人教版語文20xx屆九年級上學(xué)期期末模擬試題-資料下載頁
2024-11-16 00:02本頁面
【導(dǎo)讀】過了貯藏點，無異于直接走向絕路。得一等獎，全家人簡直是樂此不疲．．．．。C．在學(xué)校創(chuàng)新作文比賽中，李明的《心中的溫暖》一文，構(gòu)思別具匠心．．．．、選材新穎典型，獲得了老師和同學(xué)們的好評。源，合理劃分城市生態(tài)功能分區(qū)，因地制宜．．．．規(guī)劃發(fā)展。巴金的平和是在人生歷練過后的，冰心的童真和大愛是她的人格力量。人生如茶，有時也是一種成全。①虎是自然界重要的歷史遺產(chǎn)之一，一旦滅絕，將永遠不會再恢復(fù)或者創(chuàng)造出來。②因此，對于虎這一物種來說，我們只剩下最后一個機會了。④特別是作為我國特產(chǎn)的虎亞種，華南虎已經(jīng)到了生死存亡的關(guān)頭。個病句，請把它們找出來，并加以改正。些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。④為此，專家建議，手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。或逢上怒甚，征神色不移，上亦為霽威。在鄉(xiāng)下，籬笆通常被稱作“障子”。有了陽光，小院便有了生氣，有了清風，小院便添了人氣。
【正文】 歷史人物對自己的影響。 （ 3分） 四、寫作 （ 60 分） 下面兩個作文中任選其一作文。 (1)命題作文 題目：幸福何須尋覓 要求：（ 1）以記敘、描寫為主，兼用其他表達方式；（ 2）內(nèi)容充實，表達真情實感，行文流暢；（ 3）不要使用網(wǎng)絡(luò)語言，全文不少于 600字。 （ 2）話題作文 溝通是打開心門的鑰匙，溝通是增進理解的橋梁，溝通能使親情更暖，友情更真，溝通能讓你發(fā)現(xiàn)一個更廣闊的世界。請以“溝通”為話題，寫一篇文章，文體不限。 要求：（ 1）自擬題目；（ 2）自選文體，不少于 600字；（ 3）文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。 九年語文參考答案 一、 A C B D B 第③句，修改意見：否定不當 ,刪去“阻止孩子不上網(wǎng)”中的“不”。第④句，修改意見：語序不當 ,應(yīng)將“有效的”調(diào)至“尋找”后面。 略 （ 1）格列佛游記（ 2）格列佛幫助利里浦特人打敗了敵國 9.、略 二、（一） 略 1略 1祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 1反應(yīng)了當時的社會不重視人才，不善于發(fā)現(xiàn)人才的社會現(xiàn)實。 1 (1)善于、擅長 (2)停止 (3)完成、結(jié)束 (4)曾經(jīng) 1有時遇到 皇上特別生氣，魏征神色一點不改變，皇上也就息怒了。 1征狀貌不逾中人 /而有膽略 /善回人主意 1魏征看到皇上玩鷂，奏事時故意久久不停止，借此勸誡皇上不能玩物喪志 (不要忘記國家大事 )。 附譯文：魏征的樣貌雖不超過一般人，卻有膽識謀略，善于讓皇帝回心轉(zhuǎn)意?？偸怯|犯龍顏當面直言規(guī)勸；有時皇上非常生氣，魏征卻面不改色、若無其事，皇上也就息怒，不再發(fā)威了。魏征曾告假回家上墳，回來后對皇上說：“聽別人說，皇上打算去南山游玩，一切已經(jīng)安排妥當、整裝待發(fā)。但現(xiàn)在居然又不去了，是什么原因呢？”皇上笑答：“起初確 實有這樣的打算，但是擔心愛卿你責怪，所以就半路停下了。”皇上曾得到一只很好的鷂鷹，放在手臂上把玩，看見魏征前來，藏到懷中。魏征上奏故意久久不停，鷂鷹最終悶死在皇上懷中。 （二） 1這首詩寫暮春時節(jié)一望無際、郁郁蔥蔥的美景（或：這首詩寫了暮春時節(jié)草木青翠、落紅滿地的特征）。 1游人對此懷著喜愛和戀戀不舍的感情。 三、（一） 就地取材 (隨處可見 )；透光通風；不挑地不挑人 (隨遇而安 )；樸素高雅 2開篇運用了對比的手法；突出了鄉(xiāng)土籬笆的悠閑恬靜；引起下文；為下文作者贊美鄉(xiāng)土籬笆做鋪墊 (為下文抒發(fā) 感情做鋪墊 )。 2①運用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動地勾勒了夏夜籬笆邊安謐、祥和、溫情的畫面，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往之情。 ②“融化”原意指冰、雪等變成水，這里指濃濃的化不開的鄉(xiāng)思在風景秀麗的田園里化解了，表達了作者對田園生活的熱愛和贊美之情。 2籬笆的樸素高雅、曠達拙樸，代表了本真淳厚的鄉(xiāng)村生活；作者沉浸其中，遠離了城市的喧囂與浮躁，感受到了生命的律動，精神上變得沉靜超然，全方位凈化了身心，找到了精神的歸宿；在生活中，我們要追求一種隨性自然、純樸平淡的生活態(tài)度。 2略（結(jié)合 自己的生活談即可） （二） 2我們應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度對待歷史，把握其精要，從文中獲得實實在在的教益。 2首先提出分論點：要會歷史思維，接著分析要有歷史思維的原因，然后從三方面闡釋了歷史思維的含義，最后總結(jié)掌握歷史思維的意義。 2對比論證和舉例論證。列舉了德國總理勃朗特驚世一跪和日本首腦參拜“靖國神社”的事例，并將兩事例對比，表現(xiàn)了二者對待歷史的不同態(tài)度；具體突出地證明了本段要掌握鑒古知今本領(lǐng)的觀點，進而證明了本文的中心論點。 2 C 2示例：戰(zhàn)亂中的杜甫，雖身處房漏無干處的境地，卻 想著要“大庇天下寒士”，使我深刻理解了何為博大的濟世情懷。（此題答案不唯一。要求：列舉的歷史人物恰當；并能夠圍繞浪線句的內(nèi)容談該人物對自己的影響，語句通順。） 四、（略）
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