小學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建研究-powerpoint演-資料下載頁
2025-02-06 22:50本頁面
【正文】 女生英語成績(jī)忽上忽下，很不穩(wěn)定。 于是，陶老師找到這位女生談心，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子平時(shí)是她爸爸管他學(xué)習(xí)， 管理比較嚴(yán)格。而她的爸爸一出差，把她送到姥姥家，就沒人管她學(xué)習(xí)了， 于是學(xué)習(xí)起伏特別大。 根據(jù)這樣的情況，老師及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、家庭教育等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。結(jié)果，個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大變化，成績(jī)明顯提高。 期末 成績(jī) 學(xué)生學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查與分析 是由班主任從 八個(gè)維度 對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，進(jìn)而通過細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，?duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有了更全面、透徹地了解，從而有的放矢地進(jìn)行教育。 學(xué)生學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查匯總表 A 如果學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，我就會(huì)失去信心。 B 不管學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，我都無所謂。 C 如果學(xué)習(xí)成績(jī)提高，我會(huì)更有信心。 D 即使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，對(duì)我沒有影響。 E 如果學(xué)習(xí)成績(jī)下降，我會(huì)主動(dòng)尋找原因。 反思：以后對(duì)學(xué)生要多一些人文關(guān)懷，引導(dǎo)他們以 良好的心態(tài)面對(duì)挫折 關(guān)注 學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，尤其是在考試前后，經(jīng)常在課上對(duì)學(xué)生激發(fā)動(dòng)力、安撫情緒，在課下與個(gè)別學(xué)生談心，解除過重的心理壓力，鼓勵(lì)他們正視困難，迎難而上。期末考試完畢，我班取得了可喜的成績(jī)，我想這與學(xué)生能一直保持一種健康、良好的學(xué)習(xí)情緒密切相關(guān)的。 反思：我們對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的能力還需要深入地培養(yǎng) “關(guān)于鉆研精神” B “ 作業(yè)做不出時(shí)，我常常去問同學(xué)” C “ 遇到不懂的內(nèi)容，我會(huì)問老師或同學(xué)” 這兩項(xiàng)的學(xué)生選擇率占到總數(shù)的 % 反思：老師正確指導(dǎo)復(fù)習(xí)、完成作業(yè)的方法；家校聯(lián)手，為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)搭建平臺(tái) ? 教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)是個(gè)非常龐大而細(xì)致的工程，而真正把這種研究方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熑粘＝逃虒W(xué)行走方式，變成下意識(shí)的教學(xué)行為，變成教學(xué)的自覺需求，還有很漫長(zhǎng)的路、很艱難的歷程要走。 ? 教育實(shí)踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實(shí)的成果。 —— 日本學(xué)者佐藤學(xué) 《 靜悄悄的革命 》 我將和老師們一起放平我們的心態(tài)，放慢我們的腳步，懷著一份淡定的從容與求真的虔誠(chéng)，一年、兩年、五年、十年，目標(biāo)明確，持之以恒，腳踏實(shí)地 ，共同走在這場(chǎng)“靜悄悄的革命”中。 謝謝！請(qǐng)批評(píng)指正！ 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAIT
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