地理學(xué)科分解課程標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)-資料下載頁
2025-01-08 09:55本頁面
【正文】 結(jié)果的特定限制或范圍等。主要有輔助手段或工具、提供信息或提示、時(shí)間限制、完成行為的情景等。 學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 過程 /重點(diǎn) 概念體系 行為動詞 簡述 簡述 闡明 解釋 總結(jié) 行為程度 完全無誤 說出關(guān)鍵詞 能用言語或圖形準(zhǔn)確無誤表達(dá) 概念 /重點(diǎn) 領(lǐng)域 /重點(diǎn) 意義 /重點(diǎn) 原因 /難點(diǎn) 有前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 無前備經(jīng)驗(yàn) 能舉例獨(dú)立解釋 在教師提示下，對水循環(huán)的意義進(jìn)行總結(jié) 細(xì)胞的分化 第五步：確定行為表現(xiàn)程度。 行為程度，即學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。 第六步：綜合上述思考，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 根據(jù)重點(diǎn)組合以及目標(biāo)陳述的規(guī)范，敘寫明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （ 1）在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀教材和教師講解，能準(zhǔn)確地用關(guān)鍵詞簡述水循環(huán)的概念和原因（驅(qū)動力）。 （ 2）通過閱讀“水循環(huán)示意圖”和觀看動畫演示進(jìn)行討論，組織語言或繪制圖形準(zhǔn)確無誤地闡明水循環(huán)的主要過程。 （ 3）通過實(shí)例，分析具體的水循環(huán)過程，準(zhǔn)確地解釋水循環(huán)發(fā)生的主要領(lǐng)域。 （ 4）通過觀看圖片和同伴討論，在教師提示下總結(jié)水循環(huán)的意義。 四、全面推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作。 明確細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的重要意義和作用。 合作研究，資源共享。 積極探索細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的方法和途徑。 明確責(zé)任，加強(qiáng)管理 《 鄭州市關(guān)于細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見 》 具體要求： 《 指導(dǎo)意見 》 ，明確任務(wù)。 。 （行為主體 +行為動詞 +行為條件 +表現(xiàn)程度）敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、具體、可測量，具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測評的作用。 《 地理學(xué)科細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見 》的具體要求： ，注意積累過程性材料，努力將過程成果化。 ，把評價(jià)當(dāng)成教學(xué)的一部分，當(dāng)成檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否達(dá)成的重要手段。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇評價(jià)方法，確保課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)步步有落實(shí)，環(huán)環(huán)有評價(jià)。 ，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)有效達(dá)成。 我們最需要做的事情是 :把專家的理論體系和實(shí)踐相結(jié)合 ,不斷提升課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)的能力，結(jié)合地理學(xué)科的實(shí)際制定目標(biāo)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和突破口，全力以赴把細(xì)化解讀課標(biāo)和課堂觀察兩項(xiàng)工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓出成效。 對于如何分解課程標(biāo)準(zhǔn)， 我們已經(jīng)上路了， 但我們要走的路還很遠(yuǎn)， 愿與大家一起探索 …… 謝謝！
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