20xx屆高三語文上學(xué)期期末考試新人教版第46套-資料下載頁
2024-11-15 16:13本頁面
【導(dǎo)讀】本卷共150分，分第Ⅰ卷和第II卷，150分鐘完成。本卷共１２小題，每小題３分，共３６分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目。C．?dāng)€射威懾淡泊名利不脛而走。與地壇》等一系列發(fā)人深省的文學(xué)作品。情調(diào)和審美趣味，散發(fā)著迷人的魅力。C．中國印章已有兩千多年的歷史，它由實用逐步發(fā)展成為一種具有獨特審美的藝術(shù)門類，生代農(nóng)民工成長作為新一年度的工作重點。自然美是相對于人工美來說的。然美，現(xiàn)在也有爭論。如果有一種客觀存在的“美”，它不以人們的意識為轉(zhuǎn)移，這種觀點值得懷疑。從美學(xué)作為獨立學(xué)科來看，只有藝術(shù)美，而無自然美，人們鑒賞的只是藝術(shù)的美。美，說到底，還是經(jīng)過人們思想意識加工過的美。定要通過人的接觸、感受，對它做出判斷和評價，這才叫做美。人們稱贊自然美，這種說法。古樸的美是在今天高度文化的社會中才能。的，或者說是人類創(chuàng)造美的一種必要的補充。形式存在的一種美?？陀^存在于自然中。
【正文】 反問語氣/ 表揣測語氣） 12． C（ 此文主旨在論封建的為臣之道，但其所論不可 “ 趨時 ” ， “ 中侈君而張吾之寵 ” 的道理，在現(xiàn)代社會也可借以為鑒。 ） 13．（ 1）李斯猜測試探秦始皇和秦二世的心，除了這不足以投合那殘暴放縱的君主而擴大自己獲得的恩寵。（逆探、非、中、張各 1分） （ 2）他認為天下人將會諒解我對于我的國君的無可奈何（或沒有辦法），而不怪罪我。 （謂、狀語后置、賓語前置、句意各 1分） （ 3） 他開始的時候采用的是不同的治國方略，然而最終做法與商鞅相同，難道那還是他本來的心志嗎！ （其、卒、反問語氣、句意各 1分） 參考譯文： 蘇軾認為李斯用荀子的學(xué)說擾亂天下，這是不正確的。秦擾亂天下的方法，不需要等到李斯，李斯也不曾用他的學(xué)說侍奉秦國。 在秦國的中期， 秦孝公即位，得到商鞅而任用他。商鞅教秦孝公焚燒《詩》《書》，明確法家治國的理念，設(shè)置藏奸不告之罪及連坐之罪，并且禁止他國來游以求仕進的人。憑借著秦國便利的地形，采用他的治國方法，富強了幾代，兼并了諸侯，一直到秦始皇。始皇的時候，完全采用商鞅已有的法令罷了，雖然李斯協(xié)助他，說明使用已有法令的便利，更加促成了秦朝的混亂，然而假使李斯不說已有法令的便利，秦始皇本來就會自己去做而不厭倦。為什么新余市 20202020 學(xué)年度上學(xué)期期末質(zhì)量檢測 呢？秦朝滿足于刻薄寡恩并覺得嚴峻的刑法帶來方便已經(jīng)很久了，這之后世代便習(xí)以為常，不知其弊了。李斯猜測試探秦始皇和秦二世的心， 除了這不足以投合那殘暴放縱的君主而擴大自己獲得的恩寵。因此他完全舍棄了自己的老師荀子的學(xué)說，而實施了商鞅的學(xué)說；掃除去掉夏、商、周三個朝代的先王的仁政，而所有一切都取自恣意妄為來實施統(tǒng)治，焚燒《詩》《書》，坑殺有學(xué)問的人，毀滅三代的仁政之治而崇尚督察之法來責(zé)罰眾人，李斯不是實行他的學(xué)說啊，不過時趨奉現(xiàn)實的主子罷了。假若他所經(jīng)歷正好不是秦始皇和秦二世，李斯的治國之法將不會從商鞅之法中出來，這不是因為他要做仁愛之事，也是因為他趨奉現(xiàn)實的主子罷了。 君子做官，升官不遮蔽有才能的人；小人做官，無論他們有沒有學(xué)問見識 ，就算學(xué)問見識很恰當(dāng)?shù)?，他們看見自己的國君做事，不合常理、不講正義，在自己的家中痛心不已皺著眉頭，卻在朝堂之上夸耀、迎合君王以追求聲譽，明知他不講正義卻勉勵他去做，認為天下人將原諒我對國君這樣是無可奈何的，而不會怪罪我；明知他將失去國家而去做的，是認為應(yīng)該我身或許可以免于懲罰啊。況且小人雖然明知世道將會出現(xiàn)混亂，然而終究不因此改變眼前的富貴，而因為富貴的考慮，招致天下的混亂，本來就想終身安享富貴歡樂，而將禍患留給后人，他自己卻安閑得像沒有制造禍患的人一般。唉！秦朝還沒有滅亡李斯先遭受五刑滅了三族，這是上天要 誅殺惡人，也有一定的時候并且是報應(yīng)可靠的??！ 況且人有做善事從別人那里接受教誨的，沒聽說做壞事也一定要從別人那里學(xué)來的。荀子稱頌先王并且贊揚儒學(xué)治世的功效，雖然其中有所偏失，但大體上還是找到了太平社會的關(guān)鍵。而蘇軾認為李斯為害天下、罪行涉及到公卿，不也太遠了嗎？實行他的學(xué)說而為害秦朝的，是商鞅??；舍棄他的學(xué)說而為害秦朝的，是李斯啊。商君禁止游學(xué)世族的游歷，而李斯勸諫秦王不要驅(qū)逐客卿，他開始的時候采用的是不同的治國方略，然而最終做法與商鞅相同，難道那還是他本來的心志嗎！宋代的時候，王安石用平生所學(xué)，設(shè)置熙寧新 法，他之后章敦、曾布、張商英、蔡京這些人，何嘗學(xué)習(xí)的是王安石的學(xué)說呢？因而認為王安石的新政促使了宋朝的滅亡，這和李斯的事情很類似，那世俗的說法法家的學(xué)說足以滅到別人的國家，本來也是。 我認為做臣子的善于探察他國君的隱情，一切全部從滿足君王的喜好做事的人，這樣的人是最可怕的??！ 14.（ 1）上片用“秋空”“江渚”“漠漠孤云”“雁聲”等意象（ 1 分）營造了冷清開闊的意境（ 1分）。作者用視聽結(jié)合的方法（ 1 分）先寫視覺所見的“秋空”“江渚”“漠漠孤云”，接著 寫 聽覺，并由 “雁聲” 引出作者的聯(lián)想 （ 1分） （ 2）下片前兩句 說 用不著自己懷抱壯志 去 擔(dān)當(dāng)大任 （ 1），后兩句又說 再三思忖只有辭官東歸，回到故鄉(xiāng)山陰的石帆山下，去種三畝菱為生 （ 1），實際上這是 積極的理想找不到出路，被迫要作消極的歸隱之計 ，所以前兩句 只不過是憤激的反語罷了 ， 而實際上，是一種更為曲折、更為深沉的感慨 ，后兩句也是 閑淡中抑制著內(nèi)心的憤激，深藏著內(nèi)心的痛苦罷了 ，體現(xiàn)的是理想與現(xiàn)實的矛盾（ 2分）。 15．（ 1）潦水盡而寒潭清 煙光凝而暮山紫（ 2）巫山巫峽氣蕭森 江間波浪兼天涌 （ 3）又以悲夫古書之不存 后世之謬其傳而莫能名者（ 4）酌酒以自寬 舉杯斷絕 歌路難（ 5）欲速則不達 見小利則大事不成 16．運用雙關(guān)（ 1分）既指陳祖德去世前的整理棋譜工作（ 1分），也指陳祖德的去世（ 1分），委婉含蓄地表達了對其人格的敬重和對其去世的惋惜（ 2分）。 17．（ 1）形象生動（ 1分）運用擬人手法，形象地表達了作者對陳祖德與疾病頑強斗爭的欽佩（ 1分），表達對其去世的惋惜和遺憾（ 1分）。 （ 2）用詞生動傳神（ 1分）用“捏”“忘”等動詞和“猛”“緊”等形容詞（ 1分）表現(xiàn)陳祖德下棋時的專注和剛毅（ 1分）。 18．①待人謙和，內(nèi)心剛毅②愛惜人才，悉心培養(yǎng)年輕棋手，③愛憎分明④與 疾病抗?fàn)帲瑘?zhí)著頑強。（一點 1分） 19．①年輕時戰(zhàn)勝日本選手，成為偶像，掀起圍棋熱，推動圍棋發(fā)展；②愛惜人才，悉心培養(yǎng)年輕棋手；③重病在身，不能繼續(xù)比賽，撰寫自傳，找到新的起點，繼續(xù)為圍棋事業(yè)奉獻力量④明知與死神抗?fàn)師o望時，改變對死亡的看法，整理經(jīng)典棋譜，為圍棋事業(yè)拼盡全力直到生命結(jié)束。（一點 2分，答到 3點就給滿分） 20．使用第一人稱 5分，細節(jié)描寫、景物描寫各 5分，不足 180字 10 分以下給分。 21．參考 2020年高考評分標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1