【導(dǎo)讀】2020年中央財政支持的重點專業(yè)建設(shè)項目。衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院。會計電算化專業(yè)建設(shè)方案。申報單位負(fù)責(zé)人：趙江

　　

【正文】 力 （ 1） 社會培訓(xùn) 通過會計專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)辦學(xué)資源后，借助其資源優(yōu)勢，為社會提供會 計職業(yè)方面 的相關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，如會計從業(yè)資格考前培訓(xùn)、助理會計師技術(shù)資格考前培訓(xùn)，各中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，同時為農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力培訓(xùn)人員，每年不少于 800 人次。 （ 2） 技術(shù)服 務(wù) 借助師資優(yōu)勢和教學(xué)資源平臺，為中小企業(yè)提供財務(wù)咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)解決財務(wù)方面的有關(guān)問題。 30 （ 3） 對外交流與合作 結(jié)合專業(yè)建設(shè)方向、科研工作重點和人才培養(yǎng)規(guī)劃，有目的、有重點地推進對外交流與合作。 一是派專業(yè)帶頭人和骨干教師參加學(xué)術(shù)團體、 國家會計學(xué)院 、 國內(nèi)重點大學(xué)組織的 相關(guān)研討會與技能培訓(xùn)，到國家示范性高職院校進行觀摩、學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。二是邀請校外專家、學(xué)者來校講學(xué)、授課，創(chuàng)造條件積極開展省際、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動，不斷提高學(xué)院在省內(nèi)外的影響力、知名度。具體規(guī)劃為：每年邀請知名專家、學(xué)者、行 業(yè)領(lǐng)軍人物講學(xué) 23 次； 2020— 2020 年與衡水市財政局聯(lián)辦會計專業(yè)學(xué)術(shù)研討會 3 次， 2020 年邀請中國注冊會計師協(xié)會成員 舉辦 專題報告會 2 次， 2020 年與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)辦會計技能比武活動。 四、建設(shè)資金預(yù)算 31 表 14 會計電算化 專業(yè) 建設(shè) 資金預(yù)算表 （單位：萬元） 建設(shè)內(nèi)容 資金總預(yù)算及來源 中央財政投入 地方財政 或行業(yè)企業(yè) 投入 學(xué)校自籌 2020 年 2020 年 小計 比例 (%) 2020 年 2020 年 小計 2020 年 2020 年 小計 合計 113 107 220 100 32 33 65 44 26 70 355 實訓(xùn) 實習(xí) 硬件 建設(shè) 會計崗位 綜合 實訓(xùn)室 24 24 50% 3 3 2 2 29 財務(wù)管理理實一體化實訓(xùn)室 16 16 2 1 3 1 1 20 計算機審計理實一體化實訓(xùn)室 1 1 稅收理實一 體化實訓(xùn)室 17 17 1 2 3 1 1 21 網(wǎng)絡(luò)銀行理實一體化實訓(xùn)室 1 1 2 1 1 會計示教室 4 3 7 3 3 10 ERP實訓(xùn)中心 10 2 12 3 3 15 小 計 55 55 110 7 10 17 2 4 6 133 師資隊伍 與服務(wù)能力建設(shè) 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 3 5 8 % 2 1 3 1 1 2 13 專業(yè)骨干教師培養(yǎng) 5 4 9 3 2 5 2 2 4 18 “雙師型”教師隊伍培養(yǎng) 5 5 10 2 2 4 1 1 2 16 社會服務(wù)能力建設(shè) 10 10 20 10 10 20 12 10 22 62 小 計 23 24 47 17 15 32 16 14 30 109 32 課程與教學(xué) 資源建設(shè) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研、制定與實施 4 2 6 % 1 2 3 1 1 2 11 課程建設(shè) 10 6 16 3 2 5 1 3 4 25 專業(yè)教學(xué)資源平臺建設(shè) 9 9 18 19 19 37 小 計 23 17 40 4 4 8 21 4 25 73 其它 校企合作機制建設(shè) 3 2 5 % 1 1 2 7 實訓(xùn)實習(xí)耗材補貼 5 5 10 10 實習(xí)意外傷害保險 4 4 8 3 3 6 14 專業(yè)群調(diào)研、建設(shè) 1 3 2 5 6 第三方評價 1 1 1 2 3 小 計 12 11 23 4 4 8 5 4 9 40 五、改革措施 （一） 進一步完善 校企合作 機制 ， 實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企 業(yè)和崗位的對接 完善校企合作 機制，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，校企共同設(shè)計和實施人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師、建設(shè)課程和開發(fā)教材、制定評價考核方案、建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)基地、進行橫向課題研究 。 （二） 構(gòu)建 “一條主線，雙證溝通，三個結(jié)合 ”人才培養(yǎng)模式 依據(jù)行業(yè)需求， 校企聯(lián)動， 以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為中心，分析 各種 工作崗位所需職業(yè)能力，重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，以雙證書的取得為落腳點，即通過校企“雙主體”共育， 以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線 ，達到學(xué)歷證書和會計從業(yè)資格證書雙證融通 ，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體 系，形成 理論 與實踐 相 結(jié) 合 、企業(yè)和學(xué)校 相結(jié)合、 工學(xué)結(jié) 合的人才 培養(yǎng)模式。 （三）課程體系建設(shè) 按照“職業(yè)崗位分析 — 實際工作過程 — 典型工作任務(wù) — 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 — 設(shè)計學(xué)習(xí)情景 — 選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容”的邏輯路線構(gòu)建課程體系、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)的對接，并以會計核 算為基本技能進一步拓展稅務(wù)處理、財務(wù)管理、審計等能力的培養(yǎng)，建立 基于崗位職業(yè)能力的“大專業(yè)、小方向”課程體系。 （四）改革教學(xué)模式，建設(shè)精品課程 以實現(xiàn)會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，重構(gòu)“一體三結(jié)合”的教學(xué)模式。 “一體”即“理實一體 —— 理論教學(xué)與單項實訓(xùn)教學(xué) 同步，融 ‘ 教、學(xué)、做 ’ 于一體 ”；“三結(jié)合”即“ 分崗實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合 ； 手工賬實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)相結(jié)合 ； 校內(nèi) 實訓(xùn)基地實訓(xùn) 與校外頂崗實習(xí) 相結(jié)合 ”。 精品課程建設(shè)。 通過教學(xué) 過程 與工作過程對接， 最終實現(xiàn)校企 共同 開發(fā)精品課程、網(wǎng)絡(luò)課 程，開發(fā)實訓(xùn)項目和實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提升實訓(xùn)教學(xué)和理論 教學(xué)質(zhì)量 ，建設(shè)精品課程。 （五） 校內(nèi)仿真實訓(xùn)基地建設(shè) 按照教學(xué)實施過程中真實崗位、任務(wù)和場景的要求，突出先進性、前瞻性的特點，按照企業(yè)真實的會計工 作崗位，對照課程建設(shè)內(nèi)容的要求，建設(shè)理實一體化仿真實訓(xùn)室； 引入公司運營制，建立校內(nèi)生產(chǎn)性 實訓(xùn)基地，將企業(yè)代理記賬 、 納稅申報 、 理財咨詢等業(yè)務(wù)引 入學(xué)校，提高實訓(xùn) 專業(yè)技能的效果。 （六）師資隊伍建設(shè) 安排 專業(yè)帶頭人脫產(chǎn)到企業(yè)掛職鍛煉 、 外 出進修學(xué)習(xí) 、培訓(xùn)考察 、 參加 學(xué)術(shù)研討 與交流活動 等 舉措，提升 引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì) ； 安排教師到 企業(yè)脫產(chǎn)頂崗實踐，到教育部高職高專師資培訓(xùn)基地及高職示范院校進修學(xué)習(xí)，參加中高級 會計師、注冊會計師等職業(yè)資格 考試 ，使他們具備“雙師”素質(zhì)； 吸納有豐富實踐經(jīng) 驗 的行業(yè)企業(yè)專家 、技術(shù)骨干，實施教學(xué)理論與教學(xué) 技巧培訓(xùn)。 六、保障措施 （一）資金保障 衡水市政府十分重視 職業(yè)教育，將會提供足額的配套資金。 學(xué)院為本專業(yè)的教學(xué)設(shè)備已投入 100 多 萬元資金，建成了 手工模擬實驗室 1 個， 電算化機房 2 個， 沙盤實訓(xùn)室 1 個， 并配有相關(guān)軟 件 。 為 保障 專業(yè)建設(shè)有穩(wěn)定的經(jīng)費，學(xué)校制訂 兩 年專項預(yù)算 70 萬元，并確保資金到位。預(yù)算資金 主要用于 教學(xué)資源平臺建設(shè) 、 精品課 建設(shè)、師資培訓(xùn)等 項目 ， 同時充分利用現(xiàn)有資源，保障專業(yè)建設(shè)方案的順利實施。 （二）組織 保障 成立 了 以 院、系領(lǐng)導(dǎo) 為組長的專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組， 會電教研室全體教師為 項目建設(shè)團隊 成員 ， 責(zé)任、任務(wù) 落實 到人 ，確保建設(shè)項目的順利完成。 組 長：趙江 院長 教授 副組長：劉春久 副院長 教授 劉秋明 教務(wù)處長 教授 邢永梅 經(jīng)管系主任 副教授 曹俊生 經(jīng)管系書記 副教授 組 員：李 敏 于春燕 王 競 李 倩 劉秀潔 蔣春雷 朱幼嬋 劉雪凌 劉 磊 王 昆 行業(yè)專家： 張國防（中興財光華事務(wù)所衡水分所，高級會計師、中國注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師、注冊造價工程師） 周文立（衡水慧遠會計師事務(wù)所，注冊會計師） 任平（達 信稅務(wù)師稅務(wù)所，注冊稅務(wù)師） 劉立榮（衡水市藥材采購供應(yīng)站，會計師） 王立朋（ ERP 實施專家、用友公司晉冀區(qū)總監(jiān)） 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和合理性。 成立 教學(xué)督導(dǎo) 組織機構(gòu) ，負(fù)責(zé) 教學(xué) 管理督導(dǎo)、教學(xué)改革與推廣、教學(xué)質(zhì)量評價等 ，確保 教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。 （三）運行保障 學(xué)院建立了教學(xué)工作委員會、教學(xué)督導(dǎo)委員會、教學(xué)質(zhì)量評價委員會，同時制定 了 《關(guān)于進一步提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《教學(xué)質(zhì)量評估辦法》、《教育教學(xué)獎懲實施辦法》，保證專業(yè)建設(shè)能夠按照預(yù)期計劃 運行。 學(xué)院設(shè)有“ 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 ”，委員會成員負(fù)責(zé)監(jiān)督專業(yè)建設(shè)的運行過程。 制定了《專業(yè)建設(shè)管理規(guī)定》、《專業(yè)建設(shè)經(jīng)費使用和管理規(guī)定》等一系列 規(guī)章條例 。實行項目負(fù)責(zé)制，專人專管、?？顚Ｓ?，加強過程控制，實施科學(xué)管理等，保障專業(yè)建設(shè)各項工作順利進行。 七、預(yù)期成效 通過兩年的專業(yè)建設(shè)， 依托校企合作 ，逐漸完善 “ 一條主線、雙 證溝通、三個結(jié)合 ” 的人才培養(yǎng)模式 ， 充分發(fā)揮行業(yè) 對 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo) ， 實現(xiàn)雙證書制度，加大實踐教學(xué)比例，提高企業(yè)與專業(yè)的相 互 融通。 優(yōu)化“雙 師型”師資隊伍結(jié)構(gòu)， 使雙師 素質(zhì) 教師 比例 達到 80%以上，聘請企業(yè)技術(shù)骨干 5 名，使兼、專職教師比例達到 1： 1，形成一支專兼結(jié)構(gòu)合理的雙師 型省級優(yōu)秀教學(xué)團隊。 明確中高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，通過對接，統(tǒng)籌規(guī)劃模塊化課程設(shè)置，力爭每年招收一定數(shù)量的“三校生”。 完成 3 門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程 的建設(shè) ， 2 門基于工作過程系統(tǒng)化精品課程 的 建設(shè)及相關(guān)課程教學(xué)資源庫 的 建設(shè)，取得 1 項省級教學(xué)科研成果獎。到 2020年，建成 6 個 校內(nèi) 實 訓(xùn) 室， 1 個校內(nèi) “實戰(zhàn)型” 實訓(xùn)基地， 1 個會計示教室， 1 個 ERP 實訓(xùn)中心， 22 個校外實訓(xùn)基地，建成比較完善的校內(nèi)外實訓(xùn)基地， 充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)成果的輻射作用，積極參與地方經(jīng)濟建設(shè) ，為地區(qū)經(jīng)濟建設(shè) 提供技術(shù)咨詢 、職業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)等 服務(wù) 。 八 、建設(shè)進度 與績效考核 表 15 教學(xué)進度與績效考核一覽表 建設(shè)項目 主要監(jiān)測指標(biāo) 人才培養(yǎng)模式 總體建設(shè)目標(biāo)：重組專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，調(diào)整行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干的比重，有效組織開展專業(yè)（群）市場調(diào)研，了解 企業(yè)用人 標(biāo)準(zhǔn) ，劃分職業(yè)崗位（群）的能力要求 ，構(gòu)建“ 一條主線，雙證溝通，三個結(jié)合 ” 的人才培養(yǎng)模式，即突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力， 畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書 雙 溝通，理論與實踐結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合 的后置訂單人才培養(yǎng)模式。 構(gòu)建“ 一條主線，雙證溝通，三個結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式。 預(yù)期目標(biāo)： 構(gòu)建“ 一條主線，雙證溝通，三個結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式。 驗收要點： ，調(diào)整行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干的比重。 （群）市場調(diào)研，了解 企業(yè)用人 標(biāo)準(zhǔn) ，劃分職業(yè)崗位（群）的能力要求 。 負(fù)責(zé)人：邢永梅 李敏 、張國防 預(yù)期目標(biāo)： 形成“ 一條主線，雙證溝通，三個結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式 。 驗收要點： 1 次。 2020年人才培養(yǎng)方案。 負(fù)責(zé)人：邢永梅 李敏 、張國防 優(yōu) 化 雙 師 隊 伍 建 設(shè) 帶頭人 預(yù)期目標(biāo)： 初步培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名，提升其引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì)，能夠創(chuàng)造性地完成基于工作任務(wù)、流程、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)過程設(shè)計、組織、實施。 驗收要點： 總結(jié)。 。 文件。 負(fù)責(zé)人：邢永梅 、張國防 預(yù)期目標(biāo)： 聘用有較強的社會資源整合能力，并在本行業(yè)有較高的知名度和較強的實踐動手能力專業(yè)帶頭人 1 名。 驗收要點： 總結(jié)。 。 。 1 項，省級以上論文 1 篇。 負(fù)責(zé)人：邢永梅 、張國防 教師 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng)具有較高理論水平、實踐技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠獨立完成教學(xué)任務(wù)的 骨干教師 6 名 。 驗收要點： ，主持或參加精品課程或優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 。 ， 1篇。 負(fù)責(zé)人： 李敏 、蔣春雷、于春燕 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng)具有較高理論水平、實踐技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠獨立完成教學(xué)任務(wù)的 骨干教師 6 名。 驗收要點： 材料。 料 。 負(fù)責(zé)人：李敏、蔣春雷、于春燕