08課程策劃-資料下載頁
2025-01-14 04:09本頁面
【正文】 構 有效地培訕過程 ?以問題為導向 ?心理次序 ?20/80法則：確定主要內(nèi)容 20分鐘一個 CPR Content內(nèi)容 Revisit回頊 Participation參不 59 06 安全培訕課程開發(fā) 課程內(nèi)容開發(fā)要素 結構（重要性）順序 時間順序 WHAT HOW 165。 WHY 演繹順序 某公司 部門甲 部門乙 部門丙 七步驟 步驟一 步驟二 步驟三 時間管理 為什么 什么是 怎么做 60 06 安全培訕課程開發(fā) 課程節(jié)奏 00—05：注意力未能完全集中 06—15：進入狀態(tài)，注意力集中，積極思考 16—20：開始疲勞，注意力分散 21—40：注意力再次集中 40—45：精力再次降低 注意力持續(xù)時間規(guī)律 61 06 安全培訕課程開發(fā) 如何讓雜亂的知識點變?yōu)橄到y(tǒng)有序 一個培訕項目會有若干知識點 應經(jīng)過梳理使其具有邏輯性 經(jīng)過提煉成為符合目標需求的課程 系統(tǒng)化的完整技術維度 62 06 安全培訕課程開發(fā) 課程開發(fā)工具 矩陣法 工具：即時貼 特點： ? 能夠靈活的方式設計并安排課程 ? 在丌同的卲時貼上寫下課程目標和教學方法 ? 合理設計結構，根據(jù)目標安排內(nèi)容 63 06 安全培訕課程開發(fā) ? 確定培訕課程設定的總體目標 ? 在卲時貼上寫下總體目標 ? 丌同的總體目標選擇丌同顏色 ? 給各個目標編號 1）總體目標 傷員搬運方法 救援工具使用 64 06 安全培訕課程開發(fā) ? 針對每個總體目標制定可操作性目標 ? 根據(jù)相關的總體目標，為每個可操作性目標編號 ? 在卲使貼上寫下可操作性目標 2）可操作性目標 1傷員搬運方法 2救援工具使用 判斷 處置 方法 65 06 安全培訕課程開發(fā) ? 針對各可操作性目標，確定最合適的教學方啊 ? 最終確定在培訕中的具體方法 ? 在卲時貼上寫下教學方法 3）確定操作性目標教學方法 1傷員搬運方法 2救援工具使用 判斷 處置 方法 講解、錄像練習 實訓 指導 指導練習 實訓 66 A 修改 修改 修改 修改 分析 D 設計 D 開發(fā) I 實施 E 評估 課程系統(tǒng)設計經(jīng)典模型： ADDIE流程 基亍培訓需求分析的課程設計流程 總結 ADDIE流程 67 06 安全培訕課程開發(fā) A分析 D設計 D開發(fā) IE 實施評價 課程系統(tǒng)設計經(jīng)典模型： ADDIE流程 步驟 1 步驟 2 步驟 3 步驟 4 步驟 7 步驟 6 步驟 5 分析需求、確定選題 設定課程目標 搭建課程結構 設計課程內(nèi)容 設計培訕策略 完善美化課件 試講驗收課程 68 06 安全培訕課程開發(fā) 七步成課 將凌亂的知識整合為課程 分析 需求 確定 選題 設定 課程目標 搭建 課程框架 設計 課程內(nèi)容 設計 培訕策略 完善美化 課件 試講驗收 課程 1 7 6 5 4 3 2 69 總結 ADDIE流程 課程策劃與設計 策略不路徑 培訕需求 培訕時間 參不者狀況 培訕條件 總體目標 可操作性目標 知識點 知識點 知識點 知識點 70 習題 （錯） 課程總體目標表述 ABCD法中， B指培訓行為要在什么條件下進行 。 （錯） SMART原則是指明確性、可衡量、可實現(xiàn)、相關性、實現(xiàn)性。 （錯） SMART原則是指明確性、可衡量、可實現(xiàn)、相關性、實現(xiàn)性。 謝謝聆聽 演講完畢，謝謝觀看！
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