社會能力及領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)教材-資料下載頁
2025-01-18 13:13本頁面
【正文】 序幕。 小 結(jié)： 1. 通過一系列的計劃，加強(qiáng)了學(xué)生、教師及各校間的交流，開闊了學(xué)生、教師及各個學(xué)校的視野； 2. 加強(qiáng)了辦學(xué)經(jīng)驗的交流； 3. 提高了學(xué)生的社會適應(yīng)力、交流能力、語言能力及生活能力； 4. 提高了教育資源利用效率，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享； 了 歐洲高等教育的質(zhì)量和競爭力 ； 。 3 來自歐洲的經(jīng)驗 以人為本推廣革新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 教育大計，教師為本 繼續(xù)保持教育公平性 在伊拉斯謨計劃基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的交流能力、社會適應(yīng)能力、 實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及領(lǐng)導(dǎo)能力 創(chuàng)建新型的考核體系 以人為本推廣革新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 從演繹教學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹨墒娇茖W(xué)教育； 增加學(xué)生思考能力和自我創(chuàng)新能力： 在完成基本課程的基礎(chǔ)上，一定的學(xué)時一定的學(xué)分用于學(xué)生 對未學(xué)知識的理解和進(jìn)一步拓展上，加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力； 在完成基本實(shí)驗課程外，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗，自我創(chuàng)新能力， 及領(lǐng)導(dǎo)能力，從低年級開始，引入科學(xué)研究思想。 讓學(xué)生加入到教學(xué)的主角上來，變被動為主動，為提高 教育質(zhì)量積極思考。 學(xué)生對每一門課程進(jìn)行三次評價： 教學(xué)方式，速度，深度，寬度 … 完整的教學(xué)質(zhì)量評價體系 教育大計，教師為本 提高教師的科研水平，讓有造就的大師級教授活躍在教學(xué)第一線； 知識的發(fā)展速度很快，要用新的研究思想進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)； 越是有名的教授，越要到低年級課程去教學(xué)，去啟蒙，去建立對學(xué)科的興趣； 正常課程中常常引入幾個小時知名的外校及外籍教授做的和課程有關(guān)的科研報告 繼續(xù)保持教育公平性 建立完善的大浪淘沙制度； 得到的學(xué)分可以繼續(xù)利用。 博士（ 34年） 碩士（ 2年） 企業(yè)型碩士 研究型碩士 教育型碩士 學(xué)士（ 3年） 在伊拉斯謨計劃基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的交流能力、 社會適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及領(lǐng)導(dǎo)能力 在碩士期間，學(xué)生必須離開本大學(xué)到國內(nèi)及國外公司、研究中心及大學(xué)進(jìn)行 36個月的 研究培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，并擔(dān)當(dāng)項目的負(fù)責(zé)人。 創(chuàng)建新型的考核體系 增加答辯式考試制度提高學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力及應(yīng)變能力 傳統(tǒng)的考試體制：書面 +口試 總 結(jié) 2. 注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，營造獨(dú)立思考、自由探索、 勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。 3. 在伊拉斯謨計劃基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的交流能力、社會適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及領(lǐng)導(dǎo)能力。 4. 教育大計，教師為本，提高教師的科研水平，讓有造就的大師級教授活躍在教學(xué)第一。 1. 博洛尼亞進(jìn)程以學(xué)分互認(rèn)、學(xué)生流動，只是共享等靈活的形式，使高等教育突破了傳統(tǒng)體系、學(xué)校范圍和國家界限，為培養(yǎng)出優(yōu)秀人才創(chuàng)造了前所未有的條件，這一切都是以大學(xué)保持具有高度的辦學(xué)自主權(quán)，排除了一切體制因素障礙。 培養(yǎng)創(chuàng)新人才，加強(qiáng)國際合作，提高科研水平，進(jìn)而提高歐洲大學(xué)整體科研教育水平及國際聲譽(yù) 演講完畢，謝謝觀看！
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