【正文】 產(chǎn)實習(xí)教學(xué)方法 企業(yè)生產(chǎn)實踐教學(xué)方法 項目活動教學(xué)方法 綜合活動教學(xué)方法 問題探究教學(xué)方法 實踐活動教學(xué)方法 課堂重建 1） 為什么要重建課堂？ 在傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的課堂里學(xué)生進行的是被動的學(xué)習(xí)，課堂沒有生命活力；培養(yǎng)學(xué)生的能力需要在充滿生命活力的課堂中才能實現(xiàn)。 2） 創(chuàng)新課堂的任務(wù) 課堂教學(xué)的根本任務(wù)：智慧生成 課堂教學(xué)要： 給學(xué)生激情和夢想 。 點燃學(xué)生的智慧之火 讓探究回歸課堂教學(xué) 。 促進學(xué)生個性能力的發(fā)展 。 4）創(chuàng)新課堂的要求 在教學(xué)目標上 基于知識 ， 超越知識 。 在教學(xué)內(nèi)容上 基于課本 ， 超越課本 。 在學(xué)科范疇上 基于學(xué)科 ， 超越學(xué)科 。 在教學(xué)時空上 基于課堂 ， 超越課堂 。 5）課堂重建的內(nèi)容 1）課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè) 2）教師角色轉(zhuǎn)換 3）學(xué)生主體學(xué)習(xí) 4）團隊活動組織 5）師生雙向互動 課程整合 課程整合的要求 1） 課程內(nèi)容的系統(tǒng)整合，既滿足學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的需求，也實現(xiàn)對知識的創(chuàng)新 2）課程整合是 知識、學(xué)生和社會要素的大整合。（包括相鄰知識系列的整合、相近的學(xué)科之整合、人文與自然和社會學(xué)科的整合） 3） 學(xué)科知識整合是對學(xué)生的大量生活經(jīng)驗的加工整合與提煉。 4） 課程的整合包括對顯形課程資源和隱形課程資源的綜合整合。 顯形課程資源是指看得見摸得著，可以直接運用于教育教學(xué)活動的課程資源，如教材、計算機網(wǎng)絡(luò)、自然和社會資源中的實物、活動等。 隱形課程資源是指以潛在的方式對教育教學(xué)活動施加影響的課程資源，如學(xué)校和社會的風(fēng)氣、家庭氣氛、師生關(guān)系等。 工作過程系統(tǒng)化課程 活動 1 活動 2 活動 n 課程整合示意圖 課程 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 1）什么是學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 學(xué)習(xí)領(lǐng)域是以職業(yè)任務(wù)和職業(yè)活動過程為引導(dǎo)的、有一定的目標、課時和內(nèi)容的一個學(xué)習(xí)模塊 (單元 )。 2）學(xué)習(xí)單元： 學(xué)習(xí)單元是案例化的課程單元，它可以使理論知識與實際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，可以將學(xué)習(xí)領(lǐng)域這一框架性的規(guī)定具體化。 3）、學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)涵： 1)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個跨學(xué)科的教學(xué)計劃 2)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域是職業(yè)行為活動領(lǐng)域的教學(xué)準備。 3)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域以活動為引導(dǎo)，并按照學(xué)習(xí)單元來設(shè)計 4)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域是具體將職業(yè)任務(wù)和活動過程按照業(yè)務(wù)要求進行的組合。 5)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標描述說明了經(jīng)過這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所獲得的能力和素質(zhì)。 圖示：行為活動領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)單元關(guān)系圖 行為活動領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)單元 多元評價 多元評價的內(nèi)涵： 1）教學(xué)評價主體的多元化 2）教學(xué)評價方法的多元化 3）教學(xué)評價標準的多元化 ※ 創(chuàng)新教學(xué)評價觀 1）每一個學(xué)生都是人才 2）基于發(fā)展的評價觀 3）基于過程的評價觀 4）基于差異的評價觀 5）基于統(tǒng)一標準的評價 6）評價學(xué)生的質(zhì)量要以能力發(fā)展為標準 7）職業(yè)學(xué)校無差生 四、職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)過程 1）教學(xué)要按跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)任務(wù)的要求編制好學(xué)計劃，安排教學(xué)程序。 2）建立以學(xué)生為中心的教學(xué)組織，讓學(xué)生以團隊的形式進行學(xué)習(xí)。 3）老師事先要確定需通過哪些主題來實現(xiàn)教學(xué)目標。教師在教學(xué)中要運用主持人的原則組織和主持教學(xué) 4）用目標學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生的活動出注意，教學(xué)中老師要控制教學(xué)過程，而不要控制教學(xué)內(nèi)容。 （ 5）要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更多地使用卡片，張貼板和多媒體教學(xué)設(shè)備使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀易懂，輕松高效。 （ 6）讓學(xué)生進行主體性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以團隊形式進行自主性學(xué)習(xí)和探索性與研究性 （ 7）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動包括從接受任務(wù)、獨立工作、團隊合作、計劃和實施直至解決問題的全過程。 （ 8）使用展示技術(shù)來展示匯報自己的學(xué)習(xí)成果。并對展示的成果和學(xué)習(xí)成果進行評價。 職業(yè)活動導(dǎo)向 教學(xué)過程 編寫手冊 制作學(xué)習(xí) 用品 學(xué)習(xí)游戲 完成項目 帶來更多 合作精神 學(xué)習(xí)成果 負責(zé)精神 創(chuàng)造力 學(xué)生 … 接受任務(wù) 合作學(xué)習(xí) 計劃實施 解決問題 教師 … 組織主持 目標引導(dǎo) 咨詢服務(wù) 允許犯錯誤 謝謝 ！ 葉昌元 2023年 4月 9日于寧海技校