供應(yīng)鏈與知識(shí)管理-資料下載頁(yè)
2025-01-08 20:24本頁(yè)面
【正文】 – 主要範(fàn)圍在廣泛式的任務(wù)，透過(guò)內(nèi)容導(dǎo)向，將外顯知識(shí)轉(zhuǎn)換成外顯知識(shí)即為結(jié)合化（見 C方格）。 – 主要範(fàn)圍在廣泛式的任務(wù)，透過(guò)過(guò)程導(dǎo)向，將內(nèi)隱知識(shí)轉(zhuǎn)換成內(nèi)隱知識(shí)即為社會(huì)化（見 D方格）。 25 知識(shí)轉(zhuǎn)換與任務(wù)特性 內(nèi)化 外化 結(jié)合化 社會(huì)化 內(nèi)容 過(guò)程 任務(wù)導(dǎo)向 重點(diǎn)式 廣泛式 任務(wù)範(fàn)圍 (task domain) ? 知識(shí)轉(zhuǎn)換型態(tài)與期望的任務(wù)導(dǎo)向及任務(wù)範(fàn)圍做適當(dāng)配置 (BecerraFernandez and Sabherwal 2023) (Task Orientation) A B C D 26 供應(yīng)鏈與知識(shí)管理 27 企業(yè)間資訊分享層級(jí) (Seidmann and Sundararajan 1998) 28 資訊分享層級(jí)表 (張榮圳 2023) 29 電子化供應(yīng)鏈的三種作用 ( Kim and Im 2023) 30 供應(yīng)鏈中關(guān)鍵「知識(shí)」議題 (Fahey et al.,2023) KnowWhat KnowHow KnowWhy ? 為降低成本和增加回應(yīng)度，供應(yīng)鏈所需的改變是什麼？ ? 何種顯著的變革可以增進(jìn)供應(yīng)商和顧客的關(guān)係？ ? 哪些供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)可以從 e企業(yè)的促因中獲得利益？ ? 供應(yīng)鏈中哪些委外關(guān)係可以成功？ ? 如何利用供應(yīng)鏈的透明度，增加作業(yè)決策績(jī)效？ ? 在確保機(jī)密和隱私之下，如何促進(jìn)跨供應(yīng)鏈的溝通和協(xié)同？ ? 如何藉由提昇與供應(yīng)商、顧客和競(jìng)爭(zhēng)者的關(guān)係，來(lái)使供應(yīng)鏈的流程更有效？ ? 如何能夠改善委外的關(guān)係？ ? 在本身的市場(chǎng)中，重要競(jìng)爭(zhēng)者如何應(yīng)用協(xié)同能力？ ? 如何從供應(yīng)鏈中的交易執(zhí)行中獲利？ ? 為何供應(yīng)鏈變成市場(chǎng)智慧中重要的一環(huán)？ ? 為何需要重新評(píng)估供應(yīng)鏈管理的流程？ ? 為何企業(yè)的委外關(guān)係不如所需要的那樣有效和平順？ 31 供應(yīng)鏈文獻(xiàn)內(nèi)容架構(gòu) 189。 (Croom et al., 2023) 32 供應(yīng)鏈文獻(xiàn)內(nèi)容架構(gòu) 2/2 (Croom et al., 2023) 33 研究模式 34 供應(yīng)鏈知識(shí)管理任務(wù)之權(quán)變模式 供應(yīng)鏈 任務(wù)特性 供應(yīng)鏈 知識(shí)轉(zhuǎn)換 FIT 供應(yīng)鏈 績(jī)效 ?內(nèi)容 vs 過(guò)程 ?重點(diǎn) vs 廣泛 ?內(nèi)化 ?外化 ?結(jié)合化 ?社會(huì)化 ?客製化 (Kim Im 2023) ?彈性 ?價(jià)值創(chuàng)新 ?滿意度 ?效率 (Chase 2023) ?庫(kù)存周轉(zhuǎn)率或庫(kù)存週數(shù) ?成本降低、品質(zhì)提升 35 其他考量因素 ? 供應(yīng)鏈成員間的關(guān)係緊密的程度，從鬆散的結(jié)合，如單純的 EDI連結(jié)，到虛擬庫(kù)存管理、策略聯(lián)盟、虛擬企業(yè)、集團(tuán)事業(yè)體，有可能影響供應(yīng)鏈體系的知識(shí)分享類型、層級(jí)和實(shí)施。 ? 從資源依賴?yán)碚撚^點(diǎn)來(lái)看，缺乏資源且依賴他人的供應(yīng)鏈成員，可能有較低層次的知識(shí)分享類型和機(jī)制 ，例如小供應(yīng)商比較能配合下游大客戶的作業(yè)要求，因此相互知識(shí)分享的機(jī)會(huì)便減少。 – 相反地，小客戶欲與大供應(yīng)商打交道，便要注意本身獨(dú)特知識(shí)或核心能力的培養(yǎng) (Bates and Slack, 1998)。 36 謝謝大家 敬請(qǐng)指教 演講完畢，謝謝觀看！
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