學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)(1)-資料下載頁
2025-01-22 00:49本頁面
【正文】 策實(shí)施中的“剛”，體現(xiàn)在勇于負(fù)責(zé)的精神上，即敢于解難碰硬，具有處理突發(fā)事件，解決別人處理不了的疑難問題的能力。對(duì)工作中的得失不能攬功委過，才能形成領(lǐng)導(dǎo)層的“合力”。 三、提高學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的策略 ?決策實(shí)施中的“柔”，體現(xiàn)在善于協(xié)調(diào)的運(yùn)作上，“智而不能全謀，強(qiáng)而不能遍立”。 ? 樹立團(tuán)隊(duì)精神，善于協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極性：一是理順各方關(guān)系，形成“位子是實(shí)的，權(quán)力是真的，責(zé)任是重的”的體制與機(jī)制 （協(xié)調(diào)五個(gè)方面關(guān)系：校內(nèi)人際，“五育”之間，各年級(jí)之間，時(shí)間的安排，學(xué)校與校外）； ? 二是明確職責(zé)分工，抓住目標(biāo)，放開過程，避免不按程序隨意插手的行為； ? 三是講究用人的效益 （協(xié)調(diào)的核心）， 讓下屬去做最適合、最勝任、最擅長的工作，使“勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠”。 三、提高學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的策略 （ 3）寬于待人，嚴(yán)于律己的人格修養(yǎng) ? 律己要“剛”。 ①為政公明。 校長要深諳“公生明，廉生威”之理，明晰“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”之道；在原則問題上剛正不阿，不回避矛盾，不和稀泥，不當(dāng)“和事佬”；不為權(quán)勢所屈，不為私情所移，不為誘惑所動(dòng)。 “吏不畏吾嚴(yán)，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公；公則民不敢慢，廉則吏不敢欺。公生明，廉生威?！? ? ②施政嚴(yán)明。 善于以健全的制度規(guī)范行為，敢于以嚴(yán)格的紀(jì)律約束行為。 ? ③清正廉明。 清廉為立身之本，過好權(quán)力關(guān)、名位關(guān)、金錢關(guān)、美色關(guān)，產(chǎn)生“桃李不言，下自成蹊”的人格效應(yīng)。 三、提高學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的策略 ?待人要“柔”。 ①要容人之言。 態(tài)度生硬的指責(zé)要聽得進(jìn)，如芒刺背的批評(píng)要容得下，暫時(shí)的誤解要忍得住。 ?②要容人之短。 以博大胸懷善待和寬容脾氣急噪、話語偏激、棱角突出，難以共事的同事，諒人之短，改人之過。 ?③容人之長。 要有自知之明，敢于正視自己的不足，承認(rèn)他人的長處。要念人之功，揚(yáng)人之長，甘當(dāng)人梯；不可嫉人之賢，妒人之能。 （二）當(dāng)好副職的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 會(huì)攬事而不攬權(quán) ?攬事攬得適時(shí)、適度： （ 1）正職在場時(shí)，盡量少攬；正職接受任務(wù)后，應(yīng)攬過分管內(nèi)的任務(wù)； ? （ 2）工作前期階段多攬事，后期總結(jié)階段少攬功，避免誤解； ? （ 3）甘當(dāng)“緩沖地帶”，給正職留下時(shí)間和余地； ? （ 4）“到位”，不“越位”或“缺位”，對(duì)應(yīng)該由正職決定或拍板的事，少攬、不攬為宜； ? （ 5）多攬日常工作瑣事，盡量讓正職集中抓主要工作。 （二）當(dāng)好副職的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 會(huì)謀事而不謀虛 ? 副職所處的從屬地位 —— 貫徹正職工作意圖的“勇士” —— 成為正職開展工作的“謀士”。 ? 出好主意，把主意用好。 會(huì)干事而不誤事 ? 干事方向?qū)︻^，干得有章法，干得高質(zhì)高效： ? （ 1）反映問題要實(shí)。領(lǐng)會(huì)正職的工作思路；協(xié)調(diào)各方的力量，正確把握下情； ? （ 2）工作主次要分清，講究節(jié)奏，提高效率。 ? （ 3）工作步子要穩(wěn)；不能自己在前面干，讓正職在后面搞“收容”； ? （ 4）相處要誠。及時(shí)提醒正職和班子未覺察的問題，防患于未然。 謝謝各位的合作！
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