構(gòu)建有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)開展課研訓(xùn)一體化校本培訓(xùn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者快樂。 ?享有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)其設(shè)計(jì)宗旨就是要在課內(nèi)完成“目標(biāo)、教學(xué)和訓(xùn)練的一致性 ” 。故曰：教學(xué)相長也。 （蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 課堂教學(xué)要素 一、 與學(xué)生對話交流 沒有交流就不存在真正意義上的教學(xué) .不允許在討論中有不講話的學(xué)生 ,教會(huì)學(xué)生如何與人交流 . 二、 設(shè)問和討論的運(yùn)用和技巧 只有學(xué)生出了錯(cuò) ,課堂才能生成 ,在糾錯(cuò)過程中課堂才是最活最美的 . 四、 靈活應(yīng)對教學(xué)突發(fā)問題 三、 評價(jià)教和學(xué)的一致性 選擇和設(shè)計(jì)提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況真實(shí)信息的檢測方法 . （ 1）課堂教學(xué)應(yīng)遵循以下基本要求 ☆學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的或?qū)W生怎么也學(xué)不會(huì)的不講 ☆一節(jié)課內(nèi)教師講授的時(shí)間盡量控制在 2025分鐘內(nèi) ☆課內(nèi)發(fā)言學(xué)生不少于 10人 ☆課內(nèi)學(xué)生動(dòng)筆或動(dòng)口時(shí)間不少于 10分鐘 ☆課間 10分鐘請別離開你的學(xué)生 ☆寫下本節(jié)課可以改進(jìn)和最有收獲的體會(huì)（百余字） (2)命題考試 ☆運(yùn)用雙向細(xì)目表準(zhǔn)確命題。 1. 能識(shí)別電路中電流、電鍵、電阻、電流表、電壓表、導(dǎo)線等電路元件。 ☆任課教師制定本班教學(xué)目標(biāo)： 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)（含學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，水平差異）以中等程度的學(xué)生需求確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定相應(yīng)的訓(xùn)練和評價(jià)方法，完成目標(biāo)的達(dá)成。他應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集有用的花粉，回來釀造自己課堂教學(xué)的蜜。 學(xué)習(xí)教材的六級(jí)目標(biāo) ⑷ 分析教材 把新舊教材分解成各個(gè)組成部分 ， 確定各部分之間的相互關(guān)系以及與總體框架的關(guān)系 ⑸ 評價(jià)教材 基于標(biāo)準(zhǔn)做出判斷 ⑹ 開發(fā)教材 調(diào)整 、 修訂 、 擴(kuò)充 ， 使國家課程校本化 . 二、 了解你的學(xué)生 如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說：“影響學(xué)習(xí)最重要的因素是了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。 建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制， 學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié) ， 提高教育質(zhì)量上來 ? 制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)， 建立健全教育質(zhì)量保障體系 。 應(yīng)揣摩每一單元、每一章節(jié)、每一篇課文、每一個(gè)定理、法則、每一道例題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題的編排意圖，做到對教材的架構(gòu)了然于心，這樣才能把握好課堂上的輕重緩急，做到有的放矢，而不至于我行我素，或者是信馬由韁?！斑m切”應(yīng)體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的精神，滿足教材的基本要求，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，符合 40或 45分鐘的課堂教學(xué)容量。 ☆對課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求研究一遍。 ? 如何達(dá)成細(xì)化后的教學(xué)目標(biāo)，可用分類表指導(dǎo)教學(xué)過程和方法的設(shè)計(jì)。 6. 學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法，感受猜想、實(shí)驗(yàn)、歸納等方法在探究物理規(guī)律中的運(yùn)用。 例：主觀性題滿分 10分，群體學(xué)生中得 8分以上（含 8分）的人數(shù)為 A，得 2分（含 2分）以下的人數(shù)為 B，則 Cp=（ AB） /群體總?cè)藬?shù) N，當(dāng)Cp≥ 即為群體學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。 決定教學(xué)反思質(zhì)量的因素有兩個(gè)，即教師的視野和見識(shí)，前者指教師攝取相關(guān)信息的廣度和寬度，后者指教師對這些信息加工整合形成見解的“智慧指數(shù)”。 ? 各位老師：我惶恐地意識(shí)到，我成了教室里的一個(gè)決定性因素。 海姆 在課堂拼博中學(xué)習(xí)探索常態(tài)、真實(shí)、有效的教學(xué)規(guī)律 。 《 論語 》
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