初中地理學科教案課件-資料下載頁
2024-12-06 06:47本頁面
【正文】 的，那種把學生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存?！ “咐此迹骸 ”菊n以“聊天”、“談話”的方式，與學生共同研討地理與生活的關系，盡量從學生的經(jīng)驗出發(fā)，遵循從感性認識開始，然后再上升到理性認識。盡量利用創(chuàng)設學生熟悉的學習環(huán)境，使學生在教學活動中，積極思維、積極發(fā)言，學習有興趣。堅持了“以學生的活動為主，教師講述為輔，學生的思維在前馬腳市的點撥在、評價在后”的原則，使學生樹立起了自主學習的意識。 初中地理學科教案課件5 教學目標： 探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源。 探究日本經(jīng)濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港?！ 〕醪秸莆諏W習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力?！ 娜毡窘?jīng)濟發(fā)展過程中，使學生認識科學技術對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義 教學重點： 日本自然地理特征?！ ∪毡径嗷鹕胶偷卣鸬脑?。 發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟 教學難點： 日本自然地理特征?！ ∪毡径嗷鹕胶偷卣鸬脑??！ “l(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟 教學準備：課件《櫻花》 教學過程 導入新課： 屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛?！ 提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的?學生發(fā)言，把學生引入日本話題。 一、多火山、地震的島國 學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什么? 汽車火車飛機輪船 (讓學生去知道日本是一個島國。) [活動]： 四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果?！ 『献魍瓿扇毡镜念I土主要由哪幾個大島組成? 地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離 日本有那幾個著名的城市?并能在地圖上找出所在的位置 日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經(jīng)度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的復雜程度有影響嗎? (讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”) 教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調(diào)有關內(nèi)容?！ ★@示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置，接著屏幕左側(cè)顯示富士山的圖，在屏幕右側(cè)教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地 探究題活動： 看看日本工業(yè)主要分布在那里? 綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因 日本經(jīng)濟對外依賴嚴重，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響?談談你的看法 閱讀課本24頁有關資料，回答問題 閱讀“日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里? 顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內(nèi)容。 在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片 顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。(學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。)
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1