四川省成都市20xx屆高三二診模擬考試語文試題word版含答案-資料下載頁
2024-11-15 22:38本頁面
【導讀】本試卷分第I卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分，共150分。兩卷答案均應寫在答題卡上。（一）閱讀下面的文字，完成1～3題。謂“衣冠禮儀”，“文章光華”。而“道德”一詞，重在“德”，“道”是通往“德”的途徑?！靶⒄撸桃病?，教育之教的字源來自孝，所以《孝經(jīng)》中有“百善孝為先”的說法。與“孝敬”三層次的義理。字取“子”負“老”形象，“養(yǎng)兒防老”，天經(jīng)地義。身體發(fā)膚，受之父母，養(yǎng)之義不可丟，養(yǎng)之心不可無，落實到物質(zhì)層面也是必需的。“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”。于是我們談胸襟謂之“涵養(yǎng)”，講文明稱有“修養(yǎng)”，實際都由“孝養(yǎng)”。其中雖有偏頗，但大多數(shù)的故事，顯然是這一情懷的形象化表述。義的敬畏，擴展到對人生與事業(yè)的敬畏。國傳統(tǒng)文化中純粹性宗教的缺失有關。這也是先賢之所以重道德自律與反省，乃至“敬畏”的意義之所在。意，欲誠其意者，先致其知；致知在格物。以及缺乏明確職業(yè)規(guī)劃等問題。超過50%的海歸認為不了解
【正文】 屆 “ 二診 ” 模擬語文試卷參考答案 （“孝順”不是詳細論述 。） （人對“孝”有 了 “ 敬畏 ” 之 心 ，有了孝敬 ， 才能內(nèi)化為道 德 的情懷 。“ 古 代”的限定 也不夠恰當 。） ，所以中國先賢重視通過道德自律與反省來讓人產(chǎn)生敬畏之 心。 （人無敬畏之心，是中國先賢重視產(chǎn)生敬畏之心的原因；而能讓人產(chǎn)生敬畏之心的純粹 性宗教的缺失，才 是 先賢重視道 德自律與反 省 這種方式的原 因 。） （ A 項，第三則材料沒有指出“海歸”過程中存在的問題 ； B 項 ，“海歸”回國并非只為 了“實現(xiàn)自我價值和個人夢 想 ”， 而且還懷 揣 “愛國之情 、 強 國之志 、 報國之行 ”。 D 項 ， 不 是體現(xiàn)文化吸引力，而是體現(xiàn)文化歸屬感 。） （各 2 分 ）（ B 項，吸收海外人才過程中的問題也有留學生自己對國內(nèi)形勢不了解等原 因；D 項，老科學在科研上還可以起引領和示范的作用； E 項，并非所有的海歸人才都能找 到適合自己發(fā)揮的領域 。） 6.①國家政策引導扶持海外人才回國創(chuàng)業(yè)。②中國國家實力的 增強，與世界潮流接軌的強 烈愿望。③先進的設備、優(yōu)厚的條件、社會的理智與尊重、環(huán)境的平和與包容從而因造出 的濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。④海外人才的愛國之情、強國之志、報國之行。⑤為了實現(xiàn)自我 價值與個人夢想 。（ 1 點 1 分） （答 A 項給 2 分，答 C 項給 3 分。 ； 據(jù)第⑦⑧段，作者認為“人類產(chǎn)生暴行的原因”在于人性的兩面同時存在且易于轉(zhuǎn)化， 以及“集群”效應 。） 8.①比喻。②把看客比作叢林，生動形象地表現(xiàn)了人們看到同類被殘害時的冷漠、怯懦。 ③揭示了每個人心中都有人性之惡 ， 冷漠怯懦和狂暴兇殘都是施暴的真兇 。（答到 1 點 1 分） 9． ①結(jié)構(gòu)上 ， 作為線索貫穿全文 。（ 1 分 ） 文章 以 “行人追殺野 鹿 ” 事件引入 ， 接著分析產(chǎn) 生暴行的原因，然 后 分析此次事件 表 現(xiàn) 出 的“群 集 ”效應，讓 文 章的議論結(jié)構(gòu) 更 嚴謹 。（ 1 分）②內(nèi)容上，點明文章主要內(nèi)容：關于“行人追殺野 鹿 ”引發(fā)的議論 ；（ 1 分 ） 同時揭示 人類可能像鹿一樣被施暴而走向窮途 ，（ 1 分）引起人們對自 身 群體暴行的警醒和反思 。（ 1 分）③藝術(shù)效果方面，意蘊豐富，吸引讀者，發(fā)人深省 。（ 1 分） （權(quán)：代理 、兼任） （時初建太學，亡舊規(guī)，憑吏省記，吏緣為奸。綸厘正之，其弊稍革 。） （并非秦檜死后才又重新為官，罷職后一年，為興國軍知軍 。） 13.（ 1）高宗親自處理政事，收攬權(quán)力，把分散在各地的諸位賢人召回。詔令任命堆積如 山，多由王綸起草 。（躬親，威柄，填委，草，介詞結(jié)構(gòu)后置，各 1 分，大意 1 分） （ 2）金主在別宮接見他，只有一名執(zhí)政在場，連發(fā)數(shù)問，王綸逐條對答，金主讓他屈服。 （御，條，屈各 1 分，大意 1 分） 14.(1)BD（ B 項 2 分 ， “實寫 ” 錯 ， 應該是虛寫 ， 是委婉抒發(fā) 。 D 項 3 分 ， “反面襯托 ” 錯 。 ） (2)這兩句運用了想象和擬人手法 ， 以虛寫實 。（ 2 分 ；“想象”“ 擬 人 ”“以虛寫 實 ”均可 得 1 分）作者推想別后的情景，以“芳草”意象寫綿綿離愁，并把春天擬人化；明明是行 人踏著芳草路遠遠離去，作者卻想象是芳草追逐行人的腳步遠去；明明是人已遠行而芳草 依舊，卻想象成是人走春盡 。（ 2 分；分號前 后 三點答對兩點即 2 分）這樣寫用語新奇，別 出心裁，意蘊深厚，耐人回味，把濃濃的離愁別緒表達得更加形象具體 。（ 2 分 ； “用語新 奇，別出心 裁 ” 1 分；“ 意蘊深厚，耐人回 味 ” 1 分 。） 15.(1)捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆 (2)位卑則足羞，官盛則近諛 (3)若夫日出而林霏開 （①呼之欲出：形容畫像非常逼真，也形容文學作品的人物描寫十分生動。也指某事 即將揭曉或出現(xiàn)；②方興未艾：事物正在發(fā)展，還沒有停止。多形容新生事物正在蓬勃發(fā) 展。本句感情色彩與語境中的失業(yè)勢頭相矛盾；③半斤八兩：舊制一斤合十六兩，半斤等 于八兩。比喻彼此一樣，不相上下，多含貶義；④計日程功：程，計算?？梢詳?shù)著日子計 算進度。形容在較短期間就可以成功；⑤席不暇暖：連席子還沒有來得及坐熱就起來了。 原指東奔西走，不得安居。后形容很忙，多坐一會兒的時間都沒有 。） （ A 主語殘缺，需在“把這次演講看得很重”前添加主語“其支持者 ”； B 搭配不當， 應為“進入平穩(wěn)增 長 期 ”或“開始 平 穩(wěn)增長 ”； C：語序不當 ， 將“適應現(xiàn)代 商 業(yè)的規(guī)則” 提到“走好經(jīng)濟發(fā)展的長遠道路”前，以對應前文中 “制定浙商規(guī)矩、樹立浙商形象”的 語序 。） （從句意上判斷，⑤句應該在③句后，表現(xiàn)傳承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實問題；④句中的“其” 指代的應是①句中提到的“中國傳統(tǒng)文化 ”，所以④在①后；②句則與文末最后一句“更好 地”形成遞進關 系。故選 D。） ：媽媽鼓勵你嘗試用筷子夾起生活的喜樂年 華 ，是一種 傳． 承． （ 2 分） （點明是媽媽的行為 1 分，點出關鍵詞傳承 1 分。） 你用筷子往媽媽的碗里夾上一塊她愛吃的 菜 ，是一 種 感． 恩． （ 3 分） （點明是你的行為 2 分，點出關鍵詞感恩 1 分。） ：（ 4 分） 畫面中央是一個男 人 （家長 ）， 他兩只手各舉一只鳥籠 。（ 1 分 ） 左邊的鳥籠寫 著 “家庭 ”， 右邊的鳥籠寫著“暑期培訓班 ”。 （ 1 分）一個孩子從左邊籠子被扔進右邊籠子 。（ 1 分） 家長在說“該去上課啦 ！” （ 1 分） 寓 意 ：（ 2 分） 諷刺家長在暑期 把 孩 子 關 進 培訓班的籠子，讓本該快樂的暑假 被 培訓填滿 。（ 2 分）
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