構建有質量標準的教學開展課研訓一體化校本培訓-免費閱讀
【正文】 作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者快樂。 ?享有質量標準的教學其設計宗旨就是要在課內完成“目標、教學和訓練的一致性 ” 。故曰：教學相長也。 （蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 課堂教學要素 一、 與學生對話交流 沒有交流就不存在真正意義上的教學 .不允許在討論中有不講話的學生 ,教會學生如何與人交流 . 二、 設問和討論的運用和技巧 只有學生出了錯 ,課堂才能生成 ,在糾錯過程中課堂才是最活最美的 . 四、 靈活應對教學突發(fā)問題 三、 評價教和學的一致性 選擇和設計提供學生學習情況真實信息的檢測方法 . （ 1）課堂教學應遵循以下基本要求 ☆學生自己能學會的或學生怎么也學不會的不講 ☆一節(jié)課內教師講授的時間盡量控制在 2025分鐘內 ☆課內發(fā)言學生不少于 10人 ☆課內學生動筆或動口時間不少于 10分鐘 ☆課間 10分鐘請別離開你的學生 ☆寫下本節(jié)課可以改進和最有收獲的體會（百余字） (2)命題考試 ☆運用雙向細目表準確命題。 1. 能識別電路中電流、電鍵、電阻、電流表、電壓表、導線等電路元件。 ☆任課教師制定本班教學目標： 從學生實際出發(fā)（含學習基礎，水平差異）以中等程度的學生需求確定每一節(jié)課的教學目標，確定相應的訓練和評價方法，完成目標的達成。他應當像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集有用的花粉，回來釀造自己課堂教學的蜜。 學習教材的六級目標 ⑷ 分析教材 把新舊教材分解成各個組成部分 ， 確定各部分之間的相互關系以及與總體框架的關系 ⑸ 評價教材 基于標準做出判斷 ⑹ 開發(fā)教材 調整 、 修訂 、 擴充 ， 使國家課程校本化 . 二、 了解你的學生 如果我不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說：“影響學習最重要的因素是了解學生已經知道了什么，根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。 建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制， 學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié) ， 提高教育質量上來 ? 制定教育質量國家標準， 建立健全教育質量保障體系 。 應揣摩每一單元、每一章節(jié)、每一篇課文、每一個定理、法則、每一道例題、習題、復習題的編排意圖，做到對教材的架構了然于心，這樣才能把握好課堂上的輕重緩急，做到有的放矢，而不至于我行我素，或者是信馬由韁?！斑m切”應體現(xiàn)“三維目標”的精神，滿足教材的基本要求，適應學生的實際，符合 40或 45分鐘的課堂教學容量。 ☆對課程標準和考綱要求研究一遍。 ? 如何達成細化后的教學目標，可用分類表指導教學過程和方法的設計。 6. 學會運用控制變量法，感受猜想、實驗、歸納等方法在探究物理規(guī)律中的運用。 例：主觀性題滿分 10分，群體學生中得 8分以上（含 8分）的人數(shù)為 A，得 2分（含 2分）以下的人數(shù)為 B，則 Cp=（ AB） /群體總人數(shù) N，當Cp≥ 即為群體學習目標達成。 決定教學反思質量的因素有兩個，即教師的視野和見識，前者指教師攝取相關信息的廣度和寬度，后者指教師對這些信息加工整合形成見解的“智慧指數(shù)”。 ? 各位老師：我惶恐地意識到，我成了教室里的一個決定性因素。 海姆 在課堂拼博中學習探索常態(tài)、真實、有效的教學規(guī)律 。 《 論語 》
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1