【正文】 方面要積極努力，另一方面要給大腦潛意識留下空間，這樣才會產(chǎn)生好的創(chuàng)意和想法。 第二節(jié) 創(chuàng)新思維的特征 ? 例如：洗車行的老板。 第二節(jié) 創(chuàng)新思維的特征 ? 三、發(fā)散性特征 （ 3）橫向比較；即善于從各種事物之間的相互作用與關(guān)系中揭示事物發(fā)展的規(guī)律，并通過聯(lián)想、換元、替代等思維途徑去發(fā)現(xiàn)規(guī)律的普遍意義，從而創(chuàng)新性地解決問題。 第二節(jié) 創(chuàng)新思維的特征 ? 二、超越性特征： ? （六）、對“傳統(tǒng)”的超越 ? 傳統(tǒng)是歷史積淀的產(chǎn)物，滲透于人，置于其中的政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系及日常的社會生活之中。 第二節(jié) 創(chuàng)新思維的特征 創(chuàng)新思維就是對習(xí)以為常活動的一種超越，對常規(guī)行為的一種背叛通過提出對新的解決問題的方法、思路、創(chuàng)意來實現(xiàn)?！? 第二節(jié) 創(chuàng)新思維的特征 ? 一、 創(chuàng) 新性特征 ： （ 1）獨創(chuàng)性 是指獨立于前人、他人，沒有現(xiàn)成的規(guī)律可循。 思維的流暢性或思想的豐富性。如果你能想到月球是由別的什么物質(zhì)構(gòu)成的而非奶酪，那你就可以創(chuàng)造。 第一節(jié) 思維與創(chuàng)新思維 ? 思維的特征： （ 2） 概括性 即思維是人的大腦對客觀事物的概括反映。所以，那些掌握自己思維潛能開發(fā)的技能，或者有意識、積極主動開發(fā)自己思維潛能的人，培養(yǎng)成時代的成功人。如果把味精的瓶蓋口做大一點兒，那么這個問題就解決了。 案例二 愛因斯坦與物理學(xué)革命 1905年，愛因斯坦發(fā)表 5篇論文 ，是創(chuàng)造性物理學(xué)論文，其中有 3篇具有劃時代的作用。創(chuàng)新思維具備創(chuàng)新性、超越性、發(fā)散性和綜合性等特征。它們的巨大影響就是超出自然科學(xué)的領(lǐng)域，同時也影響人類全部思想觀念和自主，最終，愛因斯坦年僅 26歲時成為一個科學(xué)巨星。她覺得自己是沒有任何創(chuàng)造力潛力的人，后來發(fā)現(xiàn)她的創(chuàng)意很受歡迎，受到公司老板的獎勵，之后她不斷地創(chuàng)新，也做出了許多有價值的商業(yè)創(chuàng)意。開發(fā)一個人的創(chuàng)造力潛能或思維潛能的最根本方法就是 增長創(chuàng)造力素質(zhì)或個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。 第一節(jié) 思維與創(chuàng)新思維 ? 思維的特征： （ 5）精確性和模糊性 即思維的準(zhǔn)確和大致表達。 《 控制論 》 創(chuàng)始者維納曾說過一句話：“ 即使那些做出輝煌創(chuàng)造成果的人，像愛因斯坦這類人，在他的一生里面，他對自己的大腦潛能的利用不到 1%“。 創(chuàng)造思維的特征 創(chuàng)造學(xué)家葉爾夫德的理論，他認為創(chuàng)新思維有以下幾個特征： 發(fā)現(xiàn)或提出新建議的能力，按照新的方式，對所見所聞司空見慣的現(xiàn)象，進行陳新組織的能力?！靶隆闭?，是與舊相對的，初次出現(xiàn)的；“穎”者，原意系指禾本科植物保護其 穗的基部苞片，亦指人的聰敏。 第二節(jié) 創(chuàng)新思維的特征 ? 二、超越性特征： （一）、對于過去的超越 即思想可以根據(jù)自然與社會演化過程中保留下來的信息，或經(jīng)過對同代信息邏輯分析，推斷和再現(xiàn)出已經(jīng)逝去的自然、社會事件，從而跨越現(xiàn)代與古代，眼下與過去的時間羈絆。對于同一個問題，不同的人不同的認識導(dǎo)致不同的行為，導(dǎo)致好的說法說服別人改變行為，那么這就是一個創(chuàng)新。 第二節(jié) 創(chuàng)新思維的特征 ? 四、綜合性特征 （三）創(chuàng)新思維是多種思維形態(tài)的綜合運用； 在創(chuàng)新思維中，既要用到抽象邏輯思維，也要用到具體形象思維，是抽象思維與形象思維的綜合運用，二者具有互補性。 第三節(jié) 如何開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的思維潛能 北京大學(xué)某教授提出綜合學(xué)問的三個境界： 第一，忘盡千涯路，相當(dāng)發(fā)現(xiàn)文學(xué)的準(zhǔn)備階段。按客觀情況分，分析和綜合可以分為三種情況： （ 1）對物體實際操作時的分析與綜合 （ 2）對物體的感性形象進行的分析和綜合 （ 3）對詞語符號的分析和綜合 其中，對物體實際操作的分析與綜合是其他分析綜合方式的基礎(chǔ)。它是根據(jù)某一現(xiàn)象或某一系列現(xiàn)象的本質(zhì)特征所做出來的，這是一種思維水平的抽象與概括。發(fā)現(xiàn)問題，搜集有關(guān)問題的資料，結(jié)合舊經(jīng)驗和新的方案。所以，主體的創(chuàng)造性活動是一個綿延不斷的心理過程，有一個作家在天才，發(fā)明家超級創(chuàng)造力訓(xùn)練里面說：“所有的發(fā)明家都是樂觀主義者，而當(dāng)發(fā)明家不必是愛迪生，你必須認清你的不滿，是什么讓你感到困擾，然后在發(fā)揮想象力找出辦法消除不滿。 2）實用階段。 ? （ 3）發(fā)