初中生物實驗講座-資料下載頁
2024-12-28 05:20本頁面
【正文】 ? 實驗程序的差別 ? 認識規(guī)律的差異 ? 信息整理上的差異 ? 思維方式的不同 ? 實驗結(jié)果的差異 ? 教學方法的不同 B、探究性實驗與驗證性實驗的聯(lián)系 ? 知識結(jié)構(gòu)的互補性 ? 實驗結(jié)果的論證性 ? 能力培養(yǎng)的一致性 ? 認識規(guī)律的統(tǒng)一性 三、三種實驗的教法歸納 ? 觀察實驗的教法 ? 一發(fā)現(xiàn)、二嘗試、三提問、四交流、五歸納 ? 驗證性實驗的教法 ? 一講解、二演示、三照做 、四啟發(fā)、五歸納 ? 探究性實驗的教法 ? 一發(fā)現(xiàn)、二假設(shè)、三設(shè)計、四實驗、五交流、六總結(jié) 四、對新課改實驗課程的理解 A、對教師的要求 ： ? 實驗課程是一種教學事件，但實驗教學過程則是一種課程開發(fā)。鼓勵創(chuàng)造性的實驗，殊途同歸。 ? 教師用教材，而不是教教材。可以將教材作為參考，在教材設(shè)計的實驗本身上拓展出更多的實驗思維空間。 ? 尊重學生獨特的感受和理解，幫助學生用個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界創(chuàng)造性的設(shè)計實驗。 ? 教師實驗活動的組織者、引導者和參與者。教師要善于同學生一起激發(fā)興趣、認真探究，共同共同舊知識、總結(jié)新知識。師生是學習的共同體。 ? 充分發(fā)掘校本資源和社會資源創(chuàng)造學生探究問題的空間，激發(fā)學生的求知欲望。 ? 著眼于學生的實驗技能和科學思維的培養(yǎng)，營造一個動手與動腦、有序與彈性、規(guī)則與創(chuàng)新的 磁性空間，使學生知識、能力與創(chuàng)新水乳交融。 B、對學生在實驗中的要求 ? 有序規(guī)范：器材完備，善于控制，講究方法，操作規(guī)范，善始善終，講究整潔。 ? 民主、自主、合作、參與 ? 自我建構(gòu)、自我生成、自我交流、自我創(chuàng)新 ? 知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三維融合。 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH
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