【正文】 笑愛哭愛吵愛鬧的學(xué)生你要愛，悶聲不響的學(xué)生更要愛，讓你的愛幫助這些學(xué)生找到自信心與自強； ? 老板的子女你少愛，使你對學(xué)生的愛中沒有一股銅臭味，下崗職工子女你多愛，愛得有真情； 121 ? 父母健在的子女你少愛，愛得有道德，家庭離異的子女你多愛，讓你的學(xué)生得到完整的愛。 ? 這就是孔子孟子的“有教無類”的思想，即對任何人都給予教育和關(guān)愛，不以貧窮貴賤，不分地位高低，這種思想在今天仍有教育意義。 122 ? 班主任的愛不一定是驚天動地，卻應(yīng)該是細水長流； ? 班主任的愛不一定是必須付出金錢，但卻應(yīng)該付出真情。 ? 上海建平中學(xué)馮恩洪先生曾說過的一句話： 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神 。 ? 我以為：能做到熱愛每一位學(xué)生，那么我們這些普通的班主任就可能成為學(xué)生心目中敬重的神。 123 （二）第二塊基石 —— 修煉品格。 ? 中國教育史上的第一位班主任是孔子。他的班主任工作實績無比輝煌，流傳至今仍然不失時代的、民族的光彩。他是世界上公認的教育家。 ? 作為教育家，他不僅有自己的教育思想，淵博的學(xué)問，還有令人敬重的品格。 124 ? 孔子認為，老師是學(xué)生的榜樣，他的言行會直接影響學(xué)生的成長“其身正不令而行，其身不正雖令則不從”?！安荒苷渖?，如正人何”（《論語 子路》）。 ? 孔子是以身作則、為人師表的倡導(dǎo)者和實踐者。孔子還認為真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)懷學(xué)生是每位教師必備一個條件“仁者愛人”，“智者知人”（《論語 顏淵》）。 125 ? 孔子全面關(guān)心學(xué)生無微不至，“愛之能忽勞乎？忠焉不誨乎？”意思是愛學(xué)生，能不叫他勤勞嗎？忠于學(xué)生，能不教誨他們嗎？孔子還認為謙虛是教育者應(yīng)有的品格，“見賢思齊，見不賢而自省”，“三人行必有吾師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”（《過而》）。 126 ? 一位工作藝術(shù)高超的班主任不僅要有“愛生之心”，還應(yīng)該具有能征服學(xué)生心靈的能讓學(xué)生敬重和仿效的高尚品格。 ? 有一本教育雜志上看到這么一篇文章“老師沒有病”。文章中的“我”在小時候最怕媽媽生病，因為媽媽一生病家就亂成了一鍋粥，上小學(xué)時的希望自己能生病，一生病可以在家休息，還可以得到爸媽無微不至的關(guān)懷， 127 ? 但真病了要打針吃苦藥，裝病躺在床上也不自由，因此最希望老師生病，老師一生病，山中無老虎，猴子稱大王，就是孩子們的節(jié)日，復(fù)式班。 ? 可是他的那位老師就是不生病，即使生病出是在假期里，一到開學(xué)又精神抖擻的來了，一直堅持到“我”上五年級畢業(yè)，當(dāng)我考上初中。暑假里終于有一天，老師倒下去，真的病了，病得非常厲害 —— 晚期肝癌。 128 ? 十幾年過去了，我也當(dāng)了老師，“這一天”在吃了藥，拿起教案走進教室，“老師不生病，老師不能生病”遙遠的地方傳來當(dāng)年我的老師深情的聲音?？戳诉@篇文章眼淚都要掉下來。 ? 班主任的工作要成為一門藝術(shù)，第二塊基石就是修煉品格，它包括對事業(yè)的執(zhí)著和忠誠，做人的誠實、正直、善良和寬容，處世的豁達、公正、無私 …… 129 ? 這些優(yōu)秀的品格要靠修煉而成。 ? 這些優(yōu)秀品格的修煉是在平凡的小事之中，今天我們修煉的品格最重要的是能抵制住各種誘惑：金錢、權(quán)利的誘惑。 ? 修煉高尚的品格要耐得住寂寞，淡泊名利。 130 （三）第三塊基石 —— 精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識 ? 有位初中學(xué)生在“我心目中的班主任”一文中寫道“他是一個知識寶庫，他是一個能源工廠”。 ? 一位優(yōu)秀的班主任首先必須是一位好教師，“教師”中有一點很重要，那就是教學(xué)好、質(zhì)量高。可以試想一下，一個連課教師上不好的老師怎么可能成為學(xué)生心目中的班頭。 131 ? 一位優(yōu)秀班主任不僅要有扎實的專業(yè)功底，還要有扎實的教育理論功底。 ? 教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依所，優(yōu)秀班主會應(yīng)能熟知并能靈活運用教育學(xué)、心理學(xué)知識。這些知識來自日積月累。因此班主任必須“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。 132 ? 班主任要養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自己理論素養(yǎng)。 ? 因為理論 —— ? 可以啟迪人們的思維和智慧， ? 可以熏陶人們的氣質(zhì)和精神， ? 可以提高人們的洞察力和分析力， ? 可以升華人們的思想和理念。 ? 因此，中小學(xué)教師掌握一定的教育理論，對更好地開展班主任工作是很有必要的。 133 （四）第四塊基石 —— 教育教學(xué)的研究意識和能力。 ? 這是教育改革發(fā)展的新形勢向我們提出的新要求，是大力推進素質(zhì)教育的要求。 ? 當(dāng)前在班主任隊伍建設(shè)方面提出這樣的要求：要成為學(xué)者型、研究型、復(fù)合型的班主任。 134 ? 研究型絕不是能寫寫文章能發(fā)表一篇文章就叫研究型班主任，對 研究型班主任 的定位是： ? 有較扎實的教育理論功底，有強烈的探究精神，有自己的教育思想，有在教育理論指導(dǎo)下豐富的實踐，并善于把自己的實踐上升到一定的理論層面加以總結(jié)，注重把自己的研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育生產(chǎn)力。 135 ? 教師在學(xué)校接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有較厚實的專業(yè)理論知識，這為你們開展研究工作奠定了良好的基礎(chǔ)。 ? 在班主任工作這一廣闊的天地里，有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，比如，新課程改革過程中，班主任應(yīng)該是一個什么樣的角色？班主任如何對學(xué)生進行指導(dǎo)？等等。 ? 重視教育研究能力的培養(yǎng)，將會使我們終身受益。 136 參與教學(xué)研究是教師改善自身行為的反思性實踐和專業(yè)成長的過程。 ? 教師從事的實踐 —— 是教學(xué)，也就是研究 。 ? 因為 一方面 教師面對著復(fù)雜的充滿情感和想像力的不同個體 ——學(xué)生，要使教學(xué)真正促進每一個學(xué)生的成長，教學(xué)必須是研究； 137 ? 另一方面 ，教師面臨著復(fù)雜的教學(xué)情境，如隨著時代和社會的進步出現(xiàn)的新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法，而這些理念、內(nèi)容和方法的落實，需要教師在自身的教學(xué)實踐中不斷地加以研究。 138 ? 因此，研究和實踐合一，在實踐中開展研究，把自己的實踐行為看作是一個研究的過程，是教師從事教育研究的價值取向。 139 ? 在實踐中展開研究的過程就是教師為改善自身的行為而不斷反思的過程，也是教師專業(yè)成長的過程。 ? 教師通過教學(xué)實踐的反思活動，來檢驗自己的教學(xué)行為，拷問自己的教學(xué)思想，提高教學(xué)的技藝。 140 ? 對中小學(xué)教師而言，不能解決自身真實教學(xué)問題的研究，不能提升教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量的研究，不能促進自身專業(yè)化發(fā)展的研究，就不是真正意義上的教學(xué)研究。 141 ? 中小學(xué)教師的教育研究，應(yīng)該是能解決自身真實教學(xué)問題的研究，能提升教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量的研究，能促進自身專業(yè)化發(fā)展的研究，這才是真正意義上的教學(xué)研究。 142 班主任應(yīng)該經(jīng)常進行自我反思 ? 自我反思是教師與自我的對話，是開展研究的基礎(chǔ)和前提，是教師開展教育研究最普遍和最基本的活動形式。 ? 反思 是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。 143 ? 反思不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動中存在的各個方面問題，具有研究的性質(zhì)。 ? 自我反思 被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，教育研究只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的反思行為，研究才有基礎(chǔ)，才得以真正的落實。 144 ? 教師在教學(xué)中，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，通過反思、通過研究，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性，提升教學(xué)水平。 145 結(jié)束語 ? 班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格和教育機智等方面素質(zhì)的綜合反映和體現(xiàn)。班主任工作藝術(shù)包括政治理論學(xué)習(xí)、文化知識積累、心理素質(zhì)修養(yǎng)、對所教授學(xué)科的深入鉆研。 146 ? 班主任工作意識通常是班主任在教育實踐中所表現(xiàn)出來的精湛、嫻熟、巧妙、顯效并帶有鮮明個性化特點的教育教學(xué)技藝。 ? 班主任工作藝術(shù)是一項在長期教育實踐過程中鍛煉造就的一種能力，是借鑒他人教育經(jīng)驗，融會貫通領(lǐng)悟于心，升華外現(xiàn)與行的教育活動。 147 ? 班主任工作藝術(shù)是教師在教育教學(xué)時間中刻苦鉆研交通于教學(xué)規(guī)律，并仔細琢磨了然于心的結(jié)晶。 ? 班主任工作藝術(shù)主要體現(xiàn)為： ? 善于將教育目的與學(xué)生實際發(fā)展水平結(jié)合起來，精心設(shè)計和靈活把握教育活動過程； ? 教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學(xué)生內(nèi)在的活力；妥善而巧妙地處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突； 148 ? 情感流露自然，具有強大的感染力，并且具有分寸感； ? 語言表達生動、活潑、形象、幽默，具有邏輯力量和鼓動性； ? 善于使用各種體態(tài)語言表示教師對學(xué)生行為的肯定、鼓勵、贊許、制止、批評，從而是教育教學(xué)活動達到最佳境界，并最佳效果。 149 四川省涼山州教育科學(xué)研究所 諶業(yè)鋒 ? 一、小學(xué)生的 身心發(fā)展規(guī)律 ? 二、 初中生的 身心發(fā)展規(guī)律 ? 三、班主任工作藝術(shù)的 “一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法” 。 ? 四、班主任的 語言藝術(shù) ? 五、夯實 四塊基石 ，升華班主任工作藝術(shù) 150 151 ? ⊙ 涼山州首批專家型教師 ? ⊙ 涼山州學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人 ? ⊙ 涼山州教科所中小學(xué)教育研究室主任 ? ⊙ 中學(xué)高級教師 ⊙ 西昌學(xué)院教育心理學(xué)副教授 ? ⊙ 中國數(shù)學(xué)會會員 ⊙ 中國教育學(xué)會會員 ? ⊙ 中國心理學(xué)會會員 ⊙ 中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員 ? ⊙ 四川省教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事 ? ⊙ 四川省教育學(xué)會教育心理專業(yè)委員會理事 ? ⊙ 四川省中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組成員 ? ⊙ 四川省中小學(xué)心理健康教育中心組成員 ? ⊙ 涼山州基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)組成員 ? ⊙ 涼山州基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)組成員 ? ⊙ 涼山州教育學(xué)會心理健康教育研究會理事長 ? ⊙ 涼山州教育學(xué)會數(shù)學(xué)教學(xué)研究會副理事長 152 ? 諶業(yè)鋒主頁 ? 業(yè)鋒教育在線 ? 業(yè)鋒心理在線 ? 涼山高中在線 ? 涼山風(fēng) ? 涼山教育在線 ? 涼山心理在線 ? 涼山教育 ? 涼山中小學(xué)教育 ? 涼山課程改革 ? 涼山教育科研 ? 涼山心理健康教育 ? 涼山教育研究 ? 涼山校本教研 ? 涼山考試 ? 晨風(fēng)教育網(wǎng) ? 晨星心理網(wǎng) 153 演講完畢，謝謝觀看！