【導(dǎo)讀】本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。考生作答時，將答案答在答題卡上，在本試卷。閱讀下面的文字，完成1—3題。正是這種觀念的表達。個值得追問的問題。藝術(shù)作品只有受到受眾的喜愛，具有接受上的優(yōu)勢和強勁的市場號召力，才能成為精品，這是不言而喻的道理，然而把精品與市場反應(yīng)完全對應(yīng)起來，肯定是有問題的。時”和“長久”之區(qū)別。我認為，精品是要經(jīng)得起時間的檢驗的，要有穿越時空而愈增其審美。下的市場而沒有未來的市場，是不可能成為文藝精品的。是具有能穿越時空并不斷增值的藝術(shù)魅力的。普世價值觀則是共同的。真善美作為不同時代、不同民族的人們的價值追求是共同的。臺》等，不勝枚舉。的情感密切相關(guān)的人物性格或人格魅力。們情感密切相關(guān)，才能引起我們的充分關(guān)注，也才能使人們關(guān)注情節(jié)的發(fā)展；如果只有故事，可稱為精品，都是以其個性化的藝術(shù)語言表達形式為其重要標(biāo)志的。一歲之耕，供公與民食，皆出其間而常有余。

　　

【正文】 種田的工作，而年老體弱的游玩；現(xiàn)在身材高大身體健壯的人游玩，而老弱之人卻留守在田地間。為什么相反到了這么嚴(yán)重的程度呢？然而百姓在田間盡力耕作的，有時不免于吃豬狗之食，而一旦離開田地做僧人或士兵，就終身安樂舒適而享有豐美的食物，那么種田的農(nóng)民不能不一天天減少啊。所以說有引誘農(nóng)民離開田地的弊端，說的就是這種情況。 三、文學(xué)類文本閱讀 11（ 1）（ 5 分） AD。（ D 給 3 分， A給 2 分， E 給 1 分； BC項不給分。 E項，造假是村長一人所為， “鄉(xiāng)長與村長合伙 ”在小說中并沒有明顯體現(xiàn)，故給 1 分； B 項， “他也怕由于表哥管轄 的村里還有個別貧困戶的存在，而影響表哥的政績 ”在文中沒有依據(jù)； C項，岳步云說：“我不要牛。我只想要上面曉得真相！ ”表明岳步云此舉的目的不是真想得到牛。） （ 2） ① 內(nèi)容：交代故事起因，說明村長造假的緣由，交代岳步云貧困戶的身份，膽小的性格。（ 1分） ② 結(jié)構(gòu)：照應(yīng)標(biāo)題，預(yù)設(shè)伏筆。突出 “肥碩的牛 ”，照應(yīng)標(biāo)題 “一頭牛 ”。岳步云是貧困戶，家里卻有一頭 “肥碩的牛 ”，暗示事有蹊蹺，為下文交代村長造假埋下伏筆。故意不描寫主人公岳步云的表現(xiàn)與態(tài)度，為下文他去縣里揭露真相埋下伏筆。（ 2分） ③ 表現(xiàn)手法：對比。岳步云的膽小窩囊與下文 的膽大機智構(gòu)成鮮明對比，加深讀者印象；縣長的贊不絕口， 村長、鄉(xiāng)長的微笑，記者的忙著記錄，與下文縣里的嚴(yán)肅處理，村長、鄉(xiāng)長垂下腦殼構(gòu)成鮮明對比，增強了諷刺效果。（ 2 分）（共 5 分） （ 3） ① 膽子小，沒見過世面。見過最大的官是村長，聽到縣長來差點嚇得尿褲子。 ② 正直倔強。不能接受村長用虛假手段欺騙上級。 ③ 機智明理。留下造假物證（牛），寫打油詩披露真相，相信政府。 ④ 貧窮有志向。 “我不要牛。我只想要上面曉得真相！ ”，且最后奮力脫貧成為養(yǎng)牛專業(yè)戶。 （要有特點概括和內(nèi)容分析 5 分） （ 4）（ 8 分）（只答 “合理 ”或 “不 合理 ”而沒有陳述理由的，不給分） 【情節(jié)設(shè)計】 不合理：（ 2分） ① 岳步云討厭造假，也不想昧下牛，那他為何一開始不拒絕村長造假，也不當(dāng)著縣長的面揭穿真相，過后卻牽牛上訪？村長想不通，讀者也很難想通。 ② 既然岳步云如此機智，有心計，一頭牛就讓他走上了致富路，那為何 “是我們黑水村的老落后，全村都脫貧了，只有他家還沒有脫貧 ”？ ③ 這些情節(jié)設(shè)計，雖在意料之外，卻不在情理之中，給讀者一種虛假編造的感覺。（每點 2 分） 合理：（ 2分） ① 縣長視察時，作為主要當(dāng)事人，他竟然毫無反應(yīng)，小說一開始就為岳步云扣牛不還，牽牛上訪埋下了伏筆 ，情節(jié)上并不突兀。他開始的不動聲色，正是為了造成既定事實，擴大影響，出造假者的丑。 ② 岳步云是如此 “脫貧 ”的，就可以想見全村是如何 “脫貧 ”的了。岳步云的未 “脫貧 ”，其實正是他堅持不虛報造假使然。一頭牛就讓他走上了脫貧致富路，正表明干部們過去并未給他以實實在在的幫助，否則身上蘊藏著巨大潛能的岳步云早就真正脫貧了。這正是小說獨到的設(shè)計。 ③ 這樣安排抑揚跌宕，前后巨大的反差，使小說富于故事性，突出小說主題。（每點 2 分） 【人物形象】 不合理： ① 一開始岳步云沒見過比村長更大的官，聽到縣長來嚇得差點尿褲子，村長也說他 “老 實巴交 ”，給人膽小怕事的感覺，卻突然間不怕得罪領(lǐng)導(dǎo)，主動向造假之風(fēng)宣戰(zhàn)，人物性格變化太過突然，前后判若兩人。 ② 一開始的岳步云是全村唯一尚未脫貧的，給人窩囊的感覺；后來屢出驚人之舉，而且因一頭牛而迅速脫貧致富，能力非常出眾，前后矛盾。 ③人為刻意安排的性格突變，不符合生活的必然邏輯。（每點 2 分） 合理： ① 岳步云膽小但并不窩囊，貧窮但并非沒有能力，作者對他的描寫是欲揚先抑，前后并不矛盾。 ② 岳步云雖然是一個膽小、沒見過世面的農(nóng)村老漢，但他的性格中有農(nóng)民的樸實、正直、倔強、厭惡虛假的一面，他的勇于打假的行為是有心理依 據(jù)的，符合人物的性格發(fā)展。 ③ 這樣塑造人物，人物形象豐滿，避免了概念化、臉譜化，更能給讀者留下深刻印象。（每點 2 分） （結(jié)合原文，寫出前后的反差，表明態(tài)度，說清理由即可。若只答 “合理 ”或 “不合理 ”而不作分析，不給分；若只有分析，而沒有判斷 “合理 ”或 “不合理 ”，扣 1 分） 四、實用類文本閱讀 12．（ 1） ED(答 E得 3 分，答 D 得 2 分，答 B 得 1分，答 C 和 A不給分。 B 項表述不準(zhǔn)確，應(yīng)是 “在教育主管部門眼里 ”。 C項理解錯誤。 “實施書院式管理制度 ”只是一種設(shè)想，沒有實現(xiàn)。 A項中的 “中國教育的弊端就能得到根本解決 ”說法絕對 化，不符合文意。 )(5 分 ) （ 2） ① 隨時做好準(zhǔn)備，祖國需要人才，自己能有所作為。這從他平時堅持學(xué)習(xí)、提高自身能力上可以看出。 ② 能夠抓住機遇。這從他中科院青海鹽湖所急需物理人才時朱清時前去自薦可以看出。 ③ 對科學(xué)研究孜孜以求，全身心投入，有一種拼搏的力量。這從他初到美國從事相關(guān)研究時的表現(xiàn)可以看出。（ 5 分） （ 3） ① 為保證教學(xué)質(zhì)量，中科大實行不擴招政策。 ② 在治校期間，提出 “去行政化 ”和 “教授治校 ”傳統(tǒng)，擬在學(xué)校實施 “書院式 ”改革。 ③ 在任南科大校長任上，未經(jīng)教育部批準(zhǔn)，自主 招生。 ④ 主動放棄自己享受的省部級待遇， 提出放棄行政級別。（答出 3 點即可得滿分）（ 5分） （ 4）觀點一：朱清時是學(xué)者。 ① 學(xué)識與治學(xué)方面：不斷鉆研專業(yè)知識，在物理化學(xué)領(lǐng)域取得了豐碩成果，是物理化學(xué)領(lǐng)域的翹楚；具有孜孜不倦的治學(xué)態(tài)度，努力探索科學(xué)真理的精神，展現(xiàn)出學(xué)者的本性。 ② 為人方面：主動放棄省部級待遇，體現(xiàn)了一個學(xué)者不慕名利的清高操守，具有書生氣質(zhì)。 ③ 做事方面：秉持知識分子的良心，把匡正中國教育積弊當(dāng)做終生使命，敢于堅持真理，具有學(xué)者的使命感、責(zé)任感。 觀點二：朱清時是理想主義者。 ① 擁有崇高理想，一心想創(chuàng)辦世界一流的大學(xué)，培養(yǎng)世界一流的人才，并不 斷付諸實踐。 ② 在教育方面，他總是特立獨行，按照自己的理想辦學(xué)，并能忠于理想不退縮。 ③ 他的理想并不完全契合中國教育實情，有理想化的一面。 觀點三：既是學(xué)者，又是理想主義者。（參考以上兩個方面即可） 觀點明確，給 2 分；論述合理、理由充分，給 6 分；共 8 分。 1成語：答案 C。鎩羽而歸 :指失敗或不得志而歸。鎩羽，羽毛摧落，比喻失敗或不得志。A、否極泰來：逆境達到極點，就會向順境轉(zhuǎn)化。指壞運到了頭好運就來了。 B、 .春秋筆法：相傳孔子修《春秋》，字含褒貶。后來稱文章用筆曲折而意含褒貶的寫作手法為 “春秋筆法 ”D、“率爾 成章 ”不經(jīng)構(gòu)思，隨意著筆，形容寫作粗疏。 14 、 A。 B 句是邏輯錯誤，強加因果。 “有個 …… 隊伍 ”不是 “發(fā)展快 ”的原因，而是發(fā)展的表現(xiàn)。 C 項是贅余。倩：美好，所以再用 “美好的 ”修飾，實屬多余。 D “缺乏的是睡眠的嚴(yán)重不足 ”雜糅，應(yīng)為 “嚴(yán)重缺乏的是睡眠 ”。 1 A【解這類題型的試題應(yīng)首先找準(zhǔn)起始句。從這一組句子看，句 ③ 是全組句的開頭，其他句子都是描寫江南梅雨季節(jié)看到的景色。 “推窗望去 ”看到的景色是由 “雨 ”而 “云 ”而 “霧 ”，由 “霧 ”而 “樹 ”而 “花 ”，其視線由遠而近，由高而低，全組句子以空間為序?！? 1 (1)① 評價過頭， “現(xiàn)代偉大的語文改革家 ”中應(yīng)刪去 “現(xiàn)代偉大的 ?； ② 態(tài)度不當(dāng)， “偶像 ”應(yīng)刪去； ③ 心情不當(dāng)， “十分虔誠 ”應(yīng)改為 “熱忱 ”或 “熱烈 ?(3分 ) （ 2)參考示例： “我才疏學(xué)淺，只是在語文教學(xué)改革方面作了一點探索。今天能有機會來貴縣與各位 領(lǐng)導(dǎo) 和同行作交流，感到很榮幸。 ”(通順、連貫，得體， 2 分 ) 17．找出與作家對應(yīng)的風(fēng)格及作品連線（ 6 分） 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。 蘇 軾 意境開闊，清新豪健 角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 李 賀 立意新奇，用辭瑰麗 泉聲咽危石，日色冷青松。 王 維 平淡自然，清靜幽深 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 白居易 通俗易懂，流暢自然 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。 高 適 洗練蒼勁，雄厚深沉 野曠天低樹，江清月近人。 孟浩然 語言清淡，意境深遠 18．作文（略）