初中生物課標(biāo)教材解析-資料下載頁
2025-01-01 03:27本頁面
【正文】 的思想營養(yǎng) ? 要把新的知識組合到已有經(jīng)驗(yàn)中，形成結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化知識，如概念圖的運(yùn)用 ? 要對弱勢群體以更多的關(guān)懷和機(jī)會，這是現(xiàn)代文明的標(biāo)志 進(jìn)一步提高的標(biāo)準(zhǔn) ? 給學(xué)生更多的機(jī)會參與 ? 重視核心概念 科學(xué)既是過程也是概念的系列 ? 注重和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 STS，身在課堂，心系社會 ? 在講課、探究、實(shí)驗(yàn)中設(shè)計形成性評價， 并記錄在案 ? 既要生動活潑，又要嚴(yán)格要求 表現(xiàn)不可少，批評不可缺 教學(xué)組織（選擇教學(xué)策略和方式）上的突破 1. 角色扮演 學(xué)生社會化過程 ， 不僅僅是有助于學(xué)習(xí) 反映了今天的學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合 強(qiáng)調(diào)自我檢測 、 自我感悟 教學(xué)組織（選擇教學(xué)策略和方式）上的突破 作為學(xué)習(xí)化社會的主人 ， 應(yīng)該在任何時候選擇 、 吸納新鮮知識 。 把教學(xué)活動的時間和空間都延展和擴(kuò)大了 。 是否會加重負(fù)擔(dān)： ① 學(xué)生是否感興趣；② 適當(dāng)注意課外延伸時不一定全員參加 ，學(xué)有余力 ， 成果展示 、 共享 。 沖破舊的課堂組織模式 ， 必須有新鮮的方法冒出來 。 按照學(xué)生特點(diǎn) ， 內(nèi)容特點(diǎn)和目標(biāo)要求 ，創(chuàng)造多種多樣 、 百花齊放的教學(xué)模式 。教學(xué)是個性化的過程 。 教學(xué)策略方式的綜合運(yùn)用 ,課堂多彩而不亂 。 單一的 、 機(jī)械化的教學(xué)模式已經(jīng)過時 。 值得進(jìn)一步研究的問題 ? （ 一 ） 關(guān)于過程和結(jié)果的關(guān)系 ? 關(guān)系到科學(xué)教育的質(zhì)量 ， 繼承我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢 。 ? 既要重視過程 ， 具有重要的 、 豐富的教育價值 ， 知識的來龍去脈 、 能力 、 情感 ， 也要重視結(jié)果 ， 重視重要的概念和結(jié)論 。 ? 過程的功能沒有充分發(fā)揮，出現(xiàn)要過程，不要結(jié)果的傾向。 值得進(jìn)一步研究的問題 ? （ 二 ） 科學(xué)知識教育仍要加強(qiáng) ? 獲取知識的過程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我建構(gòu) ，而不是不要科學(xué)知識 。 知 、 能 、 情是一體化 ， 不是哪個更重要 ， 而是原來弱的方面 ，現(xiàn)在要加強(qiáng) 。 ? 科學(xué)是什么 ？ 是知識的系統(tǒng)化 ， 是概念的系統(tǒng)化 。 ? 盡量讓學(xué)生用科學(xué)術(shù)語來表達(dá) ， 不能通俗化 ， 否則不是科學(xué)知識 。 值得進(jìn)一步研究的問題 （ 三 ） 教學(xué)策略多樣化和一節(jié)課主要教學(xué)策略的關(guān)系 ? 忽視了策略方式的多樣性 ， 尋求最優(yōu)化 ? 不要追求眼花繚亂 ? 教學(xué)不應(yīng)該華而不實(shí) ? 不僅有熱情 ， 還應(yīng)有理智 值得進(jìn)一步研究的問題 ? （ 四 ） 警惕教學(xué)方式的低齡化和幼稚化 ? 如： ① 齊問齊答 ② 太多的鼓勵 ③ 沒有及時指出學(xué)生回答中的錯誤 ， 培養(yǎng)人要考慮到社會 ④ 獎勵的方式 中學(xué)生獨(dú)立性和成人化的追求 ? 科學(xué)探究是非常艱苦的過程 ， 不是游戲 ，不是玩耍 ， 如何理解 “ 快樂教育 ” 。 值得進(jìn)一步研究的問題 （ 五 ） 強(qiáng)調(diào)地方和地域特點(diǎn) ， 融入我們的教學(xué)中 家鄉(xiāng)是祖國的一角 ， 源于家鄉(xiāng)的愛 ，能使對祖國的愛得到提升 。 謝 謝 大 家 ！ 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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