湖南省衡陽市20xx屆高三實(shí)驗(yàn)班暑期第一次月考語文試題word版含答案-資料下載頁
2025-11-07 15:28本頁面
【導(dǎo)讀】考試時(shí)間為150分鐘。開考15分鐘后，考生禁止入場(chǎng)，監(jiān)考老師處理余卷?？荚嚱Y(jié)束后，試題卷與答題卡一并交回。綜覽蘇軾關(guān)于故鄉(xiāng)、異鄉(xiāng)的眾多文字表達(dá)，可以看出蘇軾是一個(gè)有濃厚懷鄉(xiāng)情結(jié)的人。意義的出生之所。對(duì)此蘇軾有明確交代，多次說他的家在劍外之地、岷峨之間、蜀江之上。?他鄉(xiāng)，遇到兩類人最易牽起懷思故鄉(xiāng)的心腸。最后，故鄉(xiāng)是文化心理的生活區(qū)。在異鄉(xiāng)，蘇軾常用故鄉(xiāng)的山水、風(fēng)物、典故來比照，在黃州見到美麗的。文化移植到他鄉(xiāng)，讓異鄉(xiāng)充滿故鄉(xiāng)的氣息。不斷懷念故鄉(xiāng)的蘇軾，事實(shí)上卻是于三十三歲時(shí)第三次出川后，就再也沒有回過老家。但要認(rèn)他鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)，又要經(jīng)歷幾個(gè)必要的思維階段。異鄉(xiāng)的排斥，這既可發(fā)生在遷移初期的鳳翔，又可發(fā)生在飽經(jīng)遷移之苦的惠州。等泛化字眼，以表現(xiàn)對(duì)宦途世味的夢(mèng)幻。對(duì)異鄉(xiāng)的山水、人情等的好感至極，蘇軾就會(huì)用。另一種是受命運(yùn)驅(qū)策打擊，顛。御乾清門，召諸大臣，下琇疏，令會(huì)同察議?，L疏劾明珠與國柱
【正文】 如果放棄了對(duì)優(yōu)秀民族文化精神家園的堅(jiān)守 ④故名著重拍既要守望優(yōu)秀民族文化的精神家園 ⑤名著重拍本應(yīng)該是用民族優(yōu)秀文化去燭照當(dāng)代文化 ⑥更要擁抱當(dāng)代文化的新境界與新天地 A．⑤①②④⑥③ B．②④⑥⑤①③ C．②⑤①④⑥③ D．⑤①②③④⑥ ，擬一條一句話新聞。（限 20 字以內(nèi)） 正在起草中的《北京市大氣污染防治條例（草案修改稿）》倡議：機(jī)動(dòng)車駕駛員在停車 3分鐘以上時(shí)熄滅發(fā)動(dòng)機(jī)。對(duì)此，不少人認(rèn)為，提倡停車 3分鐘熄火能夠使車主充分了解停車熄火的必要性，提高節(jié)能減排意識(shí)，從而使停車熄火變?yōu)樽杂X行為。不過，也有人對(duì)這一條款的可操作性表示懷疑。出租車公司安全總監(jiān)高鵬說，對(duì)停車熄火的時(shí)間地點(diǎn)不應(yīng)該一刀切，比如早晚高峰和擁堵路段，車輛頻繁啟動(dòng)也無法達(dá)到節(jié)能減排的效果。此外，出租車在酷熱或寒冷天氣時(shí)需要開啟空調(diào)，如果嚴(yán)格要求停車熄火，就有可能招致乘客的不滿甚至投訴。 文學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過 100 字。 五 .作文（ 60 分） （ 60 分） 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。（ 60 分） 一位女教師 發(fā)現(xiàn)所教的班里的 28 名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生素質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jī)判為零分。這引起了家長(zhǎng)的反對(duì)，他們紛紛向?qū)W校施壓，要求重判成績(jī)。學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起了全社會(huì)的 關(guān)注，有人為女教師點(diǎn)贊，有人對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的做法表示理解，也有人對(duì)學(xué)校先前的做法提出質(zhì)疑。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 衡陽八中 2020 年下期高三實(shí)驗(yàn)班第一次月考語文 參考答案 題號(hào) 1 2 3 4 5 6 13 14 15 答案 C B A C A B B C C 7. （ 1）大學(xué)士明珠控政，與余國柱來往親密，大肆謀求賄賂，權(quán)傾一時(shí)，時(shí)間久了被皇上察覺。 （ 2）左都御史馬齊在朝臣會(huì)審時(shí)多方羅織罪名陷人于罪，必定想要把我指使誣陷彈劾朝臣的罪名坐實(shí)。 8．①寫景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法?！笆锴嗌竭h(yuǎn)”是遠(yuǎn)景，寫出了青山歷歷在目之景；“潮平路帶沙”是近景，寫出了潮水退去，沙跡殘留的路面之狀。②用了視聽 (動(dòng)靜 )結(jié)合的手法?！笆锴嗌竭h(yuǎn)，潮平路帶沙”是視覺 (或靜景 )描寫，“數(shù)聲啼 鳥”是聽覺 (或動(dòng)景 )描寫。③“數(shù)聲啼鳥怨年華”運(yùn)用了擬人修辭手法，表達(dá)作者內(nèi)心的愁怨。（答出三種手法，并作分析即可得滿分。意思對(duì)可酌情給分。） 9．①抒發(fā)了作者年華易逝，青春不再的憂傷之情?！皵?shù)聲啼鳥怨年華”一句可以看出這一點(diǎn)；②抒發(fā)了作者天涯飄泊的厭倦之情，“又是凄涼時(shí)候在天涯”一句可以看出；③抒發(fā)了作者對(duì)物是人非的復(fù)雜心情?！熬G楊堤畔問荷花：記得年時(shí)沽酒那人家”，寫詞人站在荷塘邊，想起從前路過此地，乘著酒意，觀賞荷花，引發(fā)叩問：“你還記得那年買酒喝的那個(gè)醉漢么？” （要有分析才能得滿分。意思對(duì)可酌情給分 。） 10. (1)萬鐘則不辯禮義而受之 萬鐘于我何加焉 (2)舳艫千里 旌旗蔽空 (3)此情可待成追憶 只是當(dāng)時(shí)已惘然 每答出一空給 1 分 ,有錯(cuò)別字則該空不給分。 11. （ 1）．答 E 給 3 分，答 B 給 2 分，答 A 給 1 分；答 C． D 不給分。 （ 2）．①突出戰(zhàn)事慘烈。與前文中寧靜美麗的畫面形成對(duì)比，從側(cè)面展現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈、戰(zhàn)事的慘烈；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。日薄西山的畫面描寫，突出了時(shí)間的推移，暗示下文即將開始的第十次沖鋒。③以一天結(jié)束時(shí)的“黃昏落日”暗示主人公最終失敗的結(jié)局。 （ 3）．①勇猛，不畏生死。沖鋒時(shí)奮不顧 身，沖在隊(duì)伍的最前面；②堅(jiān)韌頑強(qiáng)，有血性。九次沖鋒失敗后，依然能夠不屈不撓地發(fā)起第十次沖鋒；③內(nèi)心脆弱，害怕失敗。他內(nèi)心脆弱，害怕失敗和失敗后的一切，在離勝利一步之遙時(shí)自殺。 （ 4）．①從主題上看，他死在自己的槍下，敗給了自己內(nèi)心的脆弱，性格上的悲劇能更好地深化人往往被自己打?。ǖ诙N失?。┑闹黝}。②從人物形象上看，用奄奄一息仍緊抱旗桿的傷兵與害怕面對(duì)失敗而開槍自殺的他形成對(duì)比，反襯了他的脆弱，展現(xiàn)了作為英雄的他的另一面，豐富了人物形象。③從文章結(jié)構(gòu)來看，小說悲劇式的結(jié)尾與開頭的悲劇氛圍相呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié) 構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④從表達(dá)效果上看，本應(yīng)是勝利者的“他”竟然在還沒有看清山頂?shù)木跋髸r(shí)就選擇了開槍自殺，引人深思，令人回味。 12. （ 1）．答 B 給 3 分，答 E 給 2 分，答 A 給 1 分；答 CD 不給分。 （ 2）． ①“樂而不淫哀而不傷”是說快樂和悲傷都要有節(jié)制，不要走向兩個(gè)極端。 ②既有高雅的趣味，又有與世俗親近的真誠。 ③寫詩為文抒情有節(jié)制，不刻畫大奸大惡，更不以污穢的東西入文，保持一種高尚的矜持。（每答對(duì)一點(diǎn)給 2 分，意思對(duì)即可） （ 3）． ①文章將汪曾祺與袁枚比，是要比出二人的同中之異：袁枚譏 諷為世人所艷稱的“燕窩、海參” 為“虛名之士”，汪曾祺把“魚翅”輕輕拋在一邊，兩者如出一轍，然而汪曾祺對(duì)家常小菜的喜歡才是真喜歡。 ②與陶淵明和蘇軾比，是要比出異中之同：他們身上的一個(gè)共同點(diǎn)，即“士大夫的趣味，平民的情懷”。陶、蘇的風(fēng)雅自不消說，他們與世俗的親近也是真誠的。汪曾祺繼承的，正是陶淵 明和蘇東坡的余韻。（ 6 分，每答出一點(diǎn)給 3 分，意思對(duì)即可） （ 4）．文中寫汪曾祺先生的雅：有“不喜‘大菜’，只好‘小菜’，這本系文人故習(xí)”；作畫是“寫意”，大體還是傳統(tǒng)文人畫的路子。他的俗：喜歡的小菜都是家常物什，喜歡畫的對(duì)象是完全的生活化平民化。 寫他的“俗”，其實(shí)是寫他對(duì)世俗生活的本真熱愛，同時(shí)又突出了他不同于一般文人的“雅”。亦俗亦雅，相得益彰，寫出了如陶淵明、蘇軾一樣既耿介清高，又讓平民可親可感的汪老形象。 “停車三分鐘熄火”倡議引爭(zhēng)議。 ：高三語文復(fù)習(xí)分成兩個(gè)階段：第一階段進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，依次復(fù)習(xí)古詩文閱讀鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言知識(shí)語言表達(dá)、寫作訓(xùn)練四個(gè)專題；第二階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，主要做綜合試題，同時(shí)進(jìn)行各專項(xiàng)的第二次強(qiáng)化。
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