【正文】 （答出主體 2分，分別解釋 2 分，整體寓意 2分。雙手指 中國(guó)扶貧基金會(huì) ，長(zhǎng)絲帶指強(qiáng)者群體，短絲帶指弱勢(shì)群體。意思對(duì)即可。 14.（ 3 分） A【解析】 B 項(xiàng)句式雜糅，“這本書精心選配的 10 多幅契合文意的圖片與版式設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合”一句，可刪去“與版式設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合”，或者分開進(jìn)行表述； C重復(fù)贅余，刪去“約”或“近”； D項(xiàng)“表現(xiàn)”和“故事”搭配不當(dāng)。后比喻對(duì)方以平等或?qū)Φ鹊年P(guān)系相處；不分上下。分庭抗禮：庭：庭院；抗：對(duì)等；相當(dāng)；抗禮：行平等的禮。大相徑庭：徑 :小路；庭 :院子；徑庭 :懸殊，偏激。去世后手提包里是一筆筆清清楚楚的清華基金賬目。禮遇教師，親自到火車站接趙元任先生；對(duì)華羅庚的“三破格”。崇尚體育，主張學(xué)術(shù)獨(dú)立、自由教育，推行通才教育；禮遇教師。執(zhí)掌西南聯(lián)大 ，嘔心瀝血；為了保護(hù)清華的基金，選擇了“走”。極力推行通才教育，以滿足社會(huì)、國(guó)家的需要為宗旨；生前選定墓址，期望過世后能守望北京的清華園。 ③ 引用 他人的評(píng)述與作者的評(píng)述相結(jié)合 ,有助于讀者全面而深刻了解梅貽琦的精神和影響（提升了傳記的閱讀價(jià)值）。 ② 引用權(quán)威人士的評(píng)價(jià)，使論述更具權(quán)威性和說服力。 ③ 禮遇教師，不拘一格選用人才（答對(duì)１點(diǎn)得 2分） （ 3）（ 6 分） ① 引用他人的話 ,從側(cè)面塑造梅貽琦的性格，使文章對(duì)他的評(píng)述更加全面客觀、真實(shí)可信。 （ 2）（ 6分） ① 校務(wù)采用分層負(fù)責(zé)制，講民主，又法度嚴(yán)明。④明哲保身：祖父對(duì)摩根是個(gè)危險(xiǎn)人物抱懷疑態(tài)度，但為了保護(hù)自己，決不去揭穿它。因?yàn)檎l也不愿意和一個(gè)危險(xiǎn)人物發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)?？梢娙藗?cè)谳浾搲毫ο碌那?。②跟風(fēng)從眾：當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人說“瞧，這是一個(gè)多么危險(xiǎn)的人”之后，到摩根第二次出現(xiàn)的時(shí)候，人們就一傳十十傳百“無不”說其危險(xiǎn)，并說這“無疑”是個(gè)十分危險(xiǎn)的人。答到其中兩點(diǎn)滿分。突出了小鎮(zhèn)人的百無聊賴，深化了主旨。③小鎮(zhèn)人關(guān)于摩根的謠言的對(duì)比。之前摩根被小鎮(zhèn)人能塑造成“一個(gè)十分危險(xiǎn)的人”，之后收到牧羊人挑釁卻“拔腿就跑”，突出了摩根的膽小怯懦。之 前人人都對(duì)摩根敬而遠(yuǎn)之不敢同他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，后來喝醉的牧羊人借著酒勁挑釁摩根，表現(xiàn)了生活的真相往往由小人物揭示，情節(jié)設(shè)計(jì)充滿了荒誕感。 ③人們以貌取人，妄加揣測(cè)，并且盲目跟風(fēng)。 （ 2）① 摩根長(zhǎng)相十分兇狠，這一方面由于他鼻梁上的那塊傷疤，一雙黑眼睛，另一方面也由于他看人的特別姿態(tài)。詞人設(shè)想，他已登上歸船，聽著敲打船篷的雨聲，又見斷橋的楊柳迷蒙，心境凄涼；通過景物的渲染，含蓄表達(dá)了戀戀不舍的離情。 不同：本詞還表達(dá)了欲歸難舍之矛盾心態(tài)： “別來此處最縈牽”，說到離別， 還是這個(gè)地方令我魂?duì)繅?mèng)繞?！耙娬f江頭春浪渺，殷勤欲送歸船”：錢塘江上浩渺的春浪，似乎對(duì)人有情，主動(dòng)來獻(xiàn)殷勤，要送他回家。起首二句一下子傾吐而出詞人郁結(jié)在胸中的思鄉(xiāng)之情。多少次征鴻經(jīng)過，梁燕歸來，望眼欲穿，卻沒有一點(diǎn)家鄉(xiāng)的消息。我是在翁漢津那里得知江天一的生平事跡的，于是替他寫了這篇傳記。后來天一竟然與金聲同時(shí)被殺。自從清兵與明王朝開戰(zhàn)以來，前后訓(xùn)練鄉(xiāng)兵三年，都在金聲的幕府中。 當(dāng)狼兵被殺之后， 鳳陽總督馬士英惱怒，向皇帝上奏章揭發(fā)徽州人攔殺官軍的罪狀，想致金聲于死地。過了幾天，天表去收殮天一的尸體，把他安葬了。到了以后，江天一高呼三遍“高皇帝”，向南面拜了兩次，坐下來受刑。 天一說：“你以為我怕死嗎？我不死，災(zāi)禍將要牽連全族！”在營(yíng)門口遇見了金聲，金聲看著他說：“文石！你還有老母親在，不能死！”江天一笑著辭謝道：“哪里有和人一起共事而在危難時(shí)刻逃避的呢？希望你不要為我的母親擔(dān)憂。江天一知道抗清之事已沒有希望，就立即回家，把母親托付給弟弟天表，出門大叫：“我就是江天一！”于是被逮捕。守嶺的人先敗逃了，績(jī)溪城終于淪陷。有時(shí)出城迎戰(zhàn)，雙方死傷大致不相上下?！庇谑窃诳?jī)溪筑起了叢山關(guān)。六月，明宗室唐王在福州稱帝，聽說江天一的名聲，授予他監(jiān)紀(jì)推官之職。天一佩腰刀，裹頭巾，黑夜里騎著馬，率領(lǐng)一批勇士奔跑了幾十里，與狼兵在祁門激戰(zhàn)，殺死一大半叛兵，奪取了他們所有的牛馬和兵器，徽州城依賴這次戰(zhàn)役而平安。將要到達(dá)徽州時(shí)，徽州人震驚恐懼。在這個(gè)時(shí)候，徽州盜匪很多，江天一正輔助金聲，用軍隊(duì)的辦法團(tuán)結(jié)組織鄉(xiāng)里的年輕人，作防御的打算。家人一面埋怨，一面嘆息，然而天一卻捧著書本朗讀，和平常一樣。家里很窮，房屋殘破，就自己動(dòng)手用畚箕挑土筑墻而住?！鼻俺髂┏绲澞觊g，縣令傅巖認(rèn)為他才學(xué)奇異，每次童生歲試，總是選拔他為第一名。小時(shí)候死了父親，侍奉他的母親，并且撫養(yǎng)弟弟天表，有著純厚的本性。 （ 2）（ 5分）到了以后，江天一高呼三遍“高皇帝”，向南面拜了兩次，坐下來受刑。 福州三中 2020 年高三校模擬考試題答案 一．現(xiàn)代文閱讀（ 9分） （ 3分）（第四段“時(shí)間上的巨大差距，使得從賑濟(jì)災(zāi)荒的整體效果來看，社倉最弱”） （ 3分）（第二段“淳化年間常平倉的設(shè)置只限于京城”） （ 3 分）（第二段“令諸州各置義倉，自令官中所收兩稅，每石別輸一斗貯之”，第三段“義倉倉本則與官方兩稅收納直接掛鉤，按一定之比例隨兩稅一并上繳”，倉本是在兩稅之外加收的。要求選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。專家說：“我們之所以喜歡手工的東西，是因?yàn)槲覀兊拿栏衼碓?，就是在這歷史久遠(yuǎn)的技藝中逐漸形成的。然而，機(jī)器的嗡嗡聲越來越響，剪刀的嚓嚓聲也沒有斷。 (60 分 ) 工業(yè)革命以來，機(jī)器生產(chǎn)逐漸取代了手工勞動(dòng)，前者的工作效率是后者無法比擬的，而機(jī)器與手 工的矛盾也引起人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注與思考。 17. 下面是中國(guó)扶貧基金會(huì)的機(jī)構(gòu)標(biāo)志，請(qǐng)寫出除文字外的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過 100 個(gè)字。（ 5 分） 海綿城市，顧名思義， ① ，遇到降雨時(shí)能就地或就近吸收、存蓄、滲透、凈化徑流雨水，補(bǔ)充 地下水并調(diào)節(jié)水的循環(huán)；而當(dāng)遭遇如旱季等需要水資源的情況時(shí)， ② ，并加以利用。所以， 想要使文物彰顯出他們本該有的價(jià)值，文保工作者們必須綜合考慮各種因素，在不危及文物長(zhǎng)久保存的前提下設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的妥協(xié)方案。 D．這部由第六代導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的青春片帶有鮮明的時(shí)代印記，表 現(xiàn)了主人公拒絕平庸、堅(jiān)守夢(mèng)想的成長(zhǎng)故事，具有極強(qiáng)的感染力，深深地打動(dòng)了觀眾。 C．澳大利亞昆士蘭大學(xué)高級(jí)研究員西蒙 A．大相徑庭 分庭抗禮 不分軒輊 B．不分軒輊 分庭抗禮 大相徑庭 C．大相徑庭 不分軒輊 分庭抗 禮 D．不分軒輊 大相徑庭 分庭抗禮 ，沒有語病的一句是（ 3 分）（ ） A．老北京四合院處于皇城天子腳下，受到等級(jí)制度的嚴(yán)格約束，在形制、格局方面難免會(huì)有些千篇一律，顯得呆板而缺乏創(chuàng)意。 ③中國(guó)電影評(píng)論學(xué)會(huì)產(chǎn)業(yè)研究中心牽頭完成的《中國(guó)動(dòng)漫電影產(chǎn)業(yè)報(bào)告》 27 日在杭州發(fā)布。 ②北京時(shí) 間 7 日凌晨，國(guó)際科技期刊《科學(xué)進(jìn)展》在線發(fā)表文章，介紹了中科院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所復(fù)原一種奇特的海洋爬行動(dòng)物化石 —— 奇異濾齒龍外貌的情況。（ 6 分） （ 4）被稱為“兩岸清華校長(zhǎng)”的梅貽琦，身上有哪些可貴的精神品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā? （ 2）梅貽琦到任不到 10 年時(shí)間，清華大學(xué)便聲名鵲起。 ，給予主任訓(xùn)練員馬約翰教授和其他系科教師同等的職稱和待遇，表現(xiàn)出不同于前任校長(zhǎng)羅家倫的辦學(xué)理念。 “大概或許也許是，恐怕仿佛不見得