一、內(nèi)容銜接——高中信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)必然涉及的問(wèn)題-資料下載頁(yè)
2025-01-10 00:59本頁(yè)面
【正文】 如何處理銜接 —— 實(shí)施中內(nèi)容銜接分析舉例 （ 2）在作品層面的提升與超越：一個(gè)讓學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過(guò)程的案例設(shè)計(jì) 針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)（三）中的（ 2）和（ 3）的設(shè)計(jì) 五、探討 —— 讓學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過(guò)程的策略與方法 學(xué)生經(jīng)歷信息技術(shù)過(guò)程存在一個(gè)有效性問(wèn) 題，有效的經(jīng)歷信息技術(shù)過(guò)程，學(xué)生必須保 持在一種積極能動(dòng)的狀態(tài)之中。如何調(diào)動(dòng)和 引導(dǎo)學(xué)生，以保證和提高經(jīng)歷信息技術(shù)過(guò)程 的有效性。 1．選擇貼近學(xué)生生活的創(chuàng)作主題 五、探討 —— 讓學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過(guò)程的策略與方法 2． 設(shè)計(jì)生動(dòng) 、 具體的創(chuàng)作內(nèi)容 3． 詳細(xì) 、 明確的描述信息情境 4． 圍繞 “ 四個(gè)為什么 ” 啟動(dòng)規(guī)劃工作 5． 滲透軟件工程的設(shè)計(jì)方法 6． 把工作結(jié)果表格化 7． 使交流的方式新穎 五、探討 —— 讓學(xué)生有效經(jīng)歷信息技術(shù)過(guò)程的策略與方法 8． 重視創(chuàng)意鼓勵(lì)獨(dú)特 9． 強(qiáng)調(diào)分工與合作 10． 提供支持創(chuàng)作的資源 基于信息素養(yǎng)這個(gè)上位目標(biāo)進(jìn)行各學(xué)段課程任務(wù)的輪廓性分野 。 小學(xué) —— 初步接觸信息技術(shù) ， 形成感性經(jīng)驗(yàn)；初中 —— 提高信息技術(shù)應(yīng)用技能 ， 開(kāi)始學(xué)習(xí)用信息技術(shù)解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；高中 —— 在持續(xù)經(jīng)歷信息技術(shù)的基礎(chǔ)上 ， 形成個(gè)性化發(fā)展 ，追求自由于信息文化的能力 。 回到首頁(yè) 例如，在義務(wù)教育階段和高中階段的信息技術(shù)課程中，都包含了對(duì)文本信息、表格信息的加工，以及多媒體信息的獲取和利用，因特網(wǎng)上信息傳遞與發(fā)布等信息工具部分的內(nèi)容。再如，從小學(xué)、到初中都涉及了多媒體工具軟件的操作使用和多媒體作品的制作，而在高中的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊中，也從信息獲取、加工與信息發(fā)布的線(xiàn)索，再度涉及多媒體技術(shù)的內(nèi)容。 ? 與其他課程標(biāo)準(zhǔn)不同，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可資借鑒，而且，義務(wù)教育階段也沒(méi)有成型的標(biāo)準(zhǔn)可供依托。 ? 當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是在教育部 2023年《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指導(dǎo)下實(shí)施的，指導(dǎo)綱要同樣不能作為本次研制高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的參照。 演講完畢，謝謝觀(guān)看！
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