【導(dǎo)讀】考試用時(shí)l50分鐘。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓。號(hào)填寫在答題卡上。2．作答時(shí)，將答案寫在答題卡上。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。閱讀下面的文字，完成1～3題。構(gòu)義倉(cāng)、常平倉(cāng)、社倉(cāng)在此間都受到重視,同時(shí)并存。這凸顯了兩宋時(shí)期在古代倉(cāng)儲(chǔ)機(jī)構(gòu)發(fā)。項(xiàng)針對(duì)水旱災(zāi)荒的社會(huì)救濟(jì)政策。建隆四年，太祖“令諸州各置義倉(cāng)，自令官中所收兩稅，倉(cāng)設(shè)置時(shí)，面對(duì)的主要問(wèn)題是市場(chǎng)物價(jià)失衡。朝廷增價(jià)收購(gòu)物資，設(shè)常平倉(cāng)作為將來(lái)經(jīng)濟(jì)調(diào)控中減價(jià)出售。淳化年間常平倉(cāng)的設(shè)置只限于京城，其主要功能乃平抑物價(jià)，所以常平倉(cāng)錢物的使。用方式，乃是用以進(jìn)行增價(jià)買入、減價(jià)賣出之類的物資交易。中倉(cāng)本最為穩(wěn)定者。倉(cāng)本的穩(wěn)定，使得常平倉(cāng)的建置較義倉(cāng)更為穩(wěn)定，其在社會(huì)救濟(jì)中發(fā)揮的作用自然更為持久。且更為接近基層而便于及時(shí)賑濟(jì)。由官方向民間轉(zhuǎn)移的象征。天一雖以文士知名，而深沉多智，尤為同郡金僉事公聲所知。將抵徽，徽人震恐，僉事公謀往拒之，以委天一。

　　

【正文】 ：“哪里有和人一起共事而在危難時(shí)刻逃避的呢？希望你不要為我的母親擔(dān)憂?！钡搅四暇偠较氩粏?wèn)罪，江天一昂起頭說(shuō)：“我為你考慮，你不如殺了我；我不死，必定要再起兵！”于是把他拖到通濟(jì)門。到了以后，江天一高呼三遍“高皇帝”，向南面拜了兩次，坐下來(lái)受刑。圍觀的人沒(méi)有一個(gè)不感嘆流淚的。過(guò)了幾天，天表去收殮天一的尸體，把他安葬了。而僉事金聲也在這一天被殺害了。 當(dāng)狼兵被殺之后， 鳳陽(yáng)總督馬士英惱怒，向皇帝上奏章揭發(fā)徽州人攔殺官軍的罪狀，想致金聲于死地。江天一為此帶著申辨的奏章，赴朝廷呈上；又寫了《吁天說(shuō)》，流著眼淚向掌權(quán)大臣申訴，這件事情才得以弄清楚。自從清兵與明王朝開戰(zhàn)以來(lái)，前后訓(xùn)練鄉(xiāng)兵三年，都在金聲的幕府中。當(dāng)時(shí)，幕府中眾多俠義之士，號(hào)稱精通兵法的有上百人，而金聲只是推重天一，所有對(duì)內(nèi)對(duì)外的機(jī)密大事，都取決于天一。后來(lái)天一竟然與金聲同時(shí)被殺。象天一這樣的人，即便是古代義烈之士，也沒(méi)有能超過(guò)他的。我是在翁漢津那里得知江天一的生平事跡的，于是替他寫了這篇傳記。 （二）古代詩(shī)歌閱 讀（ 11分） 8.（ 5分）起首二句用的是比興手法。多少次征鴻經(jīng)過(guò)，梁燕歸來(lái)，望眼欲穿，卻沒(méi)有一點(diǎn)家鄉(xiāng)的消息。詞人以征鴻比喻飄泊異鄉(xiāng)的旅客，以歸燕興起思家的情感。起首二句一下子傾吐而出詞人郁結(jié)在胸中的思鄉(xiāng)之情。 9.（ 6分）相同：都表達(dá)了作者思念故園、急切渴望歸去的情感?！耙娬f(shuō)江頭春浪渺，殷勤欲送歸船”：錢塘江上浩渺的春浪，似乎對(duì)人有情，主動(dòng)來(lái)獻(xiàn)殷勤，要送他回家。詞人借擬人手法表達(dá)了自己思念故園，急切渴望歸去的情感。 不同：本詞還表達(dá)了欲歸難舍之矛盾心態(tài)： “別來(lái)此處最縈牽”，說(shuō)到離別， 還是這個(gè)地方令我魂?duì)繅?mèng)繞。詞人直抒胸臆，表達(dá)了臨別之時(shí)又依依不舍，欲去又流連、不去更思?xì)w的矛盾心理； “短篷南浦雨，疏柳斷橋煙”，運(yùn)用了寓情于景（答以景結(jié)情、虛寫或想象也可）的手法。詞人設(shè)想，他已登上歸船，聽著敲打船篷的雨聲，又見斷橋的楊柳迷蒙，心境凄涼；通過(guò)景物的渲染，含蓄表達(dá)了戀戀不舍的離情。 （三）名篇名句默寫（ 6分） 10.（ 6分）（ 1）不吾知其亦已兮，茍余情其信芳 （ 2）別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲 （ 3）不畏浮云遮望眼 自緣身 在最高層 三、文學(xué)類文本閱讀（ 25 分） 11.（ 25分） （ 1）（ 5分） BC（ A摩根是個(gè)小偷也是傳言 D牧羊人并沒(méi)有想揭穿摩根的真面目 E本文的目的不在于塑造摩根這一人物形象） 答 C得 3分，答 B得 2分，答 A得 1分。 （ 2）① 摩根長(zhǎng)相十分兇狠，這一方面由于他鼻梁上的那塊傷疤，一雙黑眼睛，另一方面也由于他看人的特別姿態(tài)。②他對(duì)于謠言充耳不聞，他是個(gè)沉默寡言、不管閑事的人，人們對(duì)他的議論，他壓根兒就沒(méi)有理睬過(guò)。 ③人們以貌取人，妄加揣測(cè)，并且盲目跟風(fēng)。 （ 3）①小鎮(zhèn)人和牧羊人對(duì)摩根態(tài)度的對(duì)比。之 前人人都對(duì)摩根敬而遠(yuǎn)之不敢同他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，后來(lái)喝醉的牧羊人借著酒勁挑釁摩根，表現(xiàn)了生活的真相往往由小人物揭示，情節(jié)設(shè)計(jì)充滿了荒誕感。②摩根形象的對(duì)比。之前摩根被小鎮(zhèn)人能塑造成“一個(gè)十分危險(xiǎn)的人”，之后收到牧羊人挑釁卻“拔腿就跑”，突出了摩根的膽小怯懦。突出了諷刺主題。③小鎮(zhèn)人關(guān)于摩根的謠言的對(duì)比。之前把摩根塑造成強(qiáng)悍兇狠的危險(xiǎn)的人，后來(lái)又謠傳他的刀疤是被女人砸的，把摩根塑造成了一個(gè)猥瑣的小偷。突出了小鎮(zhèn)人的百無(wú)聊賴，深化了主旨。（對(duì)比、分析和作用各 1分。答到其中兩點(diǎn)滿分。其他觀點(diǎn)，言之成理即可） （ 4） ①以貌取人：摩根初來(lái)我的家鄉(xiāng)，人們就在沒(méi)有任何求證的情況下，僅從他的長(zhǎng)相認(rèn)為他是一個(gè)十分危險(xiǎn)的人。②跟風(fēng)從眾：當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人說(shuō)“瞧，這是一個(gè)多么危險(xiǎn)的人”之后，到摩根第二次出現(xiàn)的時(shí)候，人們就一傳十十傳百“無(wú)不”說(shuō)其危險(xiǎn)，并說(shuō)這“無(wú)疑”是個(gè)十分危險(xiǎn)的人。甚至“沒(méi)人知道這種說(shuō)法是誰(shuí)散布的”仍然繼續(xù)傳播謠言，以至“一看見他就會(huì)發(fā)抖”?？梢娙藗?cè)谳浾搲毫ο碌那?。③怯懦膽?。骸叭绻既粚?duì)爭(zhēng)論發(fā)表一些意見的話，那么不論他說(shuō)些什么，在座的都會(huì)隨聲附和。因?yàn)檎l(shuí)也不愿意和一個(gè)危險(xiǎn)人物發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。”而這樣一個(gè)讓人敬而遠(yuǎn)之的危險(xiǎn)人 物的真相竟是通過(guò)一個(gè)喝醉酒跑不遠(yuǎn)的牧羊人來(lái)展現(xiàn)的，充滿了荒誕感。④明哲保身：祖父對(duì)摩根是個(gè)危險(xiǎn)人物抱懷疑態(tài)度，但為了保護(hù)自己，決不去揭穿它。 四、實(shí)用類文本閱讀（ 25 分） 12.（ 25分） （ 1）（ 5分） 答 A給 3分，答 D給 2分，答 E給 1分；答 B、 C不給分。 （ 2）（ 6分） ① 校務(wù)采用分層負(fù)責(zé)制，講民主，又法度嚴(yán)明。 ② 主張學(xué)術(shù)獨(dú)立、自由教育，極力推行通才教育。 ③ 禮遇教師，不拘一格選用人才（答對(duì)１點(diǎn)得 2分） （ 3）（ 6 分） ① 引用他人的話 ,從側(cè)面塑造梅貽琦的性格，使文章對(duì)他的評(píng)述更加全面客觀、真實(shí)可信。如 引用學(xué)生作的打油詩(shī)表現(xiàn)他謙遜含蓄的性格；引用傳主兒媳的述說(shuō)體現(xiàn)了他富有情趣、溫馨浪漫。 ② 引用權(quán)威人士的評(píng)價(jià)，使論述更具權(quán)威性和說(shuō)服力。 如引用 陳寅恪的話，說(shuō)明了梅貽琦說(shuō)話少而謹(jǐn)嚴(yán)的特點(diǎn)； 引用蔣夢(mèng)麟的話突出了他使中國(guó)崛起于近代文明國(guó)家之林的貢獻(xiàn)。 ③ 引用 他人的評(píng)述與作者的評(píng)述相結(jié)合 ,有助于讀者全面而深刻了解梅貽琦的精神和影響（提升了傳記的閱讀價(jià)值）。 （ 4）（ 8分） ① 擁有愛國(guó)情懷。極力推行通才教育，以滿足社會(huì)、國(guó)家的需要為宗旨；生前選定墓址，期望過(guò)世后能守望北京的清華園。 ② 有強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感。執(zhí)掌西南聯(lián)大 ，嘔心瀝血；為了保護(hù)清華的基金，選擇了“走”。 ③ 治校思想先進(jìn)。崇尚體育，主張學(xué)術(shù)獨(dú)立、自由教育，推行通才教育；禮遇教師。 ④ 謙遜實(shí)干。禮遇教師，親自到火車站接趙元任先生；對(duì)華羅庚的“三破格”。 ⑤ 為人清白。去世后手提包里是一筆筆清清楚楚的清華基金賬目。 五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（ 20分） 13.（ 3分） D【解析】不分軒輊：車前高后低叫 軒，前低后高叫輊，形容不分高低與勝負(fù)。大相徑庭：徑 :小路；庭 :院子；徑庭 :懸殊，偏激。比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同。分庭抗禮：庭：庭院；抗：對(duì)等；相當(dāng)；抗禮：行平等的禮?？腿撕椭魅朔至⒃谕ピ簝蓚?cè)，以平等的地位相對(duì)行禮。后比喻對(duì)方以平等或?qū)Φ鹊年P(guān)系相處；不分上下。有時(shí)比喻互相對(duì)立或搞分裂、鬧獨(dú)立。 14.（ 3 分） A【解析】 B 項(xiàng)句式雜糅，“這本書精心選配的 10 多幅契合文意的圖片與版式設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合”一句，可刪去“與版式設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合”，或者分開進(jìn)行表述； C重復(fù)贅余，刪去“約”或“近”； D項(xiàng)“表現(xiàn)”和“故事”搭配不當(dāng)。 15.（ 3分） B 16.（ 5分）①是指城市像海綿一樣②可將平時(shí)蓄存的水釋放出來(lái)③取代傳統(tǒng)排水系統(tǒng) （答出一處給 1分，答出兩處給 3分，答出三處給 5分。意思對(duì)即可。） 17.（ 6 分）徽標(biāo)主體為一雙手和一顆由一短一長(zhǎng)兩條絲帶組合而成的心形。雙手指 中國(guó)扶貧基金會(huì) ，長(zhǎng)絲帶指強(qiáng)者群體，短絲帶指弱勢(shì)群體。整體寓意為一個(gè)強(qiáng)者群體對(duì)一個(gè)弱勢(shì)群體的真誠(chéng)幫助，通過(guò) 中國(guó)扶貧基金會(huì) 來(lái)傳遞。（答出主體 2分，分別解釋 2 分，整體寓意 2分。） 六、作文（ 60分） 答案略