構建有質量標準的教學開展課研訓一體化校本培訓-資料下載頁
2025-01-22 03:27本頁面
【正文】 群體學生答對人數為 A，不答或答錯人數為 B，則 Cp=（ AB） /群體總人數 N，當 Cp≥ 即為群體學習目標達成。 （ 2）主觀性試題：該題滿分的 80%以上為達成，滿分的 20%以下為不達成。 例：主觀性題滿分 10分，群體學生中得 8分以上（含 8分）的人數為 A，得 2分（含 2分）以下的人數為 B，則 Cp=（ AB） /群體總人數 N，當Cp≥ 即為群體學習目標達成。 學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。 《 禮記 學記 》 學而不思則罔，思而不學則殆。 《 論語 》 教而不研則淺，研而不教則空。 (四 )課后反思 ☆認真反思自身教學 教學反思是指教師自覺地以自己的教育實踐為思考對象，對自己的行動、決策及由此產生的結果進行審視、分析和總結。 決定教學反思質量的因素有兩個，即教師的視野和見識，前者指教師攝取相關信息的廣度和寬度，后者指教師對這些信息加工整合形成見解的“智慧指數”。 一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，若能寫三年教學反思，就有可能成為名師。 葉瀾 教學過程既要有類似旅行團組織安排 ,有計劃 ,有目標 , 但也應有提供自助探索行的體驗機會 .兩者結合才是最佳的方案 . ?不管課程怎樣改革，教師都要認真鉆研教材，把握教材，吃透教材，落實第一維教育目標。 ?享有質量標準的教學其設計宗旨就是要在課內完成“目標、教學和訓練的一致性 ” 。 把教師工作從簡單地 “ 拼時間、拼消耗、拼分數 ” 的毛驢拉磨式的原地打轉和惡性循環(huán)中解放出來 ,轉變?yōu)?“ 講效率、講規(guī)律、比質量 ”的星火燎原式的螺旋上升和良性循環(huán) 。 一、認真反思自身教學 二、堅持準確的記錄 三、學會人際交流 ,與學生家長及時溝通 四、專業(yè)學習和發(fā)展 反思 教學反思 ☆以課堂教學五環(huán)節(jié)（即備課、上課、作業(yè)、輔導和考試）反思自身教學的行為 ☆教學目標的適切性和目標的達成度 專業(yè)發(fā)展 ☆每天書寫百余字的教學反思記錄。 在課堂拼博中學習探索常態(tài)、真實、有效的教學規(guī)律 。 ☆參與校本教研和專業(yè)學術團體活動 ,展現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng) .在自我反思、同伴互助和專業(yè)引領中明確課程理念 ，形成教研愿景 ， 依據教學質量標準逐步改進自身教學行為 ， 提升教學實踐智慧 。 ? 各位老師：我惶恐地意識到，我成了教室里的一個決定性因素。我個人的方法可以創(chuàng)造出教室里的情境。我個人的情緒可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者快樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。一個孩子獲得進步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。 海姆 吉諾特 （美國著名心理學家） 謝謝你們的聽講 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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