【導(dǎo)讀】還有各種花香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里yùnniàng.在那山頭上yùn育著人生的希望。像一篇錦繡文章被猛然撕裂，散落一地的kēngqiāng字句。2020年觸角感應(yīng)器可與人類(lèi)感覺(jué)pì美。們夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想。所以，我們應(yīng)記住“溫故知新”“學(xué)而不厭”等致理名言，切不可干揠。這樣，既使遇到再大的困難，我們也能克服。文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，它們是和，應(yīng)改為和。文中有一個(gè)成語(yǔ)用得不恰當(dāng)，請(qǐng)刪去。山島聳峙”，好一派雄偉壯觀的景象!只要能在秋天的傍晚，“，悠然見(jiàn)南山”，就是最美的享受了。無(wú)論是高唱“，西北望，射天狼”的蘇軾，還是低吟“了卻君王天下事，贏得生前身后名。的辛棄疾；無(wú)論是“，勝作一書(shū)生”的揚(yáng)炯，雄”、“郵票上的學(xué)問(wèn)”等，請(qǐng)任選一次活動(dòng)為例完成下表。余幼好書(shū)，家貧難致。的《三國(guó)演義》！此后我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，

　　

【正文】 ， ， 。 按要求修改病句。 星期三，校團(tuán)總支召開(kāi)坐談會(huì)。 1）到會(huì)的 15 名與會(huì)者， 2）就共青團(tuán)員如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的問(wèn)題展開(kāi)討論。大家涌躍發(fā)言。有的說(shuō)，團(tuán)員首先要起摸范作用， 3）當(dāng)說(shuō)話做事前，都要想到自己是一名團(tuán)員。有的說(shuō) 4）要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識(shí)， 5 不把這一點(diǎn)重視好，就難以開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)總支書(shū)記最后指出，對(duì)有利于精神文明建設(shè)的事，應(yīng)該大力提倡，對(duì)不盡如人意的地方，應(yīng)該注意改進(jìn)。 1）文中有三個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正 改為 ； 改為 ； 改為 2）請(qǐng)修改文中 1— 5 個(gè)病句，請(qǐng)按序號(hào)修改。 ① ② ③ ④ ⑤ 課內(nèi)文解讀。 1）結(jié)合《甘露的秘密》一文的內(nèi)容信息，用一句話概括一下什么是甘露。 2）請(qǐng)回憶一下該文對(duì)你印象深刻的寫(xiě)作手法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。 綜合學(xué)習(xí)。 2020 年奧運(yùn)會(huì)即將臨近。舉國(guó)上下緊鑼密鼓地為之準(zhǔn)備著，學(xué)校也為 此 開(kāi)展一次以“我愛(ài)奧運(yùn)，為國(guó)爭(zhēng)光，從我做 起”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)你以一個(gè)活動(dòng)組織者的角色完成下列任務(wù)。 1）請(qǐng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，以提高同學(xué)們對(duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)。 2）你認(rèn)為“熱愛(ài)奧運(yùn)，為國(guó)爭(zhēng)光，從我做起”每一個(gè)人應(yīng)該做好哪些事情？（不少于 4 條） 3）有些同學(xué)認(rèn)為“奧運(yùn)會(huì)是國(guó)家的事情，與我們無(wú)關(guān)”。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？ 二、閱讀 一）閱讀下邊文言文選段，完成下列問(wèn)題。 書(shū)非借不能讀也。子不聞藏書(shū)者乎？七略四庫(kù)，天子之書(shū)，然天子讀書(shū)者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書(shū)，然富貴人讀書(shū)者有幾？其他祖父積，子孫棄者無(wú)論焉。 1）解釋下列加點(diǎn)的字 汗 ． 牛塞屋 汗： 子孫棄者 無(wú)論 ． ． 焉 無(wú)論： 2）翻譯下面句子。 書(shū)非借不能讀也。 汗牛塞屋，富貴家之書(shū)。 3）說(shuō)說(shuō)本段文字作者的觀點(diǎn)是什么？作者從哪些方面來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)的？ 二）閱讀下邊文言文，完成下列問(wèn)題 。 說(shuō) 虎 （明）劉基 虎之力于人不啻（ ch236。 ）倍也?；⒗渥ρ?，而人無(wú)之，又 倍 其力焉 ① ，則人之食于虎也，無(wú)怪矣。然虎之食人不恒見(jiàn)，而虎之皮人常寢處之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一 ② ，而智之用百，爪牙之用各一，而物之用 百；以一敵百，雖猛必不勝。故人之為虎食者，有智與物而不能用者也。是故天下之用力而不用智者，與自用而不用人者，皆虎之類(lèi)也。其為人獲而寢處其皮也，何足怪哉？ ①又信其力：它的力量又加倍了。②力之用一：力量的功用只有一點(diǎn)。 解釋加點(diǎn)的詞。 1）虎之力 于人 ． ． 不 啻 ． 倍也（ ）（ ） 2）而虎之皮人常 寢處 ． ． 之（ ） 3）則人之食 于 ． 虎也（ ） 4）然虎之食人 不恒見(jiàn) ． ． ． （ ） 翻譯： 1）故力之用一，而智之用百。 2）是故天下之用力而不用智者，與自用而不用人者，皆虎之 類(lèi)也。 3）其為人獲而寢處其皮也，何足怪哉？ 作者在本文中告訴我們一個(gè)什么道理？ 三）閱讀下文，回答問(wèn)題 。 石縫間的生命 林希 1）石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。…… 2）或者只就是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，因?yàn)樗鼈儗ふ也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營(yíng)養(yǎng)，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈告知你生存該是多么艱難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長(zhǎng)出根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。這就 是生命。如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制。 3）或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去當(dāng)野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋有石縫間狹隘的間隙里。生命就是這 樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。 4）如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，是在那石巖的縫隙間，還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地、旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹(shù)衣上都結(jié)著傷疤。向上，向上，向上是多么的艱難。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)， 伸展開(kāi)了繁茂的桂，團(tuán)簇 著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔。只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你述說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏。那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是沿著無(wú)情的青石，它們延伸過(guò)去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時(shí)，一株松柏，它的根須要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間里為自己占有了一片天地。 …… 5）愿一切生命不至于因飄落在石縫間而凄凄切切。愿一 切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己。 6）石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，作為一種美學(xué)現(xiàn)象，它展現(xiàn)給你的不僅是裝點(diǎn)荒山枯嶺的層層蔥綠，它更向你提示出美的、壯麗的心靈世界。 7）石縫間頑強(qiáng)的生命，它具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴(lài)以生存的這個(gè)鑒于變得神奇輝煌。 閱讀全文，指出“石縫間倔強(qiáng)的生命”為什么使作者“感動(dòng)得潸然淚下”？ 第 2）段中，作者 贊美了無(wú)名野草“生命的本能”的尊貴。這里的“本能”是指什么？用文中的詞句概括。不超過(guò) 15 字 第 4）段中 作者 是從哪些方面描寫(xiě)“石縫間的松柏”的？從這些描寫(xiě)中，你感受到松柏具有怎樣的品質(zhì)？ 作者在文章結(jié)尾指出“石縫間的生命”是美學(xué)的。品賞全文，你認(rèn)為“石縫間的生命美”在哪里？ 四）讀下邊文章，完成下列問(wèn)題。 愛(ài)的禮物 那天姐姐收拾家時(shí)，無(wú)意中翻出了我的百寶箱，里面什么都有，玻璃彈球、紙剪小雞、塑料小人、鄉(xiāng)花布片…… “你從哪兒弄來(lái)這些沒(méi)用的東西？該扔了”。 “那 可 不行”，我連忙阻止，“這是我的寶貝 ，是我的學(xué)生送的禮物！”我一件件的把玩著那些東西，那個(gè)玻璃球是李軍送的，那個(gè)塑料小人是霍麗 芬 送的……我可以說(shuō)出每件禮物的來(lái)源。 這時(shí)，一張薄薄的畫(huà)紙躍入眼簾，我小心地拿起它， 。 那是一天放學(xué)后，我抱著一摞作業(yè)本向辦公室匆匆走去，我的一個(gè)學(xué)生朝我跑來(lái)：“老師，我要送你一件禮物！” 她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)光 A。 “是嗎？”我裝著很興趣的樣子，心里卻因?yàn)橄氡M早趕回到住處而焦躁起來(lái)。 “看，這是我畫(huà)的小仙女，好看嗎？”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過(guò)于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個(gè)所謂的 小仙女看起來(lái)像夜叉?！斑觯徒o你！”她得意地把那張畫(huà)遞向我。 “哦……謝謝?！蔽颐銖?qiáng)地說(shuō)，“不過(guò)，我現(xiàn)在不能拿。再說(shuō)，我也沒(méi)處放?！? “哦?！?她臉上的笑容立刻飛走了 B，垂下手，慢慢地走開(kāi)了。 從那一刻起，我就開(kāi)始后悔，因?yàn)槲覠o(wú)法忘記她送我禮物時(shí)眼中的期待與愛(ài)，那是只有在孩子眼里才能找到的純真；而且我同樣無(wú)法忘記我拒絕后她眼光中的 失望 和沮喪。我后來(lái)找到她 ， 誠(chéng)懇地說(shuō)：“你送我的那張好看的畫(huà)呢？” 她看看我，面無(wú)表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。” 她 的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過(guò)失?！耙?許你愿意再畫(huà)一張給我？”我試探地問(wèn)。 “你喜歡嗎？” “是的！”我努力回憶那張畫(huà)，我這回不再以一個(gè)成人的眼光去看，而是以一個(gè)山區(qū) 10 歲孩子的眼光去看，“那么多顏色在一起，真好看，而且小仙女的梅花耳環(huán)很漂亮！” 她的臉立刻亮了起來(lái) C：“今晚再畫(huà)一張，明天送給你！” 我看著她的小臉兒，這跟大人想以昂貴的禮物換取實(shí)惠，換取感情時(shí)的表情多么不同啊！ 從那以后，我經(jīng)常收到學(xué)生的禮物。這些禮物實(shí)在不值什么錢(qián)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻無(wú)比貴重。因?yàn)楫?dāng)他們送禮物時(shí)，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來(lái)的愛(ài)，正是孩子們心中的黃金。 本文運(yùn)用了倒敘手法，請(qǐng)?jiān)谶^(guò)渡處（第 4 節(jié)）的橫線上補(bǔ)充一句能銜接上下文的句子。 文中多處描寫(xiě)了小女孩的神態(tài)，傳神地表現(xiàn)了她的心理，畫(huà)橫線的 A、 B、 C 三句神態(tài)描寫(xiě)各表現(xiàn)了小女孩怎樣的心理？ A ； B ； C 。 小女孩畫(huà)的“小仙女”并不美，可為什么老師還是說(shuō)那是張“好看的畫(huà)”？ 文章的最后一句話，作者為什么把愛(ài)比做“黃金”？ 文章最后一段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各起到了什么作用？ 本文標(biāo)題“愛(ài)的禮物”蘊(yùn)含怎樣的深刻含義？ 三、寫(xiě)作 一天夜里，一只在農(nóng)家倉(cāng)庫(kù)覓食的老鼠意外地掉進(jìn)一個(gè)盛得半滿的米缸里，此時(shí)老鼠完全能夠從米缸里跳出來(lái)。 但是這個(gè)意外讓老鼠喜出望外。它先是警惕地環(huán)顧了一下四周，確定沒(méi)有危險(xiǎn)之后，接下來(lái) 便是一通猛吃，吃完倒頭便睡。一切都相安無(wú)事，老鼠就這樣在米缸里吃了睡，睡了 吃， 在衣食無(wú)憂的悠閑中過(guò)去了，老鼠也曾想跳出米缸，但終究未能擺脫白花花大米的誘惑。直到有一天它發(fā)現(xiàn)米缸 見(jiàn) 了底，才覺(jué)得以米缸現(xiàn)在的高度自己就是想跳出去，也無(wú)能為力了。后果可想而知。 根據(jù)以上材料，用自己 的見(jiàn)解，感想來(lái)寫(xiě)一篇文章， 題目 自擬，文體不限，字?jǐn)?shù) 600 字以上（文體詩(shī)歌除外） 2020－ 2020 學(xué)年度下學(xué)期期末考試 試題 七 年 級(jí) 語(yǔ) 文 一（ 20） 二（ 50） 三（ 50） 總分 （一） （二） （三） 二、 積累運(yùn)用 (20 分 ) 1．這個(gè)學(xué)期，你的字練得怎么樣了？請(qǐng)抄寫(xiě)下面這句話，展 示 你書(shū)寫(xiě)的魅力。 (4 分 ) 青春只有奮斗的義務(wù)而沒(méi)有蹉跎的權(quán)利。 2． 閱讀文段，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加黑的字注音。 (4 分 ) 他正向古代典 j237。 ( )鉆探，有如向地 殼 （ ）尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越 qi232。 （ ）而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史， jiǒ ngjiǒ ng( )目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。 ――《聞一多先生的說(shuō)和做》 3．順著意思，仿寫(xiě)句子，組成排比句。（ 3 分） 面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染，一位環(huán)保人士無(wú)奈地抗議道： 請(qǐng)勇敢地呼吸，讓我們用肺去凈化這污染的空氣； 請(qǐng)盡情地哭泣， __________________________________； _______________,__________________________________。 4．小麗同學(xué)按老師的要求做了一次“ 春節(jié) ， 你是怎么過(guò) 的” 的 調(diào)查活動(dòng)（調(diào)查 了 20 人）， 調(diào)查結(jié)果如下： 過(guò)法 拜年、訪友 打麻將 旅游 看電視 運(yùn)動(dòng)、健身 人數(shù) 18 7 2 6 3 請(qǐng)你幫小麗同學(xué)對(duì)調(diào)查的結(jié)果作個(gè)分析（ 3 分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5．詩(shī)詞默寫(xiě)（ 6 分） （ 1）、 ____________________，草色遙看近卻無(wú)。 （ 2）、爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， _____________________。 （ 3）、 _____________________，自將磨洗認(rèn)前朝。 （ 4）、 _____________________，飛入尋常百姓家。 （ 5）、白居易《錢(qián)塘湖春行》的頷聯(lián)是： _____________________， _____________________。 （ 6）、辛棄疾的《清平樂(lè)》中寫(xiě)小兒頑皮淘氣的句子是： _____________________________，