英語快樂閱讀校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)-資料下載頁
2024-11-16 19:42本頁面
【導(dǎo)讀】現(xiàn)有的中學(xué)英語新目標(biāo)教材更多地考慮的是學(xué)生的統(tǒng)一的、共同的基本素質(zhì)。我們的中學(xué)英語校本課程開發(fā)的就是有地方特點(diǎn)，有學(xué)校特色，能補(bǔ)充新目。標(biāo)教材無法滿足的個(gè)體需要。學(xué)校有特色,學(xué)生有特長(zhǎng)，教師有特點(diǎn)是教育改革深化的必然要求。強(qiáng)力措施和重要途徑。學(xué)校的辦學(xué)特色需要有與之配套的校本課程來加以保證，校本課程是學(xué)校特色的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校特色是校本課程的生命力所在。實(shí)施校本課程有利于師生雙方的發(fā)展。教師參加課程的開發(fā)，不僅能提高課程的活力，而且也是教師繼續(xù)教育的良機(jī)，有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。完成三、四、五級(jí)目標(biāo)”。然而，課程標(biāo)準(zhǔn)是具有整體性、靈活性和開放性的，英語校本課程開發(fā)以國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為指導(dǎo)思想，園生活，自主地開發(fā)和利用適合學(xué)校自身?xiàng)l件和特點(diǎn)的英語閱讀校本課程資源，校本課程必須通過一。進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。二是注意發(fā)揮校本課程在激發(fā)學(xué)
【正文】 一起進(jìn)行資源的有效整合。校本課程的設(shè)置還必須基于學(xué)校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開發(fā)的保障。開設(shè)校本課程要求教師學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作， 9 合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的英語課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。因此在編寫教材的過程中，我們注意利用英文報(bào)刊、英語電視、英語廣播節(jié)目等，進(jìn)行資源的有效整合，促進(jìn)了學(xué)校課程資源的充分利用。 3. 促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展 英語校本課程實(shí)施以后，學(xué)生對(duì)英語國家的文化有了一定 的了解，更渴望學(xué)好英語，這就給他們形成了一種內(nèi)驅(qū)力。這有助于學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，對(duì)他們掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力很有幫助，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦有了學(xué)英語的主動(dòng)性，他們的思維能力就能得到拓展，潛能也能被充分發(fā)掘，因而他們的英語水平提高也會(huì)更快。 （二）反思 三年的實(shí)踐表明，開設(shè)英語校本課程有利于學(xué)生英語語言能力的全面提高和教師自身專業(yè)發(fā)展。校本課程的生命力在于其質(zhì)量和品位。因此，我們?cè)陂_設(shè) 英語校本課程的過程中，也在思考著如何不斷提升英語校本課程的質(zhì)量和品位的問題。 1. 處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系 從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師都要處理好國家課程和校本課程之間的關(guān)系，并保證校本課程的質(zhì)量。校本課程開發(fā)就是要使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。校本課程是學(xué) 校自主開發(fā)的課程，既要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，又要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。此外，課程校本化必須直接指向本校學(xué)生發(fā)展中的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣和發(fā)展中的不足、缺陷，課程校本化要為學(xué)生提供充分的發(fā)展空間 。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我們開 發(fā)課程的內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，既便于發(fā)展他們的自主性學(xué)習(xí)能力，又可以培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神。因此，提高英語校本課程的質(zhì)量是中學(xué)執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)中不可缺少的一部分。 2. 應(yīng)盡量保證課時(shí) 教師可以根據(jù)不同的課程調(diào)整時(shí)間。英語校本課程一般為每周一次，但有些課程相對(duì)來說容量比較大，如看電影學(xué)英語類課程詞匯量大，教師介紹過故事情節(jié)后，留下欣賞影片的時(shí)間就不多了，如果到下次再放電影片段，學(xué)生相關(guān)的詞匯也忘得差不多了，沒有整體感和連續(xù)性。因此，就需要教師根據(jù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)自主調(diào)整時(shí)間，達(dá)到更好 的教學(xué)效果。 3. 注重校本課程學(xué)習(xí)材料的編寫 多年來，教師在實(shí)踐中自己整理的上課材料，要在專家指導(dǎo)下再次修改才能成為教師自己的課程。在開設(shè)的課程中，我們還有很多內(nèi)容需要補(bǔ)充，可以更豐富多樣。這個(gè)問題有待于進(jìn)一步探討、學(xué)習(xí)和研究。在英語校本課程開發(fā)和實(shí)施的過程中，假如教師不具備先進(jìn)教育理念、沒有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，那么英語校本教材的開發(fā)將是一句空話。校本教材開發(fā)的前提是教師綜合水平和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的提高。只有教師結(jié)合身邊的實(shí)際情況、學(xué)生的愛好等，開發(fā)出來的校本課程才有價(jià)值，否則一味地為了“校本”而“校本”， 將使校本課程走入誤區(qū)。教師唯有不斷提高自身的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。在開發(fā)具有學(xué)校特色的英語校本課程方面，我們邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。由于開發(fā)校本課程的實(shí)踐時(shí)間還不長(zhǎng)，還有很多值得探討的問題。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1