【導(dǎo)讀】2020年中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)方案。申報(bào)單位負(fù)責(zé)人：趙江

　　

【正文】 力 （ 1） 社會(huì)培訓(xùn) 通過會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)辦學(xué)資源后，借助其資源優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)提供會(huì) 計(jì)職業(yè)方面 的相關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格考前培訓(xùn)、助理會(huì)計(jì)師技術(shù)資格考前培訓(xùn)，各中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，同時(shí)為農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力培訓(xùn)人員，每年不少于 800 人次。 （ 2） 技術(shù)服 務(wù) 借助師資優(yōu)勢(shì)和教學(xué)資源平臺(tái)，為中小企業(yè)提供財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)解決財(cái)務(wù)方面的有關(guān)問題。 30 （ 3） 對(duì)外交流與合作 結(jié)合專業(yè)建設(shè)方向、科研工作重點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)劃，有目的、有重點(diǎn)地推進(jìn)對(duì)外交流與合作。 一是派專業(yè)帶頭人和骨干教師參加學(xué)術(shù)團(tuán)體、 國家會(huì)計(jì)學(xué)院 、 國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)組織的 相關(guān)研討會(huì)與技能培訓(xùn)，到國家示范性高職院校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。二是邀請(qǐng)校外專家、學(xué)者來校講學(xué)、授課，創(chuàng)造條件積極開展省際、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提高學(xué)院在省內(nèi)外的影響力、知名度。具體規(guī)劃為：每年邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者、行 業(yè)領(lǐng)軍人物講學(xué) 23 次； 2020— 2020 年與衡水市財(cái)政局聯(lián)辦會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì) 3 次， 2020 年邀請(qǐng)中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)成員 舉辦 專題報(bào)告會(huì) 2 次， 2020 年與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)辦會(huì)計(jì)技能比武活動(dòng)。 四、建設(shè)資金預(yù)算 31 表 14 會(huì)計(jì)電算化 專業(yè) 建設(shè) 資金預(yù)算表 （單位：萬元） 建設(shè)內(nèi)容 資金總預(yù)算及來源 中央財(cái)政投入 地方財(cái)政 或行業(yè)企業(yè) 投入 學(xué)校自籌 2020 年 2020 年 小計(jì) 比例 (%) 2020 年 2020 年 小計(jì) 2020 年 2020 年 小計(jì) 合計(jì) 113 107 220 100 32 33 65 44 26 70 355 實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí) 硬件 建設(shè) 會(huì)計(jì)崗位 綜合 實(shí)訓(xùn)室 24 24 50% 3 3 2 2 29 財(cái)務(wù)管理理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室 16 16 2 1 3 1 1 20 計(jì)算機(jī)審計(jì)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室 1 1 稅收理實(shí)一 體化實(shí)訓(xùn)室 17 17 1 2 3 1 1 21 網(wǎng)絡(luò)銀行理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室 1 1 2 1 1 會(huì)計(jì)示教室 4 3 7 3 3 10 ERP實(shí)訓(xùn)中心 10 2 12 3 3 15 小 計(jì) 55 55 110 7 10 17 2 4 6 133 師資隊(duì)伍 與服務(wù)能力建設(shè) 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 3 5 8 % 2 1 3 1 1 2 13 專業(yè)骨干教師培養(yǎng) 5 4 9 3 2 5 2 2 4 18 “雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng) 5 5 10 2 2 4 1 1 2 16 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 10 10 20 10 10 20 12 10 22 62 小 計(jì) 23 24 47 17 15 32 16 14 30 109 32 課程與教學(xué) 資源建設(shè) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研、制定與實(shí)施 4 2 6 % 1 2 3 1 1 2 11 課程建設(shè) 10 6 16 3 2 5 1 3 4 25 專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè) 9 9 18 19 19 37 小 計(jì) 23 17 40 4 4 8 21 4 25 73 其它 校企合作機(jī)制建設(shè) 3 2 5 % 1 1 2 7 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼 5 5 10 10 實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn) 4 4 8 3 3 6 14 專業(yè)群調(diào)研、建設(shè) 1 3 2 5 6 第三方評(píng)價(jià) 1 1 1 2 3 小 計(jì) 12 11 23 4 4 8 5 4 9 40 五、改革措施 （一） 進(jìn)一步完善 校企合作 機(jī)制 ， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企 業(yè)和崗位的對(duì)接 完善校企合作 機(jī)制，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，校企共同設(shè)計(jì)和實(shí)施人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師、建設(shè)課程和開發(fā)教材、制定評(píng)價(jià)考核方案、建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、進(jìn)行橫向課題研究 。 （二） 構(gòu)建 “一條主線，雙證溝通，三個(gè)結(jié)合 ”人才培養(yǎng)模式 依據(jù)行業(yè)需求， 校企聯(lián)動(dòng)， 以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為中心，分析 各種 工作崗位所需職業(yè)能力，重構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，以雙證書的取得為落腳點(diǎn)，即通過校企“雙主體”共育， 以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線 ，達(dá)到學(xué)歷證書和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書雙證融通 ，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體 系，形成 理論 與實(shí)踐 相 結(jié) 合 、企業(yè)和學(xué)校 相結(jié)合、 工學(xué)結(jié) 合的人才 培養(yǎng)模式。 （三）課程體系建設(shè) 按照“職業(yè)崗位分析 — 實(shí)際工作過程 — 典型工作任務(wù) — 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 — 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景 — 選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容”的邏輯路線構(gòu)建課程體系、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)的對(duì)接，并以會(huì)計(jì)核 算為基本技能進(jìn)一步拓展稅務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等能力的培養(yǎng)，建立 基于崗位職業(yè)能力的“大專業(yè)、小方向”課程體系。 （四）改革教學(xué)模式，建設(shè)精品課程 以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，重構(gòu)“一體三結(jié)合”的教學(xué)模式。 “一體”即“理實(shí)一體 —— 理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 同步，融 ‘ 教、學(xué)、做 ’ 于一體 ”；“三結(jié)合”即“ 分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合 ； 手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合 ； 校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn) 與校外頂崗實(shí)習(xí) 相結(jié)合 ”。 精品課程建設(shè)。 通過教學(xué) 過程 與工作過程對(duì)接， 最終實(shí)現(xiàn)校企 共同 開發(fā)精品課程、網(wǎng)絡(luò)課 程，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論 教學(xué)質(zhì)量 ，建設(shè)精品課程。 （五） 校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 按照教學(xué)實(shí)施過程中真實(shí)崗位、任務(wù)和場(chǎng)景的要求，突出先進(jìn)性、前瞻性的特點(diǎn)，按照企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)工 作崗位，對(duì)照課程建設(shè)內(nèi)容的要求，建設(shè)理實(shí)一體化仿真實(shí)訓(xùn)室； 引入公司運(yùn)營制，建立校內(nèi)生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)代理記賬 、 納稅申報(bào) 、 理財(cái)咨詢等業(yè)務(wù)引 入學(xué)校，提高實(shí)訓(xùn) 專業(yè)技能的效果。 （六）師資隊(duì)伍建設(shè) 安排 專業(yè)帶頭人脫產(chǎn)到企業(yè)掛職鍛煉 、 外 出進(jìn)修學(xué)習(xí) 、培訓(xùn)考察 、 參加 學(xué)術(shù)研討 與交流活動(dòng) 等 舉措，提升 引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì) ； 安排教師到 企業(yè)脫產(chǎn)頂崗實(shí)踐，到教育部高職高專師資培訓(xùn)基地及高職示范院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加中高級(jí) 會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格 考試 ，使他們具備“雙師”素質(zhì)； 吸納有豐富實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn) 的行業(yè)企業(yè)專家 、技術(shù)骨干，實(shí)施教學(xué)理論與教學(xué) 技巧培訓(xùn)。 六、保障措施 （一）資金保障 衡水市政府十分重視 職業(yè)教育，將會(huì)提供足額的配套資金。 學(xué)院為本專業(yè)的教學(xué)設(shè)備已投入 100 多 萬元資金，建成了 手工模擬實(shí)驗(yàn)室 1 個(gè)， 電算化機(jī)房 2 個(gè)， 沙盤實(shí)訓(xùn)室 1 個(gè)， 并配有相關(guān)軟 件 。 為 保障 專業(yè)建設(shè)有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校制訂 兩 年專項(xiàng)預(yù)算 70 萬元，并確保資金到位。預(yù)算資金 主要用于 教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè) 、 精品課 建設(shè)、師資培訓(xùn)等 項(xiàng)目 ， 同時(shí)充分利用現(xiàn)有資源，保障專業(yè)建設(shè)方案的順利實(shí)施。 （二）組織 保障 成立 了 以 院、系領(lǐng)導(dǎo) 為組長(zhǎng)的專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組， 會(huì)電教研室全體教師為 項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì) 成員 ， 責(zé)任、任務(wù) 落實(shí) 到人 ，確保建設(shè)項(xiàng)目的順利完成。 組 長(zhǎng)：趙江 院長(zhǎng) 教授 副組長(zhǎng)：劉春久 副院長(zhǎng) 教授 劉秋明 教務(wù)處長(zhǎng) 教授 邢永梅 經(jīng)管系主任 副教授 曹俊生 經(jīng)管系書記 副教授 組 員：李 敏 于春燕 王 競(jìng) 李 倩 劉秀潔 蔣春雷 朱幼嬋 劉雪凌 劉 磊 王 昆 行業(yè)專家： 張國防（中興財(cái)光華事務(wù)所衡水分所，高級(jí)會(huì)計(jì)師、中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)造價(jià)工程師） 周文立（衡水慧遠(yuǎn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所，注冊(cè)會(huì)計(jì)師） 任平（達(dá) 信稅務(wù)師稅務(wù)所，注冊(cè)稅務(wù)師） 劉立榮（衡水市藥材采購供應(yīng)站，會(huì)計(jì)師） 王立朋（ ERP 實(shí)施專家、用友公司晉冀區(qū)總監(jiān)） 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) 為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和合理性。 成立 教學(xué)督導(dǎo) 組織機(jī)構(gòu) ，負(fù)責(zé) 教學(xué) 管理督導(dǎo)、教學(xué)改革與推廣、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等 ，確保 教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。 （三）運(yùn)行保障 學(xué)院建立了教學(xué)工作委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)，同時(shí)制定 了 《關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法》、《教育教學(xué)獎(jiǎng)懲實(shí)施辦法》，保證專業(yè)建設(shè)能夠按照預(yù)期計(jì)劃 運(yùn)行。 學(xué)院設(shè)有“ 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì) ”，委員會(huì)成員負(fù)責(zé)監(jiān)督專業(yè)建設(shè)的運(yùn)行過程。 制定了《專業(yè)建設(shè)管理規(guī)定》、《專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用和管理規(guī)定》等一系列 規(guī)章條例 。實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，專人專管、?？顚Ｓ?，加強(qiáng)過程控制，實(shí)施科學(xué)管理等，保障專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。 七、預(yù)期成效 通過兩年的專業(yè)建設(shè)， 依托校企合作 ，逐漸完善 “ 一條主線、雙 證溝通、三個(gè)結(jié)合 ” 的人才培養(yǎng)模式 ， 充分發(fā)揮行業(yè) 對(duì) 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo) ， 實(shí)現(xiàn)雙證書制度，加大實(shí)踐教學(xué)比例，提高企業(yè)與專業(yè)的相 互 融通。 優(yōu)化“雙 師型”師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)， 使雙師 素質(zhì) 教師 比例 達(dá)到 80%以上，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干 5 名，使兼、專職教師比例達(dá)到 1： 1，形成一支專兼結(jié)構(gòu)合理的雙師 型省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 明確中高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，通過對(duì)接，統(tǒng)籌規(guī)劃模塊化課程設(shè)置，力爭(zhēng)每年招收一定數(shù)量的“三校生”。 完成 3 門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程 的建設(shè) ， 2 門基于工作過程系統(tǒng)化精品課程 的 建設(shè)及相關(guān)課程教學(xué)資源庫 的 建設(shè)，取得 1 項(xiàng)省級(jí)教學(xué)科研成果獎(jiǎng)。到 2020年，建成 6 個(gè) 校內(nèi) 實(shí) 訓(xùn) 室， 1 個(gè)校內(nèi) “實(shí)戰(zhàn)型” 實(shí)訓(xùn)基地， 1 個(gè)會(huì)計(jì)示教室， 1 個(gè) ERP 實(shí)訓(xùn)中心， 22 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，建成比較完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地， 充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)成果的輻射作用，積極參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè) ，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè) 提供技術(shù)咨詢 、職業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)等 服務(wù) 。 八 、建設(shè)進(jìn)度 與績(jī)效考核 表 15 教學(xué)進(jìn)度與績(jī)效考核一覽表 建設(shè)項(xiàng)目 主要監(jiān)測(cè)指標(biāo) 人才培養(yǎng)模式 總體建設(shè)目標(biāo)：重組專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，調(diào)整行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干的比重，有效組織開展專業(yè)（群）市場(chǎng)調(diào)研，了解 企業(yè)用人 標(biāo)準(zhǔn) ，劃分職業(yè)崗位（群）的能力要求 ，構(gòu)建“ 一條主線，雙證溝通，三個(gè)結(jié)合 ” 的人才培養(yǎng)模式，即突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力， 畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書 雙 溝通，理論與實(shí)踐結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合 的后置訂單人才培養(yǎng)模式。 構(gòu)建“ 一條主線，雙證溝通，三個(gè)結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式。 預(yù)期目標(biāo)： 構(gòu)建“ 一條主線，雙證溝通，三個(gè)結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ，調(diào)整行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干的比重。 （群）市場(chǎng)調(diào)研，了解 企業(yè)用人 標(biāo)準(zhǔn) ，劃分職業(yè)崗位（群）的能力要求 。 負(fù)責(zé)人：邢永梅 李敏 、張國防 預(yù)期目標(biāo)： 形成“ 一條主線，雙證溝通，三個(gè)結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 1 次。 2020年人才培養(yǎng)方案。 負(fù)責(zé)人：邢永梅 李敏 、張國防 優(yōu) 化 雙 師 隊(duì) 伍 建 設(shè) 帶頭人 預(yù)期目標(biāo)： 初步培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名，提升其引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì)，能夠創(chuàng)造性地完成基于工作任務(wù)、流程、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 總結(jié)。 。 文件。 負(fù)責(zé)人：邢永梅 、張國防 預(yù)期目標(biāo)： 聘用有較強(qiáng)的社會(huì)資源整合能力，并在本行業(yè)有較高的知名度和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力專業(yè)帶頭人 1 名。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 總結(jié)。 。 。 1 項(xiàng)，省級(jí)以上論文 1 篇。 負(fù)責(zé)人：邢永梅 、張國防 教師 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng)具有較高理論水平、實(shí)踐技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)的 骨干教師 6 名 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ，主持或參加精品課程或優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 。 ， 1篇。 負(fù)責(zé)人： 李敏 、蔣春雷、于春燕 預(yù)期目標(biāo)： 培養(yǎng)具有較高理論水平、實(shí)踐技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)的 骨干教師 6 名。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 材料。 料 。 負(fù)責(zé)人：李敏、蔣春雷、于春燕