07專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能及開發(fā)-資料下載頁
2025-01-23 18:26本頁面
【正文】 上的生物概括為界、門、綱、目、科、屬和種。 第三節(jié) 如何開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 第三節(jié) 如何開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 ? 一、思維創(chuàng)新過程： ? （一）一般思維創(chuàng)新過程 ? 系統(tǒng)化與具體化 ； ? 系統(tǒng)化是在概括的基礎(chǔ)上，在思想上把一類事物按不同的順序與層次組成一定系統(tǒng)的思維過程。具體化是同抽象相反的思維過程，是抽象的理性認識和具體的感性認識相結(jié)合的方法，是啟發(fā)思考與發(fā)展認識的重要環(huán)節(jié)。 ? 一、思維創(chuàng)新過程： ? （二）解決問題的思維創(chuàng)新過程： ? 發(fā)現(xiàn)問題； ? 分析問題； ? 提出假設(shè)； ? 驗證假設(shè) 。 ? 實驗研究證明：人們要想了解某一對象的未知的特性，就要首先找出被分析對象所處的聯(lián)系和關(guān)系系統(tǒng)。 第三節(jié) 如何開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 ? 二、思維創(chuàng)新過程的有關(guān)研究 思維創(chuàng)新過程是一個復(fù)雜的過程。沃拉斯所提出的思維創(chuàng)新過程最具有代表性，它分為四個階段： （ 1） 準備期 。發(fā)現(xiàn)問題，搜集有關(guān)問題的資料，結(jié)合舊經(jīng)驗和新的方案。 （ 2） 醞釀期 。百思不解，暫時擱置，但潛意識仍在思索解決問題的方案。 （ 3） 豁朗期 。突然頓悟，明了解決問題的關(guān)鍵所在。 （ 4） 驗證期 。將頓悟的觀念加以實施，以驗證其是否可行。 第三節(jié) 如何開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 第三節(jié) 如何開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 創(chuàng)造過程的本質(zhì)在于，一方面要積極努力，另一方面要給大腦潛意識留下空間，這樣才能產(chǎn)生好的創(chuàng)意和好的想法。所以，主體的創(chuàng)造性活動是一個綿延不斷的心理過程，有一個作家在天才，發(fā)明家超級創(chuàng)造力訓(xùn)練里面說：“所有的發(fā)明家都是樂觀主義者，而當(dāng)發(fā)明家不必是愛迪生，你必須認清你的不滿，是什么讓你感到困擾，然后在發(fā)揮想象力找出辦法消除不滿。 奧爾森（ Olson）在其所著的 《 思維創(chuàng)新的藝術(shù) 》 一書中對創(chuàng)造及問題解決有系統(tǒng)地組織為四個階段，提出所謂的 創(chuàng)造性“力行”的思維過程 。 1）界定問題，了解問題，陳述問題。 2）開放心胸以容納各種可能的解決方法。 3）確定最佳的解決方法。 4）付諸行動。 美國加州硅谷各大科技公司創(chuàng)造力顧問伊區(qū)博士認為，在 發(fā)展新創(chuàng)新 時，主要有兩個大階段： 1）萌芽階段。孕育新創(chuàng)意，而新創(chuàng)新出現(xiàn)后及不斷嚴密實驗。 2）實用階段。新創(chuàng)意開始接受評價及實行。美國學(xué)者托蘭斯認為：“思維創(chuàng)新是一系列的過程。包括對問題的缺陷、知識的鴻溝、遺漏的要素及不和諧等察覺感受，進而發(fā)覺困難，尋求答案，在進一步征求，然后將獲得的結(jié)果提出報告，傳達給別人。” 第三節(jié) 如何開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 ? 二、思維創(chuàng)新過程的有關(guān)研究 ? 帕尼斯提出的思維創(chuàng)新和問題解決的過程包括下面五個階段： ? （ 1）發(fā)現(xiàn)事實。包括搜集一切和問題有關(guān)的資料。 ? （ 2）發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)所有的資料都收集好且問題的線索也已呈現(xiàn)時，發(fā)現(xiàn)問題界定的工作就會自然顯露出來，在這個階段中，人們就如海綿般的吸收所有組成的問題的資料，等到全然滲透飽和之際，他們會對問題引起廣泛的復(fù)述。 ? （ 3）發(fā)現(xiàn)構(gòu)想。這是構(gòu)想的產(chǎn)生和利用。 ? （ 4）發(fā)現(xiàn)解決方案。當(dāng)提出一系列的構(gòu)想后，就必須找出最好、最實際的、最合宜的解決問題的構(gòu)想。 ? （ 5）接受所發(fā)現(xiàn)的解決方案。這是思維創(chuàng)新解決問題的過程中的最后一個步驟。 第三節(jié) 如何開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 ? 二、思維創(chuàng)新過程的有關(guān)研究 ? 世界資優(yōu)教育學(xué)會主席加勒格對于創(chuàng)造的過程與思維的運作提出了如下的模式： 歷程階段 期望的形式 思維運作 人格特質(zhì)要素態(tài)度 準備期 純粹、良好的組織 認識記憶 好學(xué)、用功、維持注意力 醞釀期 漫不經(jīng)心 個人的思維 智力的自由 豁朗期 經(jīng)?；煜?、不協(xié)調(diào) 發(fā)散性思維 冒險、容易失敗及曖昧 驗證期 純粹、良好的組織 以及清楚的陳述 收斂思維、評鑒思維 智力的訓(xùn)練 導(dǎo)引邏輯的結(jié)果 第三節(jié) 如何開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 ? 三、思維潛能開發(fā)訓(xùn)練 ? （一）寫一篇自傳； ? （二）尋找激發(fā)創(chuàng)意的最佳情境 ； ? （三）質(zhì)疑日常習(xí)慣。 演講完畢，謝謝觀看！
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