【正文】 于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。《標(biāo)準(zhǔn)》提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求；同時，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。　　提高生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀?！　”尽稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)該有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?！　〕珜?dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物科學(xué)不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程?！稑?biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。三、設(shè)計思路(7939。BIO39。)　　《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計遵照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本精神，在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，重視對學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國家對學(xué)生在生物科學(xué)知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性?！　【C合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學(xué)發(fā)展三個方面，《標(biāo)準(zhǔn)》選取了10個主題:科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的運動和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康地生活。　　考慮到具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了人與生物圈。植物和人是生物圈中兩類作用最大的生物，因此，將生物圈中的植物和生物圈中的人各列為一個主題。動物和細(xì)菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考慮到各門類動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識比較繁多，其中很多生理知識和人體生理知識有較大的相似性，因此，除了將動物的運動和行為單列為一個主題外，其他知識主要分散在相關(guān)主題中?！　】紤]到生物技術(shù)發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會和經(jīng)濟(jì)效益，并正在越來越多地影響每個普通公民的生活和發(fā)展，因而安排生物技術(shù)主題?！　】紤]到使每個學(xué)生學(xué)會健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是生物課程的一項重要任務(wù)，因而單列健康地生活主題?！　　稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的情感態(tài)度與價值觀、知識和能力的目標(biāo)，需要通過學(xué)生主動的、多樣化的學(xué)習(xí)活動才能逐步達(dá)到，因此，課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)還安排了多種形式的活動建議和案例。第二部分　課程目標(biāo)(7939。BIO39。2) 一、課程總目標(biāo)(7939。BIO39。) 　　通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展?！　～@得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。　　初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。　　理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識?！　〕醪叫纬缮飳W(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。 二、課程具體目標(biāo)(7939。BIO39。)　　知識(7939。BIO39。) 　　獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。(7939。BIO39。)　　獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。(7939。BIO39。)　　知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。(7939。BIO39。)　　能力(7939。BIO39。)　　正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的工具和儀器，具備一定的實驗操作能力。(7939。BIO39。)　　初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。(7939。BIO39。)　　初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。(7939。BIO39。)　　初步學(xué)會運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。(7939。BIO39。)　　情感態(tài)度與價值觀(7939。BIO39。) 　　了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。(7939。BIO39。)　　熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。(7939。BIO39。)　　樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。(7939。BIO39。)　　關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。(7939。BIO39。)　　逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。(7939。BIO39。) 第三部分　內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(7939。BIO39。3) 　　義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是（標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成部分，包括10個一級主題：　　1．科學(xué)探究　　2．生物體的結(jié)構(gòu)層次　　3．生物與環(huán)境　　4．生物圈中的綠色植物　　5．生物圈中的人　　6．動物的運動和行為　　7．生物的生殖、發(fā)育與遺傳　　8．生物的多樣性　　9．生物技術(shù)　　10．健康地生活　　每個一級主題一般由若干二級主題及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動建議組成。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段的生物課程所要達(dá)到的基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒咏ㄗh列舉了有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察、調(diào)查、資料的收集和分析、討論、實驗、實踐等活動建議?！　∫?、科學(xué)探究(7939。BIO39。) 　　生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動。科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！　】茖W(xué)探究能力和對科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中形成的，這就需要組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中。教師應(yīng)積極提供機(jī)會讓學(xué)生親自嘗試和實踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動中。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動時不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動，也應(yīng)該注意讓學(xué)生有機(jī)會參與若干完整的探究活動，培養(yǎng)科學(xué)探究能力?！　±斫饪茖W(xué)探究(7939。BIO39。) 　?。?）體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一。(7939。BIO39。) 　　（2）意識到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。(7939。BIO39。) 　?。?）意識到科學(xué)探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。(7939。BIO39。) 　?。?）意識到科學(xué)探究既需要觀察、實驗、調(diào)查，又需要進(jìn)行推理和判斷。(7939。BIO39。) 　?。?）體會到科學(xué)探究需要正確地表達(dá)、需要與人交流和合作。(7939。BIO39。) 　　發(fā)展科學(xué)探究能力(7939。BIO39。)科學(xué)探究過程基 本 要 求提出問題嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題。嘗試書面或口頭表述這些問題。描述已知科學(xué)知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。作出假設(shè)應(yīng)用已有知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想。估計假設(shè)的可檢驗性。制定計劃擬定探究計劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設(shè)計對照實驗。實施計劃進(jìn)行觀察、調(diào)查和實驗。收集數(shù)據(jù)。評價數(shù)據(jù)的可靠性。得出結(jié)論描述現(xiàn)象。處理數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。表達(dá)、交流撰寫探究報告。交流探究過程和結(jié)論?！　“咐禾骄坑绊懯髬D分布的環(huán)境因素(7939。BIO39。)　　課時：1課時?！　∧康模禾骄磕男┉h(huán)境因素影響鼠婦的分布?！　〔牧掀骶撸号囵B(yǎng)皿，吸水紙，紙板等?！　》椒ú襟E：　　(1)學(xué)生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦若干個（注意：不能破壞學(xué)?；蛏鐓^(qū)的草坪或花壇等）。針對鼠婦的生活環(huán)境提出問題。（提出問題）　　(2)通過交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的，對影響鼠婦分布的主要環(huán)境因素作出假設(shè) 。 （作出假設(shè)）　　(3)利用教師提供的器具和實驗室可利用的其他器具，設(shè)計一個實驗方案用以驗證自己的 假設(shè)。（制定計劃）　　(4)根據(jù)自己的實驗設(shè)計，進(jìn)行實驗。觀察并記錄鼠婦在一定時間內(nèi)的活動變化。 （實施計劃）　　(5)各組交流實驗數(shù)據(jù)。分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論實驗數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。 （得出結(jié)論）　　(6)討論環(huán)境中的陽光、溫度、水分等因素對于鼠婦的分布有什么影響問題后， 交流與撰寫探究報告。 （表達(dá)、交流）　　活動完成后將鼠婦放回大自然中?！　《?、生物體的結(jié)構(gòu)層次(7939。BIO39。) 　　生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞的分裂、分化和生長是細(xì)胞重要的生理活動。細(xì)胞經(jīng)過分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象?！　±斫庥嘘P(guān)細(xì)胞的知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提供機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生探究動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣?！　?．細(xì)胞是生命活動的基本單位(7939。BIO39。) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。使用顯微鏡和模仿制作臨時裝片。闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)功能單位。(7939。BIO39。) 用顯微鏡觀察一滴池塘水中的微小生物。給學(xué)生提供多種動植物材料，通過模仿制作臨時裝片，進(jìn)行觀察、比較和歸納。說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。區(qū)別動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。(7939。BIO39。)觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運動、趨性。有條件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)方面的資料?！　?．細(xì)胞分裂、分化形成組織(7939。BIO39。)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議描述細(xì)胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片（注意細(xì)胞分裂過程中有染色體的變化）?！　?．多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次(7939。BIO39。)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個體的結(jié)構(gòu)層次。描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體的結(jié)構(gòu)層次。通過植物器官的角色扮演，理解植物體各器官的相互　　案例：觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)(7939。BIO39。)　　課時：1～2課時?！　∧康模河^察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；練習(xí)制作臨時裝片和使用 顯微鏡；初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖?！　〔牧嫌镁撸?洋蔥鱗片葉，水綿或其他動植物材料，人口 腔上皮細(xì)胞裝片或其他動植物裝 片和切片，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，吸水紙，刀片，鑷子，牙簽，滴管，生理鹽水，清水 ，碘液，解剖針，干凈的紗布等。　　方法步驟：　　(1)參照圖，利用洋蔥鱗片葉、水綿或其他動植物材料，制作臨時裝片，或者尋找?guī)追N永 久動植物裝片和切片。　　(2)取出顯微鏡，進(jìn)行顯微鏡的對光操作?！　?3)用顯微鏡觀察制成的臨時裝片或永久裝片。注意先用低倍鏡觀察，后用高倍鏡觀察。　　(4)認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：　　動物細(xì)胞表面一層很薄的膜是　　，植物細(xì)胞之間有細(xì)胞壁隔開，植物細(xì)胞的細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)。動植物細(xì)胞內(nèi)部近似球形的結(jié)構(gòu)是　　。位于細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的結(jié)構(gòu)稱為　　?！　?5)初步學(xué)會并繪出觀察到的動物和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖?！　∮懻摚骸　?1)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是：　　、　　和　　?！　?2)動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有哪些主要的區(qū)別？　　三、生物與環(huán)境(7939。BIO39。)　　任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，同時，又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)?！　〗處煈?yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對一片草地、一個池塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。生物與環(huán)境關(guān)系的知識，對學(xué)生形成熱愛大自然，愛護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識十分重要?！　?．生物的生存依賴一定的環(huán)境(7939。BIO39。)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。舉例說明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料，討論溫度、水分、空氣、光等因素對生物生活的影響。捕捉鼠婦（或蚯蚓等），在實驗室條件下探究鼠婦（或蚯蚓等）的生活環(huán)境。在學(xué)校生物園或附近的小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系　　2．生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)(7939。BIO39。)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。 收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實例?！　?．生物圈是人類與其他生物的共同家園(7939。BIO39。)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。確立保護(hù)生物圈的意識。分析和討論生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流動、物質(zhì)循環(huán)的情況。讓學(xué)生通過各種途徑調(diào)查、收集生物圈的相關(guān)資料，模擬召開國際保護(hù)生物圈研討會，結(jié)合本地實際討論如何保護(hù)生物圈。　　案例：探究酸雨的危害(7939。BIO39。)　　課時：2課時，課后繼續(xù)分小組管理、觀察和記錄?！　∧康模和ㄟ^探究酸雨對小麥種子萌發(fā)的影響，認(rèn)識酸雨的危害?！　”尘爸R：酸雨是指雨水中含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸、碳酸等），pH小